单元整体教学设计模板
单元名称一、采访果蔬会
----两三位数除以一位数（二）信息窗内容两三位数除以一位数的口算
第 1 课时课型新授
教学目标
1. 结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2. 经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体
验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。
教具学具准
备
多媒体课件小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.创设情境，发现信息。
谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。（出示情境图）
谈话：仔细观
察，你发现了哪些数
学信息？
预设：
3天接待了96个客户。
4天签订了480万元合同。
2.根据信息，提出问题。
谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？
追问：谁看清楚他先分的什么？又分的什么？
明确：先分整捆的，把9捆小棒平均分成3份，每份是3捆；
再分单根的，把6根小棒平均分成3份，每份是2根；
两次分完后合起来每份共有32根。
②列式法。
展示学生的算式：
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
交流：说说你是怎么想的？
追问：哪里来的90？
6又是哪里来的？
明确：把96分成90和6，分别除以3，再把两个得数加起来，就等于32。
③组成法。
谈话：谁还有不同的想法？
学生交流：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，3个十和2个一组成32。
追问：你把96分成什么？得到了什么？
明确：96是由9个十、6个一组成的，9个十除以3得3个十，6个一除以3得2 个一，3个十和2个一组成32。
4.沟通比较，优化算法。
谈话：仔细观察这三种算法，它们有什么相同的地方？
明确：都是先把90平均分成3份，又把6平均分成3份，合起来每份是32。
谈话：同学们真了不起，想到了这么多的算法，那你喜欢哪一种方法？为什么？
让学生畅所欲言发表自己的想法，教师不限定学生用哪一种方法。
5.运用方法，巩固算理。
谈话：请你用自己喜欢的方法口算。
63÷3= 88÷4=
学生独立计算，教师巡视指导。
交流：你是怎么算的？及时鼓励和肯定后两种方法。
【设计意图】给学生足够的探索空间，使学生利用已有的知识经验，探索96÷3 的不同方法，经历口算的过程，鼓励算法多样化，为学生提供交流的机会，让学生充分去思考、比较、反思和感悟各种算法，从而选择适合自己的算法。
(二)解决“平均每天签订多少万元销售合同”？
1.独立思考，迁移算法。
谈话：刚才我们用不同的方法解决了第一个问题，那你能试着自己解决“平均每天签订多少万元销售合同”吗？（课件呈现相关信息。）
学生独立思考，试着把思考过程写出来。
教师巡视，了解情况。
如果每箱水果一样重，哪种水果最贵？
让学生说一说每种水果都知道了哪些信息？理解“每箱水果一样重”的意义，然后独立计算，全班交流。
4.下面图形的周长都是66厘米，每个图形中各条边的长度相等。你能分别求出它们的边长吗？
引导学生回想正三角形和正六边形的特征以及周长与边长的关系，然后让学生独立计算，解决问题。
【设计意图】应用环节由数学到生活，引导学生运用所学知识解决问题。在巩固算法的同时，引导学生体会数学与生活的联系，提高学生灵活解决问题的能力。
五、回顾梳理，总结提升
谈话：通过这节课的学习，你认为自己最大的收获是什么？
引导学生从知识、方法、情感等方面谈收获。
知识：学会了两、三位数除以一位数的口算。
方法：会用小棒摆一摆，知道了要先分整捆的，再分单根的；
3．在解决问题的过程中，培养学生细心思考，认真扎实的学习习惯。
教学重难点
重点：理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。
难点：理解商的首位写在十位的道理。
教具学具准备多媒体课件，小棒，作业纸。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
1．观察情境图，发现信息。
谈话：今天我们继续跟随小记者的采访，来到葡萄、大枣储运区，请看大屏幕，（课件出示情境图）你
发现了哪些信息？
预设：
（1）我们村有4个葡萄园，去
年产葡萄156吨。
（2）有395千克大枣，每箱装
5千克。
2．根据信息，提出问题。
谈话：根据信息你能提出什么问题？
预设：
（1）平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
（2）装395千克大枣需要多少个箱子？
【设计意图】承接上节课的情境继续跟随小记者来探究新的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生分类整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生的求知欲，感受数学与生活的联系。
二、自主探索,算法交流
1．列出算式，理解意义。
谈话：同学们，提出了很有探究价值的数学问题，今天我们就一起来研究这些问题。首先让我们来解决第一个问题“平均每个葡萄园产葡
