高职英语教学中存在的问题及改进措施

第１Ｏ卷第５期　
ｖ０ｃＡ加ⅣＡＬ碍　ＭｃＡＬ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　ＪＯＵＲＮＡＬ　Ｖｏ１．１Ｏ，　Ｎｏ．５　
善≯　

高职英语教学中存在的问题及改进措施　
口赵中高　
（辽宁科技学院，辽宁本溪１１７０００）　

摘要：针对目前高职英语教学中存在着学生基础差、兴趣不足；教师教学方法不当，自身素质不高；教材与　
基础教学设施不完备等问题，结合多年来高职英语教学经验，提出加强英语教师师资的培养；改进教　
学方法；科学的选择教材；有针对性的补习基础知识；完善高职英语教学基础设施建设等方法。　
关键词：高职教育；英语；教学；问题；措施　’　
－－－－＿－－－＿＿－－－＿＿－●●－＿－－＿＿＿＿＿－＿＿－＿＿－＿－＿●＿－－■＿－●＿＿●＿＿＿＿＿－＿＿－－＿－＿＿－■＿－＿＿＿＿＿口　＿＿＿－＿《＿自Ｗ日目　目自　＊　目　目　雄　脚　自…　一　喀　
中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９－－－７６００（２００８）Ｏ５—Ｏｏ４６．＿一１Ｄ２　

一
、　

目前高职院校英语教学存在的问题　

１、学生方面　
一
是基础较差。高职学生英语水平差异较大，总体水　
平较差，学生的高考成绩大多远远低于及格线。大多数学　
生未能掌握基本的语法及词汇，所造的句子漏洞百出。由　
于中学六年不成功的英语学习，而对语法是“恨之入骨”　

——
学过多次，练习多次，却不懂，不会灵活运用。口语　和听力更差，发音不准且大多具有各自方言的味道，使得　学生不敢读英语，不爱学英语。　二是学习兴趣不足。部分学生由于在中学时学习成绩　不甚理想，未能形成良好的英语学习习惯——早上不晨　读，课前课后不重视预习和复习，上课不认真做笔记，学　习目标不明确。　三是自学能力不强。由于长期接受“填鸭式”英语教　学，学生已经形成完全依赖老师的学习习惯，缺乏独立思　考并解决问题的能力，以及自学能力。　２、教师方面　目前，不少英语教师仍沿用陈旧的传统的灌输式教学　法，即以教师为中心的教学方法，过于强调知识的灌输，　内容讲得过细，语言知识讲得过多，而忽略了学生应用语　言能力的培养。老师讲得口干舌燥，学生听得稀里糊涂。　一节课教师讲了很多内容，下课后，学生忘了七八成。学　生吸收得怎么样？消化得怎么样？教师只能通过书面考试　的卷面中得知，且仅仅是“无声成绩”。这样既不利于培　收稿日期：２ｏｏ８—Ｏ３—．２３　作者简介：赵中高（１９７７一），男，山东聊城人，助教。　２００８年第５期　养学生英语学习的兴趣，也不利于调动和发挥其自主学习　，　极性，更浪费了教师与学生大量的时间与精力。　另外，我校教师不少是刚刚毕业走上讲台的青年教　师，缺乏教学经验，不熟悉教学法，加之教学任务相当繁　重，教师没有时间和精力参加各种进修、培训和科研活　动，知识结构得不到更新和完善，自身素质也难以提高。　３、英语教学基础设施与教材方面　
我校在高职英语教学方面基本沿用“黑板＋粉笔＋书　
本”的传统方式，虽增添了一些现代化多媒体教学设备，　
但也大多停留在把教案搬到多媒体大屏幕之上，加之学生　
人数众多，现代教育教学技术手段未能得到很好应用。教　
材单一，不能满足听、说、读、写、译等方面的要求，学　
生的听说及交流实用能力得不到良好的培养和训练。　
二、解决目前高职英语教学存在问题的措施　
１、加强英语教师师资队伍的培养，提高英语教师的　
综合素质　
英语教师是高职英语教学的生力军，他们的教学水平　
和教学能力直接关系到英语教学活动能否成功的开展。要　
提高高职英语教学的质量，就必须建设一支具有较高水　
平、结构合理、一专多能的英语教师队伍。要使高职院校　
的英语教师能够满足现有的英语教学要求，首先，必须在　
教师综合素质的培养上着手。英语教师必须端正英语教学　
的态度，树立英语教学的新理念。教育家陶行知说的好：　
“教育者要放下教师爷的架子，与学生共事，平等待人。　

