教学设计《邮票齿孔的故事》
基本信息
学 科 语文 年 级 四年极 教学形式
教 师 吴晓红 单 位 昆阳一小
课题名称
学情分析
教学目标
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：
1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程
第一课时
教学流程：
一、创设情景，揭示课题
1、出示带齿孔的四联邮票的不带齿孔的四联邮票（课件一）。
2、观察课件一，你发现了什么？
3、那这些邮票齿孔是怎么来的呢？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。
4、板书课题齐读课题。 二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。（课件二）
伦lún 敦dūn 酒 馆guǎn 邮政zhèng部 门
裁cái 出 票 撕sī 开
一个齿chǐ孔 一枚méi邮票 一把小刀dāo 一台机器
便biàn 仍réng 然
2、自由读，你发现了什么？
3、哪一个词语不懂？（通过课文中的句子理解）
4、刚才,我们学习了课文中的生字新词,现在把它们请回课文,看一看能不能读得更好!(分自然段读课文)
5、写字指导。
1、仔细观察，想一想要注意哪些笔画？
2、课件三
仍 “ ”用红笔标出 使 “丿”用红笔标出
英 “丿”用红笔标出 式 “”用线笔标出
第二课时
一、复习检查。
《邮票齿孔的故事》教学设计
墨江县城小学 赵寿仙
教学目标：
1、 会认13个字，会写12个字。
2、朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
教学流程：
第 一 课 时
一、 创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题(两遍)。
二、 初读课文，整体感知
1、标出自然段的序号。
2、学生自由读课文。要读准字音，读通句子，不认识的字勾画出来。
3、提问：你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字，聘任“小老师”领读。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来领读。
（2）“我指你认”。
一个同学指出大屏幕上的生字，另一个同学快速读出来，再领读。并说出课文中的词语（用生字扩词）。
（3）认读词语：求助 举动 吸引 整齐 研究 立即 仍然
（4）“找一找”，在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。“便”字与“使” 字结合起来引导学生写好单立人。 “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
二年级下册《邮票齿孔的故事》教学设计汇总
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程
第一课时
一、导入
二、识字写字
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时
一、导入
语文S版二年级上册《邮票齿孔的故事》说课稿
【说教材】
《邮票齿孔的故事》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第思篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是1.认识“邮、票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：显然、无可奈何、整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【说教法学法】
1识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
【说过程】
一、 教学流程
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
