美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系
- 格式：pdf
- 大小：864.80 KB
- 文档页数：7
６中国园林
美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系
ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎｔｈｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＬａｎｄｓｃａｐｅＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅａｔｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＯｆＰｅｎｎｓｙｌｖａｎｉａ
金云峰／ＪＩＮＹｕｎ－ｆｅｎｇ
简圣贤／ＪＩＡＮＳｈｅｎｇ·ｘｉａｎ摘要：美国宾夕法尼亚大学设计学院风景周林系具有悠久的历史，曾经引领了世界生态规划设计潮流。近年来，该系创新的
课程体系顺应ｒ国际风景园林学科前沿发展的需求，成为当代国际风景园林专业教育的成功典范。从介绍该系的课程体系：设
计课、工程课、理论课和媒体课出发．通过对设计课案例的详细分析，展现该系当前的课程特色与教学方向．最后针对该系独
特的课程体系，总结了值得国内风景园林专业教育借鉴的几点经验，希望对我国的风景园林专业教育改革有所借鉴。
关键词：风景冈林；景观都市主义；课程体系；设计课；经验；宾夕法尼亚大学；风景圃林系
文章编号：１０００－－６６６４（２０１１）０２—０００６－０６
中嘲分类号：ＴＵ９８６文献标志码：Ａ
收稿日期：２０１０－０４—２２；修嘲日期：２０１ｌ—ｏｌ—１８
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＬａｎｄｓｃａｐｅＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｅｎｎｓｙｌｖａｎｉａＳｃｈｏｏｌｏｆＤｅｓｉｇｎｈａｓｌｏｎｇｈｉｓｔｏｒｙａｎｄ
ｌｅｄｔｈｅｔｒｅｎｄｏｆｅｃｏｌｏｇｉｃａｌｐｌａｎｎｉｎｇａｎｄｄｅｓｉｇｎｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｉｎｙｅａｒｓ，ｉｔｓｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｗｈｉｃｈｆｏｌｌｏｗｓｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃ
ｆｒｏｎｔｉｅｒｉｎｌａｎｄｓｃａｐｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，ｈａｓｍａｄｅｔｈｅｄｅｐａｒｔｍｅｎｔａｎｉｄｅａｌｍｏｄｅｌｆｏｒｌａｎｄｓｃａｐｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｂｅｇｉｎｓｗｉｔｈ
锄ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｌａｎｄｓｃａｐｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ：ｓｔｕｄｉｏ，ｗｏｒｋｓｈｏｐ，ｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄｍｅｄｉａ．Ａｎｄ，ｉｎｏｒｄｅｒｒｅｆｌｅｃｔｔｈｅＣＯＵｒｓｅｆｅａｔＩＩ佗ａｓ
ｗｅｌｌｔｈｅｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ’ｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｄｉｒｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅｐａｐｅｒｄｅｓｃｒｉｂｅｓｏｆｔｈｅｋｅｙｉｎｄｅｔａｉｌ．Ａｔｌａｓｔ，ｔｈｅｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｓｏｍｅ
ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｗｈｉｃｈｃｏｕｌｄｂｅｓｈａｒｅｄｂｙｄｏｍｅｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｏｒｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌａｎｄｓｃａｐｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ；ｌａｎｄｓｃａｐｅｕｒｂａｎｉｓｍ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｄｅｓｉｇｎｃｏｕｒｓｅ；ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ；ｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｅｎｎｓｙｌｖａｎｉａ；
ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆｌａｎｄｓｃａｐｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ
国内对于美国现代风景园林专业教育方面的研究已经取得了不少成
果，比如对哈佛大学［１－３］、密歇根州立大学【４Ｊ的风景园林专业教育体系的研
究，已有学者介绍了这些学校风景园林系的历史、学位体系、课程设置、
教学资源和教学特点等。但考虑到中美两国教育体制的差异，在风景园林
专业学位体系和教学资源方面值得借鉴的因素有限，而作为体现风景园林
专业教育本质与核心的课程体系，对于探索国内外风景园林专业教育的具
体差异具有重要的参考价值。笔者有幸得到国家留学基金委的资助赴美国
宾夕法尼亚大学（以下简称宾大）风景园林系’（图１）学习，亲身感受了该系
独特的课程体系，深受启发。
始建于１９２４年的美国宾大风景园林系，２０世纪６０—８０年代在伊
安·麦克哈格（１ａｎＭｃｈａｒｇ）教授带领下成为全球生态规划设计的先锋。
２０世－ｔ９９０年代之后，后工业化时代欧美城市更新运动对风景园林专业
提出了新的要求：在设计理念、设计形式、设计方法等方面要不断适应
社会发展。为了应对这种新的变化，宾大风景园林系在现任系主任詹姆
士·科纳（ＪａｍｅｓＣｏｍｅｒ）教授的带领下，对原有课程体系进行了创造性
的改革，形成了与当代国际风景园林前沿理论——景观都市主义归１紧密结
合的课程体系，一共包含４个紧密相连的部分：设计课（ｓｔｕｄｉ０１、工程课
Ｓ目前宾夕法尼亚大学风景园林系只提供两年制祀三年制的风景园林硕士学位教育。
童ＰｅｎｎＰｒｏｓｐｅａｕｓ２００９－１０．（ｗｏｒｋｓｈｏｐ）、理论课（ｔｈｅｏｒｙ）和媒体课（ｍｅｄｉａ）ｏ。其中，设计课注重景
观都市主义在设计实践当中的探索研究，是整个课程体系的核心内容，
其他３类课程则为设计课提供强大的支撑。通常设计课（图２）的时间达到每
周１２个课时，媒体课每周３－４个课时，理论课每周３个课时，工程课每周
４－７个课时，从课程时间安排上就体现出宾大风景园林系对培养学生设计
能力的重视程度。实际上，美国各个高校风景园林系的发展方向差异较
大，比如伊利诺伊大学香槟分校偏重理论研究，密歇根大学偏重景观生态
学研究等，都需要学生撰写学位论文才能毕业。宾大则要求学生完成各学
期设计课、修满学分即可毕业，不需要撰写学位论文，更注重对学生设计
综合能力的培养。
图Ｉ宾夕法慰亚大学设计学院
圈２设计曝件幽
万方数据裹１设计瀑课程设置及主要内窖
课程名称主要内容
通过绘图和构造训练．培养学生对景观空间、材质、
序列的记录和表达能力，掌握基本的测■方法，使学
ＬＡＲＰｌ５０１设计课Ｉ（秋季）生学会解读景观．尤其注重二维和三维空间构造的手
工技巧训练
设计场地一般是大尺度、功能复杂的城市区域．要求
学生首先要解读场地，然后制作场地模型．重点表达
ＬＡＲＰ５０２设计课ｌｌ（春季）
场地地形。鼓励学生采用自己的概念、图形表达方式
和工程技术来进行设计研究
风景园林新理论”景观都市主义”的具体应用．是风
景园林和城市规划的联合设计课程。强调从大尺度上
理懈和构建景观．在对城市的社会、历史、文化、经
济、生态的充分考虑下进行城市设计．同时把握微观
上景观与人们居住．商业和游憩等活动的关系．，培养
ＬＡＲＰ６０１设计课…（秋季）
学生从场地分析和场地规划．到构筑物和基础设施（建
筑、道路、停车场等）定位．再到具体空间营造、种檀
设计、设计形式和结构的发展与研究能力。增强学生
与其他专业人员、客户的挤调沟通能力．提高对项目
的掌控能力
关注风景园林实践当中的前沿问题。场地和项目都趋
