让每一个孩子都绽放精彩

让每一个孩子都绽放精彩 圈头总校光淀小学：张振华 低年级孩子天真活泼思维活跃、想象丰富。每一个孩子都像一朵含苞待放的花蕾，他们期待着春雨的滋润、期待着阳光的沐浴、也期待着园丁的呵护和重视。“为了让每一位学生都得到发展”是新课改的核心理念，要让每一位学生都得到发展，每位教师都要具备一颗宽容的爱心，关注每一位学生的发展，人的智力都差不多，不要孩子们在低年级就分出优略，教师更应该给他们最大的爱心。尤其做为一位班主任就更应该重视每个孩子，去潜心研究他们个性上的差异，重视每一个孩子的发展，让每一朵祖国的花朵都健康成长， 一、平等的对待每一个孩子 偶然一次与家长的谈话中获悉，有的学生向家长扬言你就是告诉老师，老师也不偏向你，我听到了这样话，反思自己对待每个孩子都公平吗？一直严格要求自己平等的对待每一个孩子，可行为不知不觉出现偏差，怎样弥补呢？每天上课都提问他们，什么好事都想到他们„„”“就是，好多同学都看出来了，老师就是偏心他们， „„这件事，引起我的深思。“爱学生就要公平对待每一位学生”。教育的本质是平等的，从这件事，我们不难看出在教学中确实存在不平等的现象。思考着怎样根据自己孩子的实际情况、性格特点来安排座位，抓孩子的学习，孩子安排的座位和在孩子身上花费的功夫，知道平等的对待每一个孩子正贯穿在工作中，对于孩子的教育信心更足了，只要看到学生学习快要打瞌睡时，我就给他猜猜谜语或者讲故事，孩子马上来了精神，然后叫他继续再上课„„”老师平等的对待每一个学生会在学生和家长的心中产生很大的影响，也许会使一个学习很差的孩子产生自信，鼓起前进的勇气，也许会使一个已经对自己孩子失去希望的家长从新燃起希望的火光，特别是那些学习较差的学生，教师更不应该歧视他们。 二、让改正错误的孩子也自信 “作为老师，应该培养孩子敢于犯错，敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。”──《卡尔·威特的教育》 阻止错误的产生是日常工作的组成部分。学生所犯的繁星般错误中没有一个让我觉得珍贵，“调皮鬼、不听话、讨人嫌”，厌恶之情显而易见。学生犯错误了，可我却没有简单的处理，因为我明白了这样一个道理：错误，从古至今也没有办法将其从学生的成长道路上抹掉，况且也不能抹掉。错误，是孩子必须经历的一课。 错误在一个人的成长过程中是不可能避免的，我们应该正确的对待学生的错误，并积极的引导他们改正。当然，这是孩子的隐私，要尊重孩子，巧妙处理，不能影响他的心理健康。 回首想想，原来整天怕学生犯错，怕学生闯祸，怕这，怕那„„可依然无济于事，错误依然会出现。那么与其每日预防，不如让错误暴露在阳光下，让它变成孩子成长过程中的美妙的“小插曲”，让这些“小插曲”沐浴在温暖的阳光下，变得更加美妙起来，为它们的小主人加一颗高尚的砝码，让孩子们更快的长大。 三、重视了解每一个孩子的家庭背景 做为一个班主任或者老师既然我们面对的是几十个孩子，我们也就同时肩负着教书而且要育人的双重责任，那么我们首先要对这几十个孩子了如指掌、还要对这几十个孩子背后的几十个家庭背景了如指掌，只有这样我们在教学或管理班级的过程中才会得心应手，才不至于有时处于被动地步。 “张老师，孩子学习跟不上我们知道，她上课好动不听课，以为我们不管孩子，可是您有所不知，为了全家人的生活我天天外出打工，孩子的妈妈带着吃奶的孩子，又不识字，我们给孩子看了是否多动，放学后，又请人帮忙，他还是没有进步，怎么办呢？课堂上我会重视她，放学后，写作业时，可随时找我，周日也可到我家补习，在家长和老师的共同关注下，相信他也会进步的。在家长和老师的共同关注下，张瑞雪有了很大的进步。要想当好班主任，教育好学生，就要学会了解学生，试着了解他们身后的每一个家庭，建好学校与家长的桥梁。让学生健康成长。 四、重视每一个后进学生的成长 既然新课改把“为了让每一位学生都得到发展”定为核心理念，那么重视平等的对待每一个学生的同时也就是要重视每一个后进生的成长。教师对后进生的歧视主要表现在以下几个方面：一、是座位安排上的歧视；二、是在作业批改上的歧视；三、是在班级活动安排上的歧视；四、是老师对犯过错误的学生处理上的不平等的现象；五、是在课堂上提问上的歧视。有的学生发言五六次甚至更多，而那些屡次举手跃跃欲试的顽皮学生，却始终难得有发言机会。这种激励机会的丢失，充分加大了“后进生”与“好学生”因不公平而产生了更大的差距。在创新教育理念下的小学课堂教学中，教师的教学过程确实不应歧视差生，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生都积极主动参与的学习兴趣，给学生创设主动参与的条件。 另外对于后进生要寻求切实可行，实之有效的帮教方法。对他们的管理，我认为仅靠笼统的思想教育，空泛的鼓励，真情的感化，强制性的管理，可能会使他们少犯错误，但难以使他们真正的改变自己，因为很多道理他们都懂，只是缺少从头再来的信心和勇气，以及在具体的学习中可行的学法指导，我觉得这时我们应该学习一些银行催款的办法，对于一些无力偿还的企业，怎样逼他都没有用，只能是帮助他们指定还款计划，指导他们经营，甚至是进行一些再投入。