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“思想品德”教学，我怎么来衡量你？
广汉中学实验学校 李宗华
“思想品德”教学，我怎么来衡量你？这个问题的提出似乎非常幼稚可笑，用分数呗。
这还需要分析论述啊？现实的中国社会的确是这样，衡量一个学生、一个老师、一个班级、
一个学校，乃至整个教育的好坏高低都是“分数”！学生“分数”考得高的是好学生，老师
教的学生“分数”高就是好老师，学校多出几个高分学生就是名校，如果是高中毕业生，“分
数”高就是“人才”，一个地方有几个“分数”考上名牌大学的娃娃，就说教育抓好了，发
展了……总之，“分数”是衡量教育的一切，教育的一切都是为了“分数”，只要“分数”上
去了，什么经验都会创造出来。
理论、知识的掌握“分数”无疑是一个重要的尺度。但绝不是唯一的尺度，特别是“思
想品德”这门课的教学一定要多尺度衡量。2007年10月20日时任教育部副部长袁贵仁在
十七大新闻中心接受记者采访时说：十七大报告已经明确提出来，我们要整体改革，综合推
进，加大力度，扩大试点。我们要更新教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，正
确看待和评价每个学校、每个学生、每个老师。我们多用几把尺子来衡量，多一把尺子，就
会多一批好的学校，就会多一批好的老师，多一批好的学生，如果只用一把尺子来衡量，很
多老师、学校和学生就会被埋没了。
“思想品德”教学，应该怎样来衡量，这个问题应该从“思想品德”的内涵和这门课程
的教学目的来分析。在教育界对于“思想品德”问题提出了各种不同的看法。如有的认为，
“思想品德简称德”。“从德育观点上看的‘德’，其中既包含着心理的因素，又包含着伦理
的因素，在我国，概略称品德。” 有的认为“德”的内容极为广泛。“德”古作“ 直心 ”，
上面一半为“直”，是“得”的假借字。汉代许慎在《说文解字》中就是这样解说的。他说：
“外得于人，内得于己。从‘心’，‘直’声。”清代段玉裁的《说文解字注》也说：“内得于
人、身心自得也；外得于人，谓惠泽使人得之也”。如此看来，“德”的本义包含“身”和“心”、
“人”与“己”、“内”与“外”等两个方面。如果从今天心理学角度来分析，“德”就是内
在的认识、情感和外在的行为（包括意志）等方面的统一体。也有的认为“品德是指调节一
定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想
品质和道德品质的总和。”从以上看来，第一，思想品德既包含着心理的因素，又包含着思
想、政治、道德的因素；第二，中小学是基础教育，基础教育首先是公民教育，就是要使年
轻人具备做一个社会公民应有的政治思想、道德品质、文明行为习惯，做好遵纪守法等履行
公民义务的精神准备。在社会主义初级阶段，“思想品德”包含思想、政治、道德等品质。
“思想品德课程标准”指出：本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综
合性的必修课程。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐
渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，
为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，
提供必要的帮助。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基
础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、
价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。思想品德的形成
与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内
化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生
在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。课程总目
标是：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康
的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准
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则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，
逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律
的好公民奠定基础。目标具体体现在情感、态度、价值观、能力、知识上。
从“思想品德”课程的性质、基本理念、目标要求可以看出，单以“分数”来衡量“思
想品德”课教学，除能概略量化出知识的掌握程度外，最多能了解学生的理解、分析概括问
题的能力和运用知识来解答问题的能力，而其它能力是难以体现的，至于情感、态度、价值
观的教学目标更难体现。抗震救灾的青少年自愿者和抗震青少年英雄，如果说仅以“分数”
来衡量他们的话，难说他们都是好学生。因此，以“分数”来衡量“思想品德”课教学是远
远不够的，更是不科学的。
“思想品德”教学的衡量评价应将受教育者的情感、态度、价值观与考试分数多角度进
行。在情感、态度、价值观方面应看学生是否具有热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚
强。亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守
信。热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公
正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和
平，具有世界眼光。具有社会主义公民意识、法律意识……等这些品质或者进步提高。

2008年7月1日星期二

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九年级思想品德教学计划上下册(新版)

九年级思想品德教学计划上下册(新版)

编号：YW-SN-0761( 工作计划)部门：_____________________姓名：_____________________日期：_____________________WORD文档/ A4打印/ 可编辑九年级思想品德教学计划上下册(新版)Each task has stages in the completion process, and each stage has many links. Therefore, the formulation of the plan must have the overall situation in mind and arrange rationally.九年级思想品德教学计划上下册(新版)备注：每项任务在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常是互相交错的。

因此制订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。

而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。

初三思想品德教学计划【上册】一、指导思想：坚持以人为本，面向现代化，面向世界，面向未来为指导，全面贯彻党在新时期的教育思想、教育方针、教育路线，注重培养学生的认知能力、分析能力和综合实践能力。

