三年级语文上册 第7单元 20军神(第2课时)教案 苏教版.doc

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20 军 神

第课时

1.品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。 2.初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。

【重点】 品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神”的原因。 【难点】 初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。

方法一 复习导入新课: 师:同学们,我们来回忆一下这篇课文是按什么顺序写的呢? 生:回答,师板书:求治(1自然段);术前(2自然段);术中(3-4自然段);术后(5-6自然段) 师:为什么说刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板?为什么称他为“军神”? 这节课就让我们走进课文,寻找答案。 [设计意图] 以复习的方式引入,加深对本课描写顺序的认识,理清课文内容。 方法二 个性读题,直入重点。 师:上节课我们初步学习了《军神》一文,谁想读读课题? (一生读,声音响亮)师:好响亮的称呼!谁还想读读? (一生读,态度郑重)师:好威风的名字!大家一齐读读这个响亮、威风的名字。 —————————— 唐玲制作仅供学习交流 —————————— 唐玲 (齐读课题) 师:军神,这是谁对谁的称赞? 生:沃克医生对刘伯承的称赞。 师:快速浏览课文,找到沃克称赞刘伯承为军神的话。 (学生找,汇报) [设计意图] 看似简单的读课题,其实以融入同学们对文中人物的情感在其中,不需要统一要求,只要敢于表达。

