偷瓜教材分析：《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。
《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。
文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。
作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。
性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。
语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
重难点分析：本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。
通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。
感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。
文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。
课前准备：师：多媒体课件。
生：预习课文，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学过程：第一课时一、揭示课题，以疑促读（6—8分钟）设计意图：引导学生对课文内容有一个整体的把握。
（一）板书课题，齐读课题。
（二）“偷”是什么意思？毛头娃崽为什么“偷”瓜？怎样“偷”瓜？结果又如何呢？请同学们带着问题朗读课文。
二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟）（一）指名读文，同学互相纠错。
（二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示）三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟）设计意图：把学习的主动权交给学生，用勾画相关语句、写批注的方法，感悟人物形象，拉近学生与文本的距离，为深入领悟下文做好铺垫那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。