注重学生身心发展特点，根据新课程标准要求，提高学生学习兴趣，帮助学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。

二、基本情况分析：(一)学生情况分析：1、3.1和3.3共有学生91人。

本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

二年级思想品德教案团结力量大教案

二年级思想品德教案团结力量大教案

教学目标认知：1.结合详尽事例，知道结合是指大家心往一处想，劲往一处使，专心又协力。

2.通过正反事例的比较，懂得结合起来力量大。

3.知道同学之间应该结合。

情感：1.愿意和同学结合友爱。

2.不喜欢影响结合的行为。

行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。

?教学建议教材分析：本课是依据课程标准一、二年级“结合友爱”德目中“同学之间结合友爱”“不争吵、不打架”“能举例说明结合起来力量大”等要求设置的。

设置本课的意图是让学生通过正反事例的比较，懂得结合起来力量大的道理，从而愿意与同学结合友爱，厌恶不结合的行为。

本课有五个栏目。

“试一试”栏目，设在课文前面，起导入作用。

目的是为突破“结合起来为什么力量大”这一教学难点进行铺垫。

“说一说”栏目，紧接课文，引导学生对课文进行归纳、概括，明确本课所说明的道理，可结合分析课文进行。

“比一比”栏目，让学生通过比较正反事例，说明结合力量大的道理。

这一练习是对课文内容的扩展，选择的事例是办一件事，结合起来力量大，就把事情办成、办好。

“讲一讲”栏目，让学生举一反三，以事例说明本课所学的观点。

“读一读”栏目，让学生通过读，理解有关结合力量大的谚语，进一步强化结合的严重性。

教法建议：1．教学中，教师特别要重视学生的体验，在教学的开始教师首先可以组织学生进行“试一试”的活动，通过学生的亲身体验，使学生初步懂得结合起来力量才大。

2．为了使学生知道怎样做才是结合，教师还可以组织学生进行搬重物的活动，详尽的活动方法见“探究活动”。

教学设计示例第二课结合力量大〈教学目标〉认知：1.结合详尽事例，知道结合是指大家心往一处想，劲往一处使，专心又协力。

2.通过正反事例的比较，懂得结合起来力量大。

3.知道同学之间应该结合。

情感：1.愿意和同学结合友爱。

2.不喜欢影响结合的行为。

行为：和同学友好相处，不争吵，不打架。

教学重点：使学生懂得结合起来力量大的道理。

教学难点：使学生明白为什么结合起来力量大。

2012人民版七年级思想品德上册全册教案

2012人民版七年级思想品德上册全册教案

2011——2012学年度上学期七年级思想品德教学计划一、指导思想：针对七年级学生如何走向新的学习生活，适应新课标教学的需要，使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”，特制订如下计划。

二、教材分析：本册教材共有四个单元，就教材体系而言，既体现综合又有整体感，神形散聚，杂而不乱，立足于学生当前成长过程中存在问题，着眼于学生未来发展。

既有全面性，又有科学性和典型性。

三、学情分析：根据调查，全体班级情况有所区别，优生、差生差别大。

有些男生、女生对待学习态度不端正，学习目的不明确，导致这样的原始是：错误的意识形态，扭曲变形的价值观念。

四、改进措施：1、讲练结合，对考点、重点、难点要讲解透彻，言简意赅，让学生多读多练，锻炼学生全面灵活的思维。

2、体现创新。

注重课本知识与社会实践相结合，以提高学生的综合素质，培养创新能力。

五、教学进度安排：时间内容第一周第一课第一框题第二周第一课第二框题第三周第二课第一、二框题第四周第三课第一框第五周第二框题第六周第三框题第七周第四课第一框题第八周第二框题第九周第三框题第十周复习迎考第十一周期中考试第十二周第五课第一、二框题第十三周第三框题第十四周第六课第一、二框题第十五周第七课第一框题第十六周第二框题第十七周第八课第一、二框题第十八周第九课第一、二框题第十九周复习迎考第二十周期末考试思想品德备课组2011-9-1第一课第一框新学校，新同学【1课时】【教学目标】：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，正确认识个人与集体的关系，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

【教学重点】：珍惜新友谊【教学难点】：珍惜新友谊【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教具】：一张空白纸和一支笔。

【教学过程】：在打开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？好了，那么从踏入着所学校的大门开始，你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。

【精品文档】思想品德评课-范文模板 (11页)

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==思想品德评课篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿201X年12月25日上午，我听了一节八年级思想品德课《做个聪明的消费者》，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。

下面我着重谈谈对这节课的看法。

一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。

二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。

２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。

她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。

让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。

真正让学生走向社会，把时事请进课堂。

使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德。

田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。