人体发育学总结

人体发育学 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 生长（growth） 是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。 发育（development） 是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。 成熟（maturation） 是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。 达尔文的多基因表达理论 繁殖过剩、适者生存、生成竞争、 以格塞尔为代表的成熟理论 提出遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序。有规律、顺序的发育。敏感期---8个月---3岁 弗洛伊德的精神分析理论 与人的基本需要有关 弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面： ①“本我” 是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。 ②“自我” 是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。 ③“超我” 代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。 人格的发展经历五个阶段：1．口唇期（0～1岁）2．肛门期（1～3岁）3．性器期（3～6岁） 4．潜伏期（6～12岁）5．生殖期（12～20岁） 埃里克森的心理社会发育理论 生物与环境 八个阶段为： 信任对不信任阶段（0～1岁） 自主性对羞怯疑虑阶段（1～3岁） 主导性对内疚阶段（3～6岁） 勤奋对自卑阶段（6～12岁） 自我统合对角色混乱阶段（12～20岁） 亲密对孤立阶段（20～40岁） 创造对停滞阶段（40～60岁） 完善对沮丧阶段 （老年期） 学习的理论 1·行为主义的代表人物华生（J. ）认为心理本质是行为，否认遗传的作用，夸大教育的作用 2．操作条件学习理论的代表人物斯金纳（B. ） 他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造的，发育依赖于外界的刺激（行为结果） 3．社会学习理论的代表人物班杜拉（A. Bandura）强调观察性学习，学习过程是认知信息加工过程。 认知发育的理论 （认知的本质） 儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段： ①感知运动阶段(0～2岁) ②前运算阶段(2～7岁) ③具体运算阶段(7～12岁) ④形式运算阶段(12岁以后) 对文化生态系统适应的理论 生态理论中强调的文化或生态系统是一个生物学因素与环境因素相互作用的宏观体系

（一）胎儿期 从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎儿的周龄即胎龄。此期是个体出生前身体结构和机能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的，对整个一生有着重要意义。

（二）新生儿期 自胎儿娩出脐带结扎至生后28天为新生儿期，此期实际包含在婴儿期内。（适应能力不完善、发病率和死亡率高） 主要特征是：①适应子宫外生活的生理学特征②适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节 ③与外界环境和人相互作用的特征。 （三）婴儿期 自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前为婴儿期。此期是小儿生长发育最迅速的时期。免疫力低，已发生营养、感染性疾病 主要特征是： ①感觉和运动功能迅速发育； ②言语功能的发育 从出生时就能发出哭叫之声， 到1岁末时大部分婴儿能说几个有意义的词；③开始产生最初的思维过程，自我意识萌芽，情绪有所发展；④可以接受大小便控制训练。 （四）幼儿期 自1周岁至满3周岁之前为幼儿期。自我保护意识低 主要特征是： ①体格发育速度较前稍减慢; ②智能发育迅速；③开始会走，活动范围渐广，接触社会事物渐多; ④语言、思维和社交能力的发育日渐增速；⑤消化系统功能仍不完善，营养的需求量仍然相对较高；⑥对于危险事物的识别能力和自身保护能力有限，意外伤害的发生率较高。 （五）学龄前期 自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。免疫系统成熟 主要特征是：①体格发育处于稳步增长状态; ②各类感觉功能已渐趋完善；③智能发育更加迅速；④可用语言表达自己的思维和感情，思维活动主要是直观形象活动；⑤神经系统兴奋过程占优势；⑥与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触；⑦对自己的性别初步有所认识。 （六）学龄期 自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。主要特征: ①体格生长速度相对缓慢，除生殖器官外各器官系统外形均已接近成人；②认知功能继续发展，智能发育更加成熟；③思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；④情感的广度、深度和稳定性都较前提高；⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制力，但还很不稳定；⑥个性逐渐形成，性格特征也开始显露。 （七）青春期 一般从10岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。主要特征是: ①体格生长发育再次加速，出现第二次高峰；②生殖系统发育加速并渐趋成熟；③认知功能继续发展，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象逻辑思维的阶段；④个性的形成，自我探索、自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成；⑤随着性的成熟、身材的陡长和第二性征的出现，心理上发生变化。 （八）成人期 18岁以后为成人期，又分为青年期（18~25岁）、成年期（25~60岁）和老年期（60岁以后），是人生过程中最为漫长的时期。主要特征是： ①青年期的发育基本成熟，功能最强但不够稳定；②成年期的生理功能逐渐衰退并出现更年期，心理功能相对稳定，承担最为重要的社会角色； ③老年期的生理功能与心理功能全面衰退，社会功能减弱，直至生命结束。 生长发育的规律 儿童的生长发育一般遵循以下规律: 1）生长发育的连续性和阶段性 2）生长发育的不均衡性 3）生长发育的一般规律 (生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律) 4）生长发育的个体差异

