青岛版四年级下册科学第7课《热辐射》教案教学设计【教材分析】《热辐射》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热与我们的生活》单元的第三课时。
本课以“太阳的热传递”为切入点，从生活现象中发现问题，通过猜想和验证、表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，使学生能利用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。
本节课教材由三部分组成：第一部分活动准备：“冬天洗澡时，打开浴霸很快就会感到热。
这是为什么？”引领学生关注身边的科学现象，培养问题意识，激发研究兴趣。
材料包提示了准备黑纸、白纸、易拉罐等物品，材料简单易得，目的是为探究实验做相应的准备。
第二部分活动过程，包括三个活动。
活动一：太阳的热是怎样传递到地球上的？让学生通过示意图，结合已有的生活经验，初步认识太阳的光和热传递到地球表面的方式。
利用“小太阳”电暖气体验热传递的感受，体会热辐射的传热特征。
活动二：不同颜色的物体吸收辐射热的能力相同吗？通过设计对比实验，结合“思维导航”的提示，选择对比材料要注意白（浅）色、黑（深）色的对比。
引导学生设计实验研究不同颜色的物体吸收辐射热的能力，使学生知道深色物体比浅色物体吸收的辐射热多。
在探究的基础上，分析实验数据，总结归纳实验结论：不同颜色的物体吸收热辐射的能力不一样。
一般来说，深色物体比浅色物体吸收辐射热的能力强。
活动三：了解热辐射在生活中的应用。
引领学生了解生活中利用热辐射的科技产品，能把所学知识应用到生活中。
第三部分拓展活动：找一找自己家中有哪些不同的热传递方式。
让学生通过观察家中的热传递方式，认识到发生热传递时，并不是某一种热传递形式的单独存在，往往是三种方式同时存在。
【学生分析】本课是在认识了热传导、热对流的基础上，认识热的另外一种传递方式——热辐射。
学生对热传导、热对流有了感性的认识，知道热可以通过固体、液体和气体传播，热的这两种传递方式比较好理解，热的传递有一定的媒介（固体、液体、气体）。
21.设计小台灯【教材分析】《设计小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。
本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。
教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。
【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。
所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。
【教学目标】科学概念目标：认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
科学探究目标：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。
【重难点】1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。
2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。
【器材准备】学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。
教师准备：台灯、教学课件【教学过程】一、问题与需求1.提出需求：教师出示美丽的夜景图。
青岛版四年级下册第二单元《认识岩石》教学设计教学内容分析：本课属于“地球与宇宙”内容。
是在地球的物质“水、空气、土壤”之后，学习的又一个组成地球的物质。
岩石是生活中最常见的材料之一，应用于生活的方方面面。
引领学生认识岩石、了解岩石，在教学中通过利用感官和工具，观察岩石的颜色、质地、颗粒、硬度和遇酸的反应等，全面了解岩石的各种特征，并能够根据观察研究的结果给岩石分类。
通过对岩石的研究，经历科学探究的过程和方法，引导学生获得知识的同时，培养动手、思维能力和良好的学习方法、习惯。
教学目标：1.知道岩石的概念。
认识常见岩石的特征。
2．能利用感官或借助工具观察常见岩石特征，经历制定计划、收集证据，表达与交流、得出结论的探究过程，培养观察记录能力。
3. 意识尊重证据的重要性。
4. 养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
教学重难点：重点：认识岩石的特征。
难点：根据岩石成分对岩石标本进行分类教学准备：岩石标本刻刀铜钥匙放大镜手电筒观察实验记录表等教学过程：一、情景导入，知道岩石概念1、故事引入：同学们，上课之前，先给大家讲个美丽的故事。
传说在很久以前，海边生活着一个渔夫和她的女儿。
海里的龙王看到了渔夫女儿生的很美丽，于是便抢了去要做自己的妻子。
可怜的老渔夫追赶不上，只好眼睁睁的看着女儿被龙王带走，消失在海里。
老渔夫跪倒在海里，日日夜夜目视着大海，等待自己的女儿归来，慢慢的，就变成了一块石头。
这就是咱们青岛的石老人.当然，这只是个美丽的传说，石老人并不是真人变的,走进看看，它其实就是一块巨大的石头。
(出示石老人图片)2、提问：在哪儿能见到石头?3、讲解：地质学家把大家说的这些各种各样的石头统称为岩石。
它到底是怎么出现的呢？(出示资料)4、谈话：今天，让我们来做个小小地质学家，一起来认识岩石，（板书课题）二、投石问路,研究岩石的特点：1、谈话：课前，老师布置大家去找各种各样的岩石，你们都带来了吗？2、小组内互相分享下带来的岩石,边看边聊,大家都有什么新发现?(分小组讨论)3、看来同学们今天把全国各地的石头都带来了.旅行的时候带一块具有当地地貌特点的石头回来作纪念品,真是不错的选择. 谁来介绍一下你带来的岩石？老师也跟着你们长了不少见识咱们通过一段视频来近距离了解一下岩石吧（看视频）4、想不想更深入的来研究一下他们？我们要用到科学的观察工具。
