6.3 来自地球的力苹果成熟了为什么会落到地面上？往上抛出的物体为什么最终会落回地面呢？一、重力定义：在地球表面附近，由于地球对物体的吸引而受到的力，叫做重力，用符号G表示。
对象：重力的施力物体是地球，受力物体是地球表面附近的一切物体。
重力≠吸引力方向：竖直下落的苹果、竖直的铅垂线重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）大小：①重力大小的估测两个鸡蛋的重力约为1N、一个苹果的重力约为2N、一名中学生的重力约为500N②重力的测量与计算用弹簧测力计测量不同物体所受到的重力，记录数据，根据表格描绘图像。
结论:由图像可知物体所受重力与质量成正比G与m的比值与等于9.8N/kg，我们把9.8N/kg称作g，g值在同一个地理位置大小相等，g值受地球纬度的影响大小会发生改变，在两极处最大，在赤道处最小，计算时g值一般取10N/kg 计算式：G=mg二、重心在物理中，重心为物体的一种理想物理模型，我们把物体的质量全部集中在某一点，做为物体所受重力的作用点。
注意：质量分布均匀，形状规则的物体其重心在它的几何中心物体的重心不一定在物体上，例如手环，空心球悬挂法寻找物体的重心稳度：物体的稳定程度称为物体的稳度，物体的稳度和重心的高低和支撑面积有关。
重心越低，支撑面越大，物体的稳定程度越高。
课堂练习1.下列物体中，最接近1N的是（）A．一只老母鸡的重力B．两个鸡蛋的重力C．拿起一个铅球的力D．扛起一袋面粉的力2.关于物体的重力，下列说法中正确的是（）A．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力B．物体所受的重力跟它的质量成反比C．物体的重心一定在其几何中心D．物体放在斜面上时，重力的方向是斜向下的3.月球对其表面物体的引力只有地球对地面物体引力的六分之一，设想我们乘宇宙飞船到达月球后，下列说法中正确的是（）A．地球上质量为6kg的物体，在月球上只有1kgB．在地球上重为600N的人，在月球上重为100NC．一个金属球在月球上的密度仅为它的地球上的六分之一D．一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1cm需要6N的拉力，在月球上只需要1N的拉力4.关于重力的正确说法是（）A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．重力的大小不随物体位置的变化而变化C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上5.下列关于重力的方向在生活中的应用，说法错误的是（）A．图（a）砌墙时常利用重垂线来检查墙壁是否竖直B．图（b）利用重垂线可以检查工作台面是否水平C．图（c）用重垂线来检查墙壁上的画是否挂正D．图（d）赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒6.画出挂在桌边静止的雨伞所受力的示意图。
6.4《来自地球的力》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以他们的兴趣和需求为导向。
因此，在设计《来自地球的力》这一节课时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的活动，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感受地球的力。
活动的目的是使孩子们能够理解重力的概念，并能够运用重力知识解释一些简单的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解重力的概念，知道重力的方向；能够运用重力知识解释一些简单的现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、气球等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对地球的力的兴趣。
"什么东西，离我们越远，力量越大？"在孩子们思考的过程中，我适时引入本节课的主题——重力。
2. 探究重力的概念：让孩子们观察地球仪，引导他们发现地球上的物体都受到一种力的作用，这种力就是重力。
通过讲解，让孩子们理解重力的概念。
3. 体验重力的方向：让孩子们拿着重物，感受重力的方向。
他们可以发现，无论重物怎么拿，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力在生活中的应用：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现重力的应用。
如：桌子为什么是平的？挂在天花板上的灯为什么不会掉下来？5. 动手实践：让孩子们分组进行实验，用气球和重物制作一个简单的重力实验，观察重力的作用。
6. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，讨论重力在实验中的作用。
教学目标：1.了解地球对物体的引力；2.理解万有引力的发现和研究历程；3.掌握计算地球对物体的引力的方法。
教学重点：1.地球对物体的引力的概念；2.万有引力的发现和研究历程；3.计算地球对物体的引力的方法。
教学难点：如何清楚地理解和计算地球对物体的引力。
教学准备：幻灯片、电脑、视频资源、实验器材、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师播放一个视频，展示人们在地球表面行走时的情景。
2.引导学生思考：地球是如何把我们吸引住的？地球是如何对物体施加力的？Step 2：传授知识1.教师通过幻灯片或黑板讲解地球对物体的引力的概念。
地球对物体的引力是指地球对物体产生的拖拽力，将物体吸引或拖动到地球表面。
2.教师介绍万有引力的发现和研究历程，如牛顿的苹果实验和万有引力定律的提出等。
Step 3：实验展示1.教师进行一个简单的实验展示：在黑板上挂上一个小球，并且用线连接到地面上的固定点。
然后轻轻推小球，观察小球的运动情况。
2.教师向学生提问：为什么小球在被推动之后会回到原来的位置？这是什么力使得小球回到原来的位置？Step 4：巩固知识1.教师引导学生思考：我们如何计算地球对物体的引力？2. 教师向学生讲解计算地球对物体的引力的方法，即通过公式 F = mg 进行计算，其中 F 表示引力的大小，单位是牛顿（N），m 表示物体的质量，g 表示重力加速度，单位是m/s²。
3.教师进行几个实例计算的演示，鼓励学生参与讨论和计算。
Step 5：拓展应用1.学生根据所学知识，选取一个有关地球对物体引力的场景，写一篇小短文。
2.学生可从真实的事例如人体骨骼结构、筒内吸盘吊装、孔螺旋桩的弦高计算等方面展开。
Step 6：课堂总结1.教师进行整体复习归纳，强调地球对物体的引力是万有引力的一种体现；2.教师提出一个问题：我们身体什么地方感觉到地球的引力？Step 7：课后作业根据课上所学1. 爸爸的质量是75kg，地球对爸爸的引力是多少？2. 一个质量为40kg的物体在地球上的重力是多少？3. 如果一个质量为200kg的物体在地球表面上，它受到的引力是多少？板书设计：地球对物体的引力-概念：地球对物体产生的拖拽力- 计算公式：F = mg-万有引力的发现和研究历程教学反思：。
教案：沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第六章第四节，主要讲述重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
具体内容包括：1. 重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
3. 测量重力：利用弹簧测力计测量物体的重力。
4. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比，即 G = mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的方向。
2. 学会使用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式 G = mg 进行计算。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、地球仪、悬挂装置。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用悬挂装置，让学生感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会保持静止？引导学生思考重力的概念。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
强调重力是由于地球的吸引而产生的力，重力的方向总是竖直向下。
3. 例题讲解：举例讲解如何利用弹簧测力计测量物体的重力。
引导学生理解重力与质量的关系，并学会运用公式 G = mg 进行计算。
4. 随堂练习：设计一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：一个质量为 2kg 的物体，求其受到的重力大小。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括重力的概念、重力的方向、测量重力以及重力与质量的关系。
设计简洁明了，方便学生理解。
七、作业设计1. 请简述重力的概念及其方向。
2. 解释为什么物体悬挂在空中会保持静止。
3. 利用弹簧测力计测量一个物体的重力，并将结果记录在实验手册上。
4. 根据公式 G = mg，计算一个质量为 3kg 的物体受到的重力大小。
