高中语文修辞教学的目标和内容
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作者简介 ： 李雨桐 （ １ ９ ９ １ 一） ， 女， 山东青 岛人 ， 海南师范大学文学院 ２ ０ １ ３级硕士研 究生 ， 研 究方向： 语 文教 育。
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及 鲁镇 人对 她 的 态 度 的 描 写 中 。文 中 用 “ 木 刻” 、 “ 在 白天 出穴 游行 的小 鼠 ” 、 “ 木偶 人 ” 等来描 摹 在 捐 过 门槛后 自认为 已经 赎清 了 “ 罪孽” 可 以重 新做 人 ，
较为突出的是不少语文教师因为对修辞和修辞手法课标和考纲等用的是修辞方法本文按修辞学界的一般习惯改称修辞手法等存在片面认识导致对高中语文新课程标准高考考试大纲等发生误读和误解因而不能在教学中完整准确地反映新课标和高考对高中语文修辞教学所设定的目标和内容影响到语文教学的实际成效和高考备考的针对为此本文主要以高中语文必修的重点篇目祝福为例分析作品主要修辞手法的运用及与课文思想内容艺术特色等的密切关系以此说明高中语文修辞教学的目标和内容远远不是高考考试大纲等规定的九个修辞格所能涵括的只有根据实际需要扩充相关修辞原理和修辞手法方面的知识才能使对课文的分析讲解具备应有的认知基础也才能使与课文教学相关联的语文能力和素养的训练和提升更具操作性
证， 进 一步证 明 ， 无论 是 新课 标 还 是 高考 考 纲 ， 对 修
辞教学的 目标和 内容事实 上都提 出了较 为全面 而 严格的要求， 只不过较少使用“ 修辞 ” 字样直接 表述
而 已。
和考纲等用的是“ 修辞方法 ” ， 本文按修辞学界 的一 般习惯改称“ 修辞手法” ） 等存在片面认 识 ， 导致对 《 高 中语 文新课程 标准 》 、 《 高 考考 试大纲 》 等发 生 误 读和误解 ， 因而不能在教学 中完整准确地反映新课 标和 高考 对 高 中 语 文 修 辞 教 学 所 设 定 的 目标 和 内 容， 影响 到语文 教学 的实际 成 效和 高 考 备考 的针 对
２ ０ １ ５年第 １ 期
第２ ８卷 （ 总１ ５ １ 期）
海南师范大学学报（ 社会科学版）
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＩ Ｎ ＡＮ ＮＯＲＭＡ Ｌ Ｕ ＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｎｏ ．１ ２ ０１ ５
（ Ｓ ｏ ｃ ｉ Ｍ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ Ｍ Ｎ ｏ ． １ ５ １ Ｖ ｏ ｌ ＿ ２ ８
高 中语 文 修 辞 教 学 的 目标 和 内容
李 雨 桐
（ 海 南 师范大 学 文学 院 ， 海南 海 口 ５ ７ １ １ ５ ８ ）
摘
要： 文章通过对高中语文必修重点篇 目《 祝福》 中所运 用的修 辞手法 的分析 、 对《 高中语文新课 程标准 》 以
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４— ５ ３ １ ０ （ ２ ０ １ ５ Ｊ 一 ０ ｌ 一 ０ １ ３ ２— ０ ５
高 中语 文修 辞 教 学 究竟 应 该 达 到 怎样 的教 学 目标 ， 与之 相 应 ， 究 竟 应该 涵 盖 哪 些 教 学 内 容 ？对 此， 据我们了解 ， 虽然实际看法和做法 不尽一致 ， 但 某 些误 区 和 偏 向则 带 有相 当 的普 遍 性 。较 为 突 出 的是 ， 不 少语 文教 师 因 为对 修 辞 和 修 辞 手 法 （ 课 标
收 稿 日期 Ｉ ２ ０ １ ４— ０ ９—２ ８
语文课本的《 祝福》 作为其小说代表作 ， 在修辞方面
同样 也取得 了 突 出的成就 。
（ 一） 《 祝福》 的修辞格运用
《 祝 福》 用到 的常 见修 辞格 就 有十 余 种 ， 此处 主
要以张弓《 现代汉语修辞学》 的辞格 （ 修辞方式 ） 体 系为依 据 ， 部 分辞格 参照 陈 望道 《 修 辞学 发 凡》 的论 述， 分析这些辞格的运用及其与小说思想 内容 、 艺 术 特 色等 的关系 。 比喻。这是《 祝福》 刻画 人物 形象和 表现情 节 发 展 的重要 手段 ， 主 要见 于 对祥 林嫂 的神 态 行 动 以
及《 高考考试大纲》 关 于修辞教学 目标和 内容要求 的梳理和解析 ， 指出高中语 文修 辞教 学存在教 师对课标等 的解读 存在偏差 、 教学 无法 完全满足课内外作品读解以及高考实际需要等现状 。语文教 师应准确 完整 地把握 、 解读《 新课
标》 、 《 考纲》 等要 求 ， 对 修辞具备正确 全面 的认识 ， 重视修辞教学尤其是重视消极修辞的教学。 关键词 ： 高中语 文 ； 修辞教学 ； 《 高中语文新课程标准》； 《 高考考试大纲 》
入 被 损害 、 被摧 毁 悲惨命 运 的必然性 。
但却终究得不到四叔四婶接受的祥林嫂 ， 蕴含着作 者对祥林嫂的同情 、 对封建礼教的痛恨 。还将祥林 嫂比作“ 陈旧的玩物 ” 、 “ 死 尸” ， 用 以表现人们 的冷 漠和 主人 公 的万念 俱灰 。 对比。在 《 祝福 》 中， 有三 个方面 的对 照和 比 较， 构成 贯穿全 文的线 索 ： 祥林嫂不 同境遇下 的外 貌神态对比 ； 鲁镇人对祥林嫂际遇 的变化所 表现 出
辞特 色鲜 明 ， 无论 是对 辞 格 的选 用 ， 还 是 词 语 的锤 炼、 句式 的选择 、 谋 篇布 局 ， 都 煞 费 苦 心 。收 入高 中
为此， 本 文主要 以高 中语文 必修 的重点篇 目 《 祝 福》 为例 ， 分 析作 品主要 修 辞手 法 的运 用及 与 课
文思想 内容 、 艺术特色等 的密切关系 ， 以此说明高 中语文修辞教学的 目标和内容 ， 远远 不是 《 高考考 试大纲》 等规定 的九个修辞格所 能涵括的 ， 只有根 据 实际 需要 扩 充 相 关 修 辞 原 理 和 修 辞 手 法 方 面 的 知识 ， 才能使 对课 文 的分 析讲 解 具 备应 有 的认 知基 础， 也才能使与课文教学相 关联的语文能力和素养 的训练 和提升 更具操作性 。在 此基础 上 ， 本文对 《 高中语文新课程标准》 、 《 高考考试大纲》 关于修辞 教学 目标和内容的内容做 了梳理和解析 ， 并借助对 ２ ０ １ ４年高考语文试卷修 辞考 点的概要分析予以佐
性。
一
、
《 祝福》 的修辞手法运用与中学语文教学
陈望道先生在《 修辞学发凡》 中将修辞手法分 为消极修辞手法和积极修辞手法两大类， 这一理论 为修 辞学 界所继 承 和发 展 ， 成 为 普遍 共识 。前者 表 现出来的特色是质朴 的、 平凡 的； 后者表现 出来 的 特 色是 华 丽 的 、 奇特 的。 … 鲁迅 先 生 的作 品 往 往 修
