独立院校大学英语教学改革的必要性

独立院校大学英语教学改革的必要性作者：闻晔芃陈萍来源：《学园》2014年第28期【摘要】本文以湖北工业大学商贸学院为例，对独立院校大学英语教学现状进行调查分析，并对大学英语改革原因及必要性进行阐述，指明大学英语改革的方向。

【关键词】独立院校大学英语教学改革【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）28-0009-03与一本、二本院校的大学生相比，独立院校的大学生在英语学习能力方面主要表现为：英语基础相对较弱、英语学习水平良莠不齐等。

此外，还由于其他因素的影响，例如师资水平，使独立院校大学英语的教学效率以及独立院校大学生英语水平难以得到有效的提升。

在这种情况之下，对独立院校大学英语教学进行优化改革，是极为必要的。

一独立院校大学英语教学现状独立院校大学英语教学改革是高等院校教育教学改革的一个重要组成部分，同时还是高等院校英语教学改革的主要内容之一。

详细掌握独立院校英语教学现状，是对英语教学进行定位的关键。

众所周知，独立院校的出现，是伴随着高等教育日益大众化而产生的，近些年来的独立院校开始逐渐与“母体”脱离，发展成真正的民办教育。

然而，在独立院校不断发展的过程中，在一定程度上受到“母体”教育教学模式的影响，其自身的教育教学行为带有“母体”教育模式的影子。

在“母体”教育模式的影响下，独立院校在大学英语教学上，以全方位提升大学生的“听、说、读、写、译”等能力作为教育培养的目标。

尤其在近些年，一些独立院校开始将英语“四级”“六级”作为大学生毕业，获取毕业证、学位证的必备条件之一。

虽然，每年都有许多独立院校的大学生获得“四级”或“六级”的合格证，然而，对大部分的大学生来讲，这种要求并不合理且缺乏科学性。

首先，与“母体”院校（即一本、二本院校）的大学生相比，独立院校的大学生英语基础较为薄弱，对其而言大学英语四六级的考试无疑是一个挑战，倘若他们想获得毕业证或学位证，那么就必须通过四六级考试，就必须投入大量的精力与时间。

另外，这种纯粹的“过级”行为并不可取，对提升大学生英语学习水平没有很大的作用。

因为大学生学习英语是被强迫，并非自愿的，大多数大学生在“过级”后就不会在继续学习英语知识。

其次，当前英语应试教育依然存在，并未切实的贯彻执行大学英语所倡导的听说为主的教学方法。

在独立院校中，一些教师在四六级考试之前，往往会暂停正常的教学进度，而专门对学生进行四六级考试辅导，学生在通过考试之后，就不再继续学习英语。

二问卷调查分析1.调查方法、对象及其内容本研究采取问卷调查的形式，对湖北工业大学商贸学院的教师进行了有关大学英语教学的问卷调查。

本次问卷调查共发放60份问卷，回收有效问卷50份，调查的主要内容包含几个方面：（1）大学英语课程的性质；（2）大学英语教学的目标；（3）大学英语教学的要求；（4）大学英语教学的内容。

2.调查结果第一，大学英语课程的性质。

针对大学教师对大学英语课程的看法进行分析发现，有9人认为大学英语课程应当保持现状，18人认为可适当降低，1人认为没有必要开设，而22人认为应进一步提高。

另外，从大学不同学习阶段来看，在前两个阶段中，有13人认为大学英语应当为必修课，20人认为其为可选必修课，仅2人认为其应当为任意选修课；在后两个阶段，仅有7人认为应当将大学英语作为必修课，而有21人认为应当将其作为指定选修课（见表1）。

另外，对大学英语课程学分设置进行调查发现，有44.0%（22人）的人认为大学英语课程应当设置1分，36.0%（18人）的人认为大学英语课程学分应当为2分，12.0%（6人）的人认为大学英语学分应当为3分，8.0%（4人）的人认为应当为4分（见表2）。

第二，大学英语教学的目标。

对大学英语教学目标进行调查发现，大多数教师认为自主学习能力与综合文化素养相对比较重要，而普遍认为一般学术英语应用能力并不是很重要，仅有1人认为重要，3人认为比较重要。

另外，教师还认为专业第三，大学英语教学的要求。

对不同地区、不同类别学校是否应有不同的教学要求一问进行调查发现，其中有21人认为非常必要，18人认为有必要，8人认为一般，2人认为不太重要，1人认为没有必要。

另外，对目前的《大学英语课程教学要求》对大学一般要求、较高要求和更高要求三个层次划分的合理性进行调查发现，有18人认为非常合理，11人认为较为合理，4人认为不太合理，3人认为不合理（见表4）。

第四，大学英语教学的内容。

对大学英语各项教学内容的重要性进行调查，具体情况见表5所示。

由表可知，教师普遍认为英语基础知识、英语交际策略、英语学习策略、思想道德素质、审美素养与健康心理、组织与管理、沟通与协调能力、自我控制与协调能力、独立自主能力、思辨与创新能力以及发现和解决问题等能力，比较重要。

三独立院校大学英语教学改革的原因1.课程设置缺乏合理性在设置大学英语课程时，应将培养学生听、说、读、写、译等能力纳入考虑范围，且安排充足的课时，以便使学生能够更好地掌握英语知识，实现英语综合能力的提升。

