《鸟的天堂》PPT课件[1]

鸟的天堂

一、 揭题，导入：

1． 出示巴金生平和代表作，学生猜这是谁。随机出示巴金像。

2． 导入（师述）：现在我们就来学一篇巴金的散文《鸟的天堂》（板书课题），一同来感受一下巴金爷爷文章的语言美。

3．课文中描写的鸟的天堂是指什么呢？想不想见识一下这棵大榕树？（课件展示“大榕树”的全貌）配合简介：这棵大榕树在广东新会市天马村天马河上，有着500年左右的树龄。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》。

4．出示“天堂”的字典中意思，结合说说题目的意思？

5．齐读课题。

二、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。

1． 接下来我们一起来学习课文，自由读课文，课件出示自学要求：

2． 检查自学情况。分段，填空。

课件依次出示具体要求（根据课文内容填空如下）：

作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。

这使作者信服那枝叶繁茂的（）真是（）。

教师引导小结，过渡到第一段的学习。

师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。

1． 指名一生读句子

“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。”

齐读。

2． 比较句子的异同，体会作者写法的精妙。

把后两个“在”去掉，读一读两种写法的不同。

① 讨论分析两个句子的异同：

②小结：巴金爷爷文章中的语言美在一开始就表现出来了，感情朗读第一句，读出韵味。

三、学习写大榕树的段落，体会大榕树大得壮观的美。

1．接下来我们去欣赏那棵大榕树吧， 听录音读1~~9自然段，想：这是一棵怎样的树？

长春版小学五年级下册语文课件：《鸟的天

堂》

【教学目标】

1．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2．学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

【教学重点】

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．课件：播放群鸟齐鸣的声音

听一听，你想到了什么？说一说 2．多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。

3．释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

1．自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

2．交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1．指名读，想想这一段主要写什么？

2．比较：

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

（短句读来有韵味）

3．作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

4．怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

第二课时

一、问题探究，自读自悟

1．请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句） 2．理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

表达了作者怎样的感情？朗读

3．为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

二、学习第二段

最新小学五年级语文《鸟的天堂》课件

小学五年级语文《鸟的天堂》课件

教学目标：

1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

2、领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点、难点：

1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学准备：句子卡片投影段落

教学过程：

一、复习导入。

上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目!

二、学习课文7、8自然段。

1、多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2、欣赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。(生默读课文)

(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)

(2)谁来交流?

学生交流。(大、茂盛)

(根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)

3、看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。).

4、谁想来读?(生再次自由练习有感情地朗读)

教学设计

课题名称：《鸟的天堂》

姓名： 工作单位：

学科年级： 四年级语文 教材版本： 人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：以读为导，查阅相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

情感态度价值观

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

小学中年级的学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异日渐增加,全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满失败感,从而产生自卑心理。