2019年云南教师招聘考试重点题八

2019年云南教师招聘考试重点题八一、单选题1、迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）。

A.桑代克B.苛勒C.奥苏伯尔D.贾德2、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。

教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。

A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法3、当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象，违背的是教师职业道德中的（）。

A.爱岗敬业B.廉洁从教C.严谨治学D.依法执教4、《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）。

A.国家利益和地方利益B.国家利益和个人利益C.国家利益和集体利益D.国家利益和社会公共利益5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把（）作为教育发展的强大动力。

A.全面育人B.改革创新C.促进公平D.提高质量6、下列不属于狭义的教育者的是（）。

A.学校的教育管理人员B.专职教师C.学校聘请的兼职教师D.家长7、既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化。

这体现的教育特点是（）。

A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化7、既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化。

这体现的教育特点是（）。

A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化9、教育对经济发展的促进功能表现为（）。

A.培养合格的政治人才B.劳动力再生产C.促进文化的融合D.减少人口数量10、教育不应再限于学校的围墙之内体现了（）教育的理念。

A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三项兼有11、在学校的师生关系中，最基本的关系是（）。

A.以年轻一代成长为目标的社会关系B.以直接促进学生发展为目标的教育关系C.以维持和发展教育关系为目标的心理关系D.以传承文化为目标的授受关系12、下列不属于校外课程资源的是（）。

A.博物馆B.公园C.教辅资料D.网络资源13、在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，再自己负责在自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。

这种教学组织形式是（）。

A.导生制B.设一汁教学法C.特朗普制D.道尔顿制14、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能B.个体性功能C.社会性功能D.教育性功能15、教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。

A.德育内容B.德育活动C.德育方法D.德育过程16、设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素:主题、内容和（）A.载体B.形式C.人数D.原则17、认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是（）。

A.机能主义心理学B.构造主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学18、“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性19、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一时段的学习不受下列哪一选项的干扰? （）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制20、一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。

这种动机冲突是（）。

A.双趋式冲突B.趋避式冲突C.多重趋避式冲突D.双避式冲突二、多选题1、教育科学研究课题的来源有( )。

A.教育教学实践中的问题B.对已有教育理论的质疑C.对教育现状的分析和研究D.教育科学研究规划2、对于高中学生情感的发展，以下表述正确的有（）。

A.情感的倾向性正在定型化B.带有文饰性、内隐性、曲折性C.情感的外露和表达已趋于理性化D.逐步从冲动性、易变性向平衡性、稳定性方向发展3、下列关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（）。

A.流体智力需要较少的专业知识B.流体智力在人的整个一生中都在增长C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D.词汇、审美问题等属于晶体智力4、在宏观下，学与教的过程包含的要素有（）。

A.学生与教师B.教学内容C.教学媒体D.教学环境5、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。

A.社会学科B.数学C.化学D.人文学科6、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。

这些学习结果包括（）。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能6、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。

这些学习结果包括（）。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能8、与学习直接相关的动机是（）。

A.内部学习动机B.外部学习动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力9、根据教育心理学常识，下列说法错误的是（）。

A.只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升B.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响D.学骑自行车，只要单纯地反复操作和机械重复即可，没有技巧可言10、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。

她认为，能够帮助别人、满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。

卓卓的道德发展处于（）。

A.相对功利主义的定向阶段B.习俗道德水平C.寻求认可阶段D.前习俗道德水平三、判断题1、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备的相应学历是本科或者研究生。

（）2、广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。

（）3、与中世纪教会教育相比，近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育。

（）4、美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是20%。

（）5、遗传素质是人身心发展的物质前提。

（）6、教育的目的具有主观性、理想性，不受社会政治、经济、文化的制约。

（）7、普通中小学教育的性质为全民教育。

（）8、要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。

（）9、综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。

（）9、综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。

（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。

放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。

一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。

”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。

”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。

”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。

解析:贾德是学习迁移的概括化理论的代表人物。

2、【育萃专家解析】A。

解析:结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增加学生提问的行为，故排除C。

示范法是指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激（如金钱、微笑、表扬等），使这种行为模式重复出现，保持下来。

3、【育萃专家解析】B。

解析:廉洁从教要求广大教师具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职权之便谋取私利。

4、【育萃专家解析】D。

解析:《中华人民共和国教育法》第八条规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”。

4、【育萃专家解析】D。

解析:《中华人民共和国教育法》第八条规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”。

6、【育萃专家解析】D。

解析:狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

7、【育萃专家解析】D。

解析:教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

一方面，教育民主追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，教育民主追求教育的自由化。

8、【育萃专家解析】C。

解析:在经验论的基础上，杜威首次提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。

9、【育萃专家解析】B。

解析:教育对经济发展（生产力）的促进作用:①教育再生产劳动力；②教育再生产科学技术知识。

10、【育萃专家解析】C。

解析:根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可以分为非制度化的教育与制度化的教育两种类型。

制度化的教育指的就是学校教育，教育不应再限于学校围墙之内体现出的教育理念就是教育一不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的教育。

10、【育萃专家解析】C。

解析:根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可以分为非制度化的教育与制度化的教育两种类型。

制度化的教育指的就是学校教育，教育不应再限于学校围墙之内体现出的教育理念就是教育一不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的教育。

12、【育萃专家解析】C。

解析:校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

教辅资料属于课内课程资源。

13、【育萃专家解析】B。

解析:设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划、去执行、去解决问题。

设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。

14、【育萃专家解析】解析:德育的社会性功能是指学校教育对社会的各方面发生的影响，具体表现为政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

15、【育萃专家解析】C。

解析:题干陈述为德育方法的概念。

德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

16、【育萃专家解析】B。

解析:开展一次成功的主题班会，必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。