ＬＡＲＰ６０２设计课ｒＶ（春季）向于大尺度空间。比如城市公园设计、滨水区发展、
住区或社区发展以及城市更新项目等
关注当代风景园林的特殊主题．比如农业景观、历史
ＬＡＲＰ７０１设计课ｖ（秋季）城镇景观等．有时会与建筑系或城市规划系进行联合
设计
关注当代风景园林的特殊主题．比如农业景观、历史
ＬＡＲＰ７０２设计课ＶＩ（春季）城镇景观等．有时会与建筑系或城市规划系进行联合
设计
资料来源：ＰｅｎｎＬａｎｄｓｃａｐｅＰｒｏｓｐｅｃｔｕｓ２００９—１０。
１课程体系
近年来，欧美城市更新运动对城市废弃用地、后工业用地的更新和改
造需求，给风景园林师带来更多不同于以往的实践机遇与挑战，比如纽约
的高线公园（６１（ＴｈｅＨｉｇｈＬｉｎｅ）以及弗菜士河公园［７Ｊ（ＦｒｅｓｈＫｉｌｌｓＰａｒｋ），这
些项目的性质不同于传统意义上的景观设计，需要运用新的设计理念和生
态技术。因此，针对专业实践领域这些新的变化，宾大风景园林系在进行
课程调整时注重触入新理念和新技术，并始终将设计课作为核心内容，注
重培养学生的设计哲学、设计理念、设计分析和设计表达等多方面的设计
综合能力，以更好地适应社会发展的实际需求，因此宾大风景园林系的毕
业生每年的就业形势普遍较好。
１．１设计课
为了让学生全面接受宾大独特的培养模式，在设计课（表１）教学中主
要分为５个步骤：第一，通过绘画和模型制作来训练学生的观察和记录能
力，培养学生视觉敏感度和动手能力。第二，通过对不同层次的空间结构
进行图解和组织，培养学生的空间感、触感和捕捉信息的敏感度。第三，
通过解读场地的潜能和独特性，在设计中记录和演变这些发现，培养学生
建立对场地设计的工作方法。第四，通过对过去和当前景观理念的批判来
创造和设计新景观，培养学生的想象力、推理能力和批判能力。第五，工程课课程设一及主羹内窖
课程名称主要内容
生态与材料（秋季）
单元１：土壤、水和植物系统认知。研究费城地区的主
要地文学知识．并对地理学、水文学、植物学和人类
ＬＡＲＰ５１１工程课Ｉ活动之间的相互影响进行研讨
单元２：材料特性认知。学习景观材料的物质形态转化
过程和应用方式．包括石头分类、地形变化、岩石开
采、植物培育管理
地形和种植设计（春季）
单元１：地形设计。通过地形竖向变化来塑造新景观．
培养学生对三维空间的敏感度。学生通过可以探寻不
同形式的地形变化．比如蛇丘、冰锥丘等．培养学生
ＬＡＲＰ５１２工程课ＩＩ的动手能力
单元２：种植设计。关注种檀设计的文化层面和技术
层面。通过一系列设计练习．学习基本的种植类型特
征．比如灌木．小树林、林中空地、灌木绿篱等．并
应用于设计课项目实践
场地工程和雨水管理（秋季）
单元１：场地工程：地形与竖向设计。学习地形处理．
协调与地形相关的基础设簏设计
ＬＡＲＰ６１１工程谍…单元２：雨水管理。研究景观中的雨水管理．学会评定
场地的排水特征．水流方向等。要求学生结合设计课
中的研究项目．进行竖向设计和雨水回收策略研究．
提出雨水管理策路
景观施工（春季）
单元１：施工工艺。介绍景观元素的设计和施工．学习
不同景观材科的特征．了解材料的物理特性、生产方
ＬＡＲＰ６１２工程课ＩＶ
式、组合次序、使用年限、维护要求和回收可能性
单元２：施工技术。学习目前城市景观中与风景园林实
践有关的施工技术和种植设计中的创新技术
资料来源：ＰｅｎｎＬａｎｄｓｃａｐｅＰｒｏｓｐｅｃｔｕｓ２００９—１０。
培养学生的创新能力，学会在基础设施和大尺度项目中的技术应用和规
划实践。
１．２工程课
宾大风景园林系工程课（表２）是有关场地工程和生态技术的课程，主
要学习景观材料特性及其物质形态转换过程。学习内容包含４个知识单
元：第一个知识单元是了解景观材料（岩石、土壤、植物、水、木材、混
凝土、沥青、钢等）的基本特性；第二个知识单元是认识和分析景观材料
的物理特性，包括材料的可塑性和重组性；第三个知识单元是关于材料特
性的转变和设计师意图的表达；第四个知识单元是关于触觉感知，涉及手
工技１５和Ｔ艺方面的知识。
１．３理论课
理论课（表３）侧重介绍风景园林的历史发展过程以及不同时代和不同
文化下的自然观，让学生了解风景园林历史和理论。
１．４媒体课
媒体课（表４）主要向学生介绍绘画、投影、透视、数字图像技术、计
算机辅助设计、数字建模和视频技术，学生在设计过程当中利用这些不同
的技术可以增强自己的观察、识别和想象能力。
①。ＬＡＲＰ’是寅大风曩园林累早期‘风曩园林与区域规划系。的英文缩写．作为谭程名称代号一■延续至今。５ｃＯ圾别晨擂三年制的一年级．６Ｃ１０级别墨指三年制的二年级和两年制的一年级．７００级别是指毕业班。
万方数据