一、悟“军神”。 1.从沃克医生态度变化体会刘伯承的“男子汉”“钢板”“军神”特征。 师:手术结束之后,沃克医生是怎样称赞刘伯承同志的? PPT出示: 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神! (生齐读,师板书:男子汉、钢板) 师:这是沃克医生的肺腑之言,可是手术前,当刘伯承走进诊所的时候,沃克医生的态度又是怎样的? (板书:冷冷地) 师:为什么手术前后他的态度有了天壤之别?请同学们快速默读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,你从中体会到了什么? PPT出示: 沃克医生有些不悦地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。” 沃克医生愣住了:“你,你能忍受得了吗?” 手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微颤抖。他对年轻人说:“你要是挺不住,可以叫出声来。” 沃克医生擦着汗,对年轻人说:“我真担心你会晕过去。” 沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!” 沃克医生关上手术室的门,俯下身子亲切地注视着年轻人:“请告诉我,你的真名叫什么?” (学生读出所画的句子,教师板书相关词语。) —————————— 唐玲制作仅供学习交流 —————————— 唐玲 师过渡:“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉,沃克医生为什么这么说呢?让我们带着这个问题从沃克医生的情感变化中去寻求答案吧。 2.小组合作研究。 (学生以小组为单位,自由地读课文,边读边想,画下能够回答这些问题的语句,再集体交流。) 师:沃克医生解开病人的绷带,是什么原因让他感到惊疑? (学生回答,板书:从容镇定) 师:这么重的伤势,这个伤势到底严重到什么地步呢?请同学们结合上下文说一说刘伯承的伤势严重到什么程度。 (师介绍:当时,子弹射中了他的颅骨,从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出。同学们,如果是你,受到这样严重的伤,你会怎么样?) (学生结合实际回答) 师:我们是普通人,都是有血有肉能感觉到疼痛的,面对这样的重伤,肯定会非常恐惧、害怕。但刘伯承却表现得从容镇定。他们是怎么对话的呢? (学生读书) 师小结:这就叫镇定,不慌张,不慌乱,不喊痛,不恐惧。一般的人难以做到。在读这句话的时候,请你注意“这么重的伤势”“从容镇定”带着你的体会读一读这句话。 (指名读、齐读) 3.非一般的表现,感受坚强的意志。 师:难怪沃克医生愣住了,眼睛里闪出惊疑的神色。刘伯承确实不是一般的人,更不是一般的军人。他被沃克医生称赞为“军神”,有着“神”一般的意志力。请你读一读手术中“军神”的表现,看哪些地方是一般的军人做不到的,而他做到了。 (学生自由读、汇报,谈自己的体会) 教师补充:一般的手术都要先进行麻醉,以减轻疼痛,刘伯承要做怎样的眼睛手术呢?用心想像一下:他需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。疼吗?这种剧烈的疼痛真是一般人难以忍受的,刘伯承却坚持不使用麻醉药,这需要多么坚强的意志才能够做到! 师:(介绍:华佗替关羽“刮骨疗毒”的故事)关羽“刮骨疗毒”的故事为人们所称道,但那毕竟是小说,无历史考证。可现实中刘伯承却能够下定决心接受这样剧烈的疼痛!想像一下那是多么刚强的意志啊! 师:难道他不知道不实施麻醉会遭受剧烈的疼痛吗?可他为什么还拒绝使用麻醉剂呢? —————————— 唐玲制作仅供学习交流 —————————— 唐玲 (学生答) 师:看来,刘伯承拒绝使用麻醉剂,是经过认真思考的。他曾经说过,孙膑失去了双腿仍然可以指挥千军万马,我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也一样可以驰骋疆场,为祖国效劳…… 师:听到刘伯承的回答,沃克“再一次愣住了”,为什么? (沃克医生为他拒绝使用麻醉剂而愣住,为他不使用麻醉剂是为了有一个清醒的大脑驰骋疆场,为祖国效劳的伟大人生目标而愣住了。这是刘伯承作为一名军人的人生目标,也是他的精神所在。也正是因为刘伯承拥有一颗“非常清醒”的大脑,才能在战场上英勇指挥军队作战,成为了著名的军事家。) 师:所以,沃克医生竟有点口吃地说…… (学生接读“你,你能忍受得了吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉!”) (指名读) 师:一个活生生的、有血有肉的人,竟然能够忍受自己身上的肉,而且是眼睛周围的肉一刀一刀的被割掉,我们说:他是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!他的意志力就像钢铁一样坚毅。 (板书:意志如钢) 师:这样钢铁一般的意志我们说: PPT出示: 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神! 齐读。 4.“军神”的表现,看钢铁般的意志。 师:请同学们继续往下看,还有哪些地方可以看出刘伯承有着钢铁一般的意志? PPT出示: 年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。 (认真读一读这段话,说说你的体会) 师小结:同学们,一般的人动手术的时候都要用麻醉药!而刘伯承坚决拒绝用麻药。在动手术的过程当中,即使用麻醉药也非常疼痛,一般的人都会叫出声来,而他却能忍得住“一声不 —————————— 唐玲制作仅供学习交流 —————————— 唐玲 吭”。一般的人在动手术的时候,会记得清开了多少刀吗?记不清,而他却一刀一刀地数,一刀都不漏。(板书:拒用麻药、一声不吭、一刀不漏,七十二刀) PPT出示: 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神! 他是——(齐读:一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!他是一位军神! 5.看录像,感受军神的坚强意志。 师:刚才我们体会的就是刘伯承在手术台上的表现,那么当时的情景是怎样的呢?请看录像。(师播放,学生观看刘伯承做手术时的情景。) 同学们,你看见了什么?听见了什么? (我听到了手术中剪刀剪肉的声音,听到抓床单的声音……) 师:又想说点什么呢? (学生谈感受) 6.医生的表现感悟军神坚强的意志。 师:刘伯承以惊人的意志征服了沃克医生的心。手术结束,沃克医生不再以冷漠的表情面对眼前的病人,他孤傲暴躁的脸上浮现出…… (学生接读,板书:慈祥) 师:当知道眼前的这位病人就是大名鼎鼎的川中名将刘伯承时,沃克医生是什么表现?他怎么说的?这是客套话吗?应该读出怎样的语气? (真诚;指名读) 二、赞“军神”。 师:为了治伤,刘伯承深入虎穴;为了保持非常清醒的头脑,刘伯承坚持做手术不用麻醉药;为了不影响手术效果,刘伯承忍受了常人难以忍受的极大痛苦。正因为如此,沃克医生才会由衷地发出了:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”这样的赞誉。 师:同学们,刘伯承被称为军神,不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生。(学生读资料)他堪称中国的“军神”。让我们带着对他的那份敬佩和赞扬一起再来读课题“军神”。(师生齐读) PPT出示: 赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。 —————————— 唐玲制作仅供学习交流 —————————— 唐玲 师:一位不朽的军人,让人赞叹的军魂,让我们一起来《赞军神》! (学生齐诵《赞军神》,升华情感) 三、分角色朗读、表演。 1.小组分角色朗读。 2.挑选较好的小组,上台分角色朗读,并创造性地演一演。

刘伯承是中国开国十大元帅之一。他以他刚强的意志和非凡的毅力告诉我们每个人:只要你勇于战胜自我,具有刚强的意志、非凡的毅力,你同样能拥有一个光辉的明天! 同学们,请牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫……(生齐:刘伯承)

作业1 教材第113页第3、4题。 作业2 一、比一比,再组词。

二、在括号中填上合适的词语。 ( )的医生 ( )的双手 ( )的脸色 损伤( ) 查看( ) 抓住( ) 三、写出加点词语的反义词。 1.一向( )的沃克医生,这次却显得有些慌张．．。 2.这座陈旧．．的古寺经过整修,已经变成( )的了。 3.他言辞( ),不带半点虚假．．。 四、课外阅读。 金丝毛毯 刘伯承同志对大别山人民十分体贴。