能说会写“学会倾听,懂得尊重”教学设计

倾听在前,反思在后案例分享

案例一：

作为一名教师，我们都知道教学是由“学生”、“教师”、“教学内容”、”教学方法“四个要素构成的。现代教育理论同时也提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“三中心”教学论。虽然现在课堂教学中要求以学生为主体地位，但并没有否定教师在课堂学习的重要作用。

听了“学习共同体”课堂教学的讲座，让我沉浸在深深的反思中……反思以前自己的课堂是怎样的？今后自己的课堂又该如何做？虽说现在的课堂极力倡导尊重、平等、和谐、轻松的课堂人际关系。但要想创造这样的课堂，也离不开教师的作用。不过要想起到这个作用，首先要做到学会倾听。佐藤学教授指出，相比于发言和交流，“倾听”才是课堂的核心活动。倾听者对发言者的关注、同感和共鸣，会在发言者心中产生一种信任感和依赖感，会拉近学习共同体中成员之间的距离；倾听，不仅仅指生生之间的听，也指师生之间的互动。而且，通过倾听，倾听者能够在发言者观点的基础上展开思考，从而也将学习引向深入。

回想起在我的课堂上经常会出现这样的场景：一位学生在发言时候，其余学生根本不去关心他(她)在说什么。有的在干自己的事，有的还没等发言的学生说完，就急不可耐地高高举起自己的手，大声喊：“老师我，老师我！”或者是在回答问题时，根本就不知道老师提的问题是什么，就抢着说起来。

前一段我在手机里无意翻阅到了官地寄宿制小学杜艳欣老师的《从倾听开始构筑学习共同体课堂》讲座，便认真地听了起床。她的讲座让我知道了如何去培养的学生学会倾听的重要性。那就是要想让学生学会倾听，首先要改变课堂的教学模式，其次要根据自己学科特点有针对性地设计倾听的训练活动，在班级课堂中真正实现“活动的、合作的、探究性的”学习，然后是使学生行动发生改变，让其掌握有效技巧。最后就是给孩子们创造一个安全、润泽、理想的学习氛围。

教学反思是教师在平时对自己的教学行为和学生学习活动中的成功与失败进行全面而深入地冷静思考和总结分析，是不断提高教师个人教育教学能力和教学效果的一种行为。

五年级上册道德与法治第2课《学会沟通交流》教学设计

一. 教材分析

《学会沟通交流》是五年级上册道德与法治第2课的主题。本课旨在让学生理解沟通的重要性，学会运用恰当的方式与他人沟通交流，培养良好的沟通能力和团队协作能力。教材内容主要包括以下几个方面：

1. 沟通交流的含义和重要性

2. 学会倾听他人的观点和感受

3. 表达自己的意见和需求

4. 学会尊重他人，处理冲突

5. 实践练习沟通交流技巧

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的沟通能力和团队协作经验，但仍有待进一步提高。在学习本课之前，学生已经学习了有关人际关系的知识，对于沟通交流有一定的了解。然而，他们在实际操作中仍可能遇到一些问题，如不敢表达自己的意见、不会倾听他人、处理冲突能力较弱等。因此，本课的教学需要针对这些特点进行设计。

三. 教学目标

1. 让学生理解沟通交流的含义和重要性，认识到良好沟通对于人际关系的重要性。

2. 培养学生学会倾听他人的观点和感受，尊重他人，表达自己的意见和需求。

3. 培养学生学会处理冲突，提高团队协作能力。

4. 培养学生运用沟通交流技巧，提高人际交往能力。

四. 教学重难点

1. 学会倾听他人的观点和感受

2. 表达自己的意见和需求

3. 学会尊重他人，处理冲突

五. 教学方法 1. 情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会沟通交流技巧。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习，提高沟通能力。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生从中吸取教训，学会处理人际关系中的问题。

4. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高沟通效果。

六. 教学准备

1. 准备相关的情景模拟材料，如角色扮演剧本、场景设置等。

2. 准备讨论题，引导学生进行深入思考和讨论。

3. 收集一些实际案例，用于案例分析环节。

4. 准备小组合作任务，培养学生团队协作能力。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

把你的耳朵叫醒

——养成倾听的学习习惯

辅导理念：国内外教学研究统计资料表明，对于绝绝大部分学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。了解习惯的重要性，并了解自己的学习习惯，吸取经验改进不足，对学生来说具有重要的指导意义。

善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。教育心理学家对人的一系列交往活动实行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占53%，说占16%，读占17%，写占14%。这个连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的水平。

辅导目的：

1.通过讨论、观看视频、参与小品表演等形式，理解倾听的重要性。

2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带来的不同的结果，对不良的倾听行为有一定的理解。

3.理解、训练一些合格的倾听行为，能在日常学习中学会倾听，养成倾听的习惯。

辅导对象：七年级学生

辅导准备：视频、课件、绿叶形状便笺纸、棕色瓦楞纸剪的树、粉红色大彩纸

辅导时间：一课时

辅导过程

一、热身活动（听歌做动作）

准备歌曲《快乐拍手歌》

1.游戏规则

（1）第一次播放音乐，全体学生听到歌曲中的动作指令，做相对应的动作。

（2）第二次播放音乐，提升要求。辅导人员不停变换特殊要求，符合要求的同学到站起来做动作，其他同学坐着做动作。当听到下一个指令时，符合要求的站起来，不符合要求的都坐下。（指令能够是穿红色衣服的、戴眼镜的、所有男生、所有女生、扎马尾辨的……）。

2.提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多，为什么呢？ 学生思考，回答。

3.教师小结：反应既快又准确的前提就是认真倾听。今天，就让我们一起来把耳朵叫醒，学会倾听，在学习中尤其要学会倾听。

能说会写一

谈一谈观察的景象和感受

教材说明

本次口语交际，是围绕单元主题设计的，让学生在观察的基础上，把自己的所见所感写下来。口语交际的内容是学生看的见、摸的着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

教学建议

〔教学目标〕

1.培养学生观察能力，并对观察的事物有自己的体验。

2.能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。

3.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。

〔教学重点〕

指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。

〔教学难点〕

如何引导学生把自己的观察有条理地说出来。

〔教学时间〕

建议本课教学１课时。

〔教学准备〕

多媒体课件或挂图。

〔操作要点〕

1.课前引导学生观察，指导学生观察方法，从观察中抓住自己的感受并把观察到的写下来。有条件的也可以用相机或录像机把精彩发现拍录下来。

2.教学提示。

(1)导语设计要激发感情，创设口语交际的情境。如：可以播放日出、日落或月全食的变化的录像，激起学生观察日月景观的兴趣，然后引导学生说出自己观察的想象和感受。

(2)让学生在小组内交流，并把小组内的进行汇总。形成小组汇报提纲。

(3)班级交流，引导学生进行评价。

(4)教师总结。

3.扩展练习。

引导学生观察日月星辰，并把观察所见和别人交流。

观美景 写感受

教材说明

这次习作目的是引导学生观察大自然，把看的景物特点和自己的感受写下来。习作贴近学生生活，通过练习让学生体会到生活中处处有语文。教材的第一自然段是让学生认识到观察不同自然景物会有不同的感受，第二自然段是习作要求。

教学建议

〔教学目的〕

1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。