体重我国正常新生儿的平均出生体重为～,正常范围为~4kg ，一般男婴比女婴重100g。

坐高（顶臀长）是头顶到坐骨结节的长度。测量时3岁以下小儿取仰卧位，故又称为顶臀长。坐高的增长代表头颅骨与脊柱的生长，与身高比较时可说明下肢与躯干的比例关系。 第一个月增加1~,后三个月为出身的两倍，

身高（长）身高指头部、脊柱、与下肢长度的总和。婴儿期和青春期两个生长高峰。出生时身长平均为50cm，男婴较女婴略长。生后第一年增长最快，约为25cm，第二年身高增长速度减慢，2岁时身高约为85cm；2岁以后每年增长约5～7cm。1岁时身高约为出生时的倍，4岁时约为2倍，13～14岁时约为3倍。青春期身高的增长明显加速，男孩每年可增长7～9cm，平均增长28cm；女孩每年可增长6～8cm，平均增长25cm。

头围 头围是指自眉弓上缘最突出处经枕后结节绕头一周的长度。胎儿期脑生长居全身各系统的领先地位，出生时头相对大，平均头围32～34cm；头围大小与双亲头围大小有关。 头围的测量在2岁以内最有价值，连续追踪测量头围比一次测量更为重要。

胸围 （第四肋间） 胸围代表肺与胸廓的生长，在一定程度上表明身体形态及呼吸器官的发育状况。出生时胸围32cm，略小于头围1～2cm；1岁左右约等于头围，头围与胸围的增长在生长曲线上形成交叉，此后胸围一直超过头围并以每年递增～2cm的速度快速发育。头胸围交叉出现的早晚常被作为营养好坏的一个指标。一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早。反之，则出现晚。

上臂围 上臂围代表肌、骨骼、皮下脂肪的生长。筛查5岁以下孩童的营养状况：>为营养良好，~为营养中等；反应：婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找乳头动作。 存在时期：0～4个月。 握持反射 此反射出生后即出现，逐渐被有意识的握物所替代。肌张力低下不易引出，脑瘫患儿可持续存在，偏瘫患儿双侧不对称，也可一侧持续存在。 检查方法：将手指或其它物品从婴儿手掌的尺侧放入并按压。 反应：小儿手指屈曲握物。 存在时期：0～4个月。 拥抱反射 又称惊吓反射。由于头部和背部位置关系的突然变化，刺激颈深部的本体感受器，引起上肢变化的反射。亢进时下肢也出现反应。肌张力低下及严重智力障碍患儿难以引出，早产、低钙、核黄疸、脑瘫等患儿此反射可亢进或延长，偏瘫患儿左右不对称。 检查方法：小儿呈仰卧位，有5种引出的方法。 ①声法：用力敲打床边附近发出声音； ②落法：抬高小儿头部15cm后下落； ③托法：平托起小儿，令头部向后倾斜10°～15°； ④弹足法：用手指轻弹小儿足底； ⑤拉手法：拉小儿双手慢慢抬起，当肩部略微离开桌面（头并未离开桌面）时，突然将手抽出。 反应：分为两型。 ①拥抱型：小儿两上肢对称性伸直外展，下肢伸直、躯干伸直，拇指及示指末节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈曲内收呈拥抱状态。 ②伸展型：又称不完全型，可见小儿双上肢突然伸直外展，迅速落于床上，小儿有不快感觉，多见3个月以上的婴儿。 存在时期：拥抱型0～3个月；伸展型4～6个月。

座位姿势运动发育 主要特点是： ①发育顺序 全前倾→半前倾（2～3个月）→扶腰坐（4～5个月）→拱背坐（6个月）→直腰坐(7个月)→扭身坐(8～9个月)。②与平衡反应密切相关。③是抗重力伸