精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《找规律》教学设计
景洪市第一小学 吴洪敏
一、课题： 《找规律》
二、教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和符号的排列规律。
2、通过发现图形和数字的规律培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生用自己的方法发现规律，让学生领悟有序思考、数学。
三、教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学过程：
四、教学手段运用及分析：多媒体课件。
五、教学方法应用及分析：
教法：谈话、讨论法
学法：小组合作探究法
六、教学重点环节设计
（一）、情境导入
熊出没小故事，密码门
（二）、新课教学设计
1、找密码规律
大门关闭，需要输入正确的密码才能进入。
师：光头强为了防熊，大门设置了密码。
○ ◇ △ ☆
◇ △ ☆ ○
△ ☆ ○ ◇
密码 □ □ □ □ （输入错误将启动城堡防卫系统）
师：猜一猜，密码由几个图形组成？哪几个？
生：4个图形组成，分别是○、◇ 、△ 和☆。（斜长方形打不出，用这个代替） 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师：能不能乱填？
小组合作，讨论交流：找到密码提示上的图形排列规律，并根据规律写出密码。说一说，你们组是怎样找到规律的？
第 1 页 共 25 页 二年级数学找规律评课稿〔精选11篇〕
篇1：二年级数学找规律评课稿 找规律是按课程标准要求新增加的内容，学生在一年级已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中的图形排列规律稍复杂一些。这节课是在学生已有知识和经历的根底上，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探究图形的排列，王老师根据探究规律活动性和探究性比拟强的特点为学生设置了丰富、现实、具有探究性的学习活动，让学生在详细的探究活动中发现和欣赏数学美，培养学生运用数学去创造美的意识，培养学生的创新意识。本节课具有以下几个特点：
1、创设问题情境、调动学生积极参与的情感。
老师用亲切的谈话展开教学活动，运用多媒体展示了聪聪和明明的房间，请学生找出房间里事物的排列规律，唤起学生对规律美的感受，同时沟通新旧知识的联络，同时引出明明的评价语：“怎么一点规律都没有”，这一画面和呼声吸引了学生的注意，激发了学生探究的欲望，此时老师以“帮助聪聪寻找房间排列规律”为引子，调动了学生积极参与的情感。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段。
2、精心设计数学活动、突出学生的主体地位 第 2 页 共 25 页 老师根据数学课程标准理念，精心设计数学活动，例如在探究图形排列规律环节中，设计观察、发现墙面图形排列规律的活动，请学生独立观察考虑，并且交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生〔斜看？？、横看？？、竖看？？〕，接着让学生独立探究地面图形的排列规律，在学生考虑后组织交流，我们看到了学生有话要说，有话想说，让学生在观察中考虑，在交流中考虑，在探究中考虑，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。
再如在稳固深化环节中，安排“参加动物运动会”、“摆水果”，让学生在猜一猜、摆一摆、画一画中稳固新发现的循环排列规律，通过让学生考虑：“这种图形排列规律和刚刚的规律有什么不同？”引导学生发现图形循环排列方向和前面相反。在学生找出墙面、地砖循环排列规律后，老师设计了由四种图形四行改为一行来排规律的活动以及顺时针排列规律，可以说排列的规律种类增加了，学生自我探究的平台扩大了，学生通过自己排列和探究体会到了规律的多样性，使思维得到了发散，创新意识得到了培养。
找规律 授课人：刘晓飞
一、教学内容：二年级下册 第116页例2
二、教学目标 ：
1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。
2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。
三、教学重点、难点：
认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。
四、教具准备：课件
五、教学过程 ：
课前轻松，请同学们互相猜谜语。
师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让
同学们玩一玩，猜一猜，好不好？
正式上课
一、谈话导入
师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示 明明）明明觉
的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）
明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。（课件出示）第二组他会贴出几面小
旗子呢？你能猜出来吗？
二、初步探索
1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。
2 、汇报：可能有以下几种情况：
（1）第二组摆出2面小旗子
（2）第二组摆出3面小旗子
（3）第二组摆出10面小旗子 …… 3 、 揭示谜底
师：我们来看看明明是怎样想的吧。（课件出示）
是几面小旗子？（2面）
谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想
法。
仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。）
大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。课件出
示。（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）
三、深入探讨
1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同
学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一
摆。
2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。
3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律）
第一种 1 2 3 4 5 （课堂上生是指着所画小旗子来说的）
探索规律
教学目标：
1、 结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3、 掌握最基本的借助余数就能确定的出现周期性问题的策略。
4、 经历探索发现、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律，确定几个物体为一组。
教学难点：如何根据余数来确定某个序号代表的是什么物体或图形。
教学过程：
活动内容
活动的组织与实施
设计意图
时间分配 教师活动 学生活动
一、复习旧知、情境导入：
同学们，你们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？你们能不能叫出它们的名字？
……
问：这些小羊是按什么顺序排列的？
（喜羊羊、懒羊羊、慢羊羊、美羊羊、沸羊羊（3人）回答。
教师小结：
福娃是按照喜羊羊、懒羊羊、慢羊羊、美羊羊、沸羊羊这个顺序依次重复出现，他们的排列是有规律的。
问：按照这个顺序依次往下排，排在第12个的小羊是谁？你能很快地告诉大家排在第32个的是谁吗？
预设：
1、学生很快说出答案。
问：你是怎么想的？看来你知道排列中有小秘密了，其他的同学你们愿意像他
学生猜想，说出理由
用学生感兴趣的福娃导入，引起学生的兴趣。
教师用屏幕演示，出示结果。
使学生有一个直观的认识。
采用猜一猜，引发学生质疑，调动学生的积极性。
3分钟
一样用排列的小秘密来找到答案吗？
今天我们就一起来探索排列中的规律。
（板书：探索规律）
2、学生不知道
师：数字变大了，你们思考的速度就没有刚才那么快了，你们想知道是哪只小羊吗？老师告诉你们是懒羊羊，其实老师是有好方法的，你们想不想知道？今天我们就一起来探索排列中的规律。
（板书：探索规律）
二、自主学习、合作探究