然而，在实际高等院校大学英语课程设置中，尤其是独立院校，在设置大学英语课程时，过于看重学生读、写能力，以这两项作为教学任务完成与否的标准。

在整个大学英语教学中，读写课程占极大的比重，极少有独立院校会将读写课程与听说课程的课时量安排成一样，甚至还有一些院校一个学期的听说课程只有几个课时。

这种情况对独立院校大学生英语综合能力的提升极为不利。

2.培养目标不够明晰通过上述调查发现，大多数教师认为自主学习能力与综合文化素养相对比较重要，而普遍认为一般学术英语应用能力并不是很重要。

可见，在大学英语教学中，应当将自主学习能力及综合文化素养等作为主要的教学目标。

然而，一些独立院校在大学英语教学目标的设置上，却并非如此。

近些年，一些独立院校将获得四六级合格证作为大学生毕业的重要条件之一，且只有在获得四六级合格证之后，方能得到学士学位证。

现今，在各大院校基本上都采取英语四六级与学位证相挂钩的形式，但是这种行为只会使学生为了毕业、为了考试而学习英语，并不能调动学生学习英语的兴趣与热情。

此外，即使学生通过了英语等级考试，也并不意味着其在今后的工作中就能灵活运用。

大学英语与专业英语不同，在高等院校开设大学英语课程，其主要目的在于培养学生的英语综合能力，使其可以掌握一定的英语知识，进而在今后的工作中能够对其有所帮助。

而独立院校以通过英语四六级作为评定学生英语学习的情况，那么则难以实现大学英语教学的预定目标。

因为大学英语培养目标不明确，进而导致这种情况的产生，倘若不对其进行有效的处理，那么将严重影响独立院校大学英语教学的优化与改革。

四独立院校大学英语教学改革的必要性随着改革开放步伐的进一步推进以及全球经济一体化的快速发展，中国高等教育面临着前所未有的挑战。

外语尤其是英语，不单单是人们日常交流与互动的语言工具，更为关键的是，英语还是参与国际市场竞争的必备“武器”。

对当代大学生而言，加强英语学习、掌握英语知识且能够灵活运用，对其未来的发展是有一定帮助的，对独立院校的学生而言同样如此。

虽然，近年来中国独立院校在大学英语教学上，取得了不错的成就，但是，依旧存在一些问题，严重阻碍了大学英语教学效率与质量的提升，不利于大学生英语综合能力的提高。

例如“费时低效”，抑或是读得懂英语，但不会说、不会写，这种英语水平是难以达到企业对人才的需求的。

因而，在当前的新形势、新时期下，进一步加强对独立院校大学英语教学的改革，是极为必要的。

五独立院校大学英语教学改革的方向独立院校大学英语教学应当对教学目标加以改革，即由读写课程为主，向听说课程为主的转变，以全面提升大学生的英语综合运用能力。

在大学英语教学改革中，教学目标的改革是其中一项极为关键的内容。

《大学英语课程教学要求》中明确指出：“对大学生的英语综合运用能力进行培养，尤其是听说能力的培养，以便使其能够在以后的社会交流与工作中，可以灵活地运用英语进行书面交流与口语交流，并且还应提升大学生的自主学习水平，提升其综合文化素养，以便能够更好地适应当前经济快速发展的需要。

”这意味着大学英语教学目标开始发生转变。

“对学生的阅读能力，以及听、说、写、译等能力进行培养”一直都是大学英语的教学目标。

其中，阅读能力居于主要位置之上，而对其他能力的培养则并不是很重视，这种情况导致大学生的英语表达能力不强，进而又对其阅读能力的提升带来一定影响。

因而，这种教学目标存在一定的限制性，无法适应现今社会经济发展的需求。

倘若不对大学英语教学进行改革，那么“哑巴英语”“聋子英语”的现象将依然存在。

大学英语教学应当更加注重对大学生英语综合运用能力的培养，尤其是听、说能力。

此外，英语是一门语言工具，对其进行教学更应当注重学生口头表达与书面信息交流能力的培养。

在中国大学英语教学中，口语教学是其中的一个薄弱环节，所以，进一步加强对大学生听、说能力的培养，提升其英语综合运用能力，应该成为当前独立院校英语教学的一个主要目标。

除对教学目标进行改革之外，还必须对独立院校大学英语的课程体系以及教学内容进行改革，经上述调查发现，英语交际策略、英语学习策略、独立自主能力、思辨与创新能力以及发现和解决问题等能力比较重要。

因而，在独立院校大学英语教学中，应当结合独立院校的实际特点，对教学课程体系与内容进行改革，即增加一些语言应用、专业英语、综合英语等方面的内容，以提升大学生实际运用英语的能力。

六结束语作为中国高等院校课程改革中的一个重要工程，大学英语教学改革在某种程度上直接关乎高等教育人才培养效率的提升。

因此，加强对独立院校大学生的英语教学，具有极为重大且现实的意义。

通过调查不难发现，在独立院校中，大学英语教学存在一些问题，因此，必须对其进行相应的改革，以进一步转变英语教学理念，明确教学目标，完善课程设置体系，促使大学英语教学效率与质量获得最大限度的提升。

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