对待一些后进生也应该如此，要立足于现状帮他们分析，帮助他们制订合适的逐步提高的具体计划，然后定期监督。这样会使他们逐步恢复信心，逐步走向正轨。 五、重视对每个孩子的激励 人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能会使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。上学期我班里有个学生，在我刚刚接到这个班的时候就听说他从来都不完成作业，老师拿他没有一点办法，和他接触一段时间，我发现确实如此，怎么办呢？当我了解到这个孩子是父母再婚年纪很大才有的，所以家里比较娇惯养成的一身坏毛病的时候，我决定从他的父母那下手，开始我亲自到他家勾通，给他的父母做思想工作，得到他们的支持，并且提出帮教孩子的方案，得到他们的赞同，我们天天电话联系，每天定时在电话里交流该生的表现，并把当天的作业告诉他父母，由他们每天督促完成，然后第二天我到学校第一个检查他的作业，当我第一次拿到他完完整整完成的作业的时候，我也抑止不住内心的喜悦，我在全班面前表扬了他，从他的脸上我也看到了一丝微笑和自豪，我把这些也告诉了他父母，他们也感到了从未有过的欣慰，于是，坚持天天电话联系，孩子的作业不但天天能完成而且书写有了很大的进步，我趁机和他进行了交流，和他面对面的谈心，并且告诉他对于他的进步老师是多么的高兴，当然我加大了在其他孩子面前表扬他的次数，使他慢慢树立起自信，而且能学着去关心集体和他人。记得有一次他还悄悄地给我拿了一根教鞭。通过这件事我明白了对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝。其实在学生的成长过程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。如果改用鼓励的方法，透过优点的夹缝看缺点，学生会更加容易接受，会收到意想不到的教育效果。 六、搭建舞台，让孩子自信地展现自我 世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有两个完全相同的孩子，即使是双胞胎，他们也各有特点。不同的孩子有不同的性格、特长和爱好，我们应该根据他们的不同特点来进行有针对性的教育，当然也得创设不一样的环境，搭建适合的舞台。 对于个性张扬的孩子，我们要让他参加演讲、讲故事等活动，在张扬的同时，通过大场合的经历，学会扎实和沉着。班里的孩子XXX，非常优秀，爱表现，却又有些毛躁。经过孩子的努力，他有机会参加区里的演讲比赛，我想这正是锻炼孩子的好机会：面对两百多听众，他肯定能学到许多，体会到许多。 当别的选手在台上演讲时，她在我身边却兴奋的老想说话，我不断地提醒，想让她的情绪静下来，可她倒好，一点也不想想自己的稿子，一幅成竹在胸的样子。轮到她演讲了，只见她走上演讲台，调整好合适的位置，想让自己的声音通过话筒发挥到最佳效果。接着，演讲开始了，我看到她稍微有些紧张，不过，他马上调整好自己，情绪很好的走进自己的稿子，情感随着语句很自然地流露出来，那声音时而快，时而慢，时而低声叹息，时而又高声呐喊„„总之，发挥地出奇得好，比先前练习时的任何一次都好，稿子让她演绎得淋漓尽致，评委和听众的掌声证实了她的出色！当她走下演讲台后，我给了她一个紧紧的拥抱。这次演讲让他更优秀，更完美了。 我深深感到，孩子的潜力是多么的令人欣喜，他们需要的是那一个个魔力的“演讲台”，我想那个舞台不光是显性的，它还是无形的，时时处处存在于生活的每一个角落。 对于性格有些内向的孩子，就应该采取另外的方式，要给予他们充分的时间，慢慢的学会与别人交流，感受合作的快乐，渐渐地，让他敢于在更多的人面前表达自己的想法，从而充满自信。我利用早读时间，让孩子朗诵一首小诗。在这个过程中，我特别关注那些平时与别人相处有些困难的学生，提前先找他谈话，鼓励他走到全体学生面前，勇敢地展示自己。当然，也可以选择与他人组成两人组合，感受一下表现自我的快乐。 我认为应该为每个孩子搭建属于他们自己的舞台，让他们在生活的每时每刻都精彩，都能主动地、自觉地去发挥潜能，展示自我。 孩子的成长过程是长期的，会受到许多因素的影响。作为教师，我们要关注孩子品格和性格上的现状与变化，并及时为他们把好脉搏，做出正确的引导，让每个孩子都积极主动地长大，让生活的每一天都阳光灿烂！ 总之，教师在教育教学工作中要努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人、培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展、生成、创新和飞扬，尽显人性的完美，让每朵花儿都盛开，每个孩子都绽放精彩，这样的教育，才是有生命力的教育。