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第１０卷第５期　
Ｖｏ１．１０，　Ｎｏ．５　赵中高：高职英语教学中存在的问题及改进措施　

■　囊　ｌ｜｜　
。。　
曩番冒

师生感情融洽就能产生共同的语言，教学相长，既破除了　
师生的隔阂，又打开学生身心的枷锁，从而能养成尊师爱　
生的民主风气。”其次，要加大对英语教师业务素质的培　
养。高职院校可以派教师到相关院校或实习基地进行进　修，以提高英语教师的业务素质和水平，加强英语教师的　专业技能；也可以派教师到教材发行部门组织的教材培训　班进行学习，让教师对新教材有一个全面的、系统的认　识，以便教师在教学中更好的领悟教材的本质内容，顺利　的开展课堂教学。　２、改进教学方法　根据高职英语教学的目标，英语教学应重点培养学生　运用语言进行交际的能力与技巧。应转变传统教学模式，　走出以语法和翻译为主的课堂教学模式，消除“哑巴英　语”或“纸上英语”。要突出英语教学的实用性，改革教　学方法是一个重要环节。可以采用以下教学方法。　一是互动式教学。传统的教师讲、学生听的“一言　堂”模式已不能满足实用性教学要求，因此，课堂教学要　本着“精讲多练”的原则，从学生实际出发，以学生为中　心，通过多媒体和电化教学手段，利用问答、启发、引　导、模仿等方式充分调动学生进行造句、翻译、复述课　文、分组对话、语言游戏、角色表演等形式的互动操练，　使学生积极参与到语言的实际运用当中，强化其使用能力　的培养。　二是诊断式教学。在教学过程中，教师应通过课堂问　答、批改作业及学生座谈等方式，给学生把脉，及时发现　和总结学生学习中的问题和薄弱环节，从而不断调整教学　的重点和细节，加强教学的针对性和实用性。　三是引导式教学。教师在教授语言知识的同时，对学　生进行学习方法的引导。学习方法是将知识真正转化为学　生自身能力的重要因素，适当的方法不仅可以使学生在学　习中少走弯路，而且可以使学生逐渐具备较强的自学能　力，使其在掌握所学知识的同时，不断加大知识的摄入。　３、教材选择　高职英语教材应具有较强的灵活性、层次性、互动性　和实用性。教材选择应注重知识性、业务性、趣味性和交　际性相结合。另外，由于教材相对固定，而学生不断变　化，这就要求教师对教材的运用要根据学生的实际灵活处　理。在实际教学中要打破传统的逐章、逐项讲解的旧模　式，对学生普遍熟悉的内容，可以跳过或略讲；对于教材　涵盖不充分，学生又比较薄弱的环节要加以补充，突出教　学的重点和教学内容的实用性。　４、激发学生的学习动机和学习兴趣　兴趣是最好的老师。一切教育必须通过提高学生的积　极性，才能达到预期效果。针对高职学生大部分英语基础　差，学习兴趣不足的具体情况，激发学生的学习兴趣成为　高职英语教学中至关重要的一环。高职英语教学应尽可能　创造各种仿真的语言环境，提供多种运用英语的机会，让　
学生充分参与到教学中来，显示他们的创造才能。要注意　
教学内容的趣味性，使学生始终保持主动状态，即主动思　
维、主动回答问题等。另外，教师还应从情感、兴趣、意　
志等非智力因素方面人手，激励学生产生学习动机。　
５、有针对性的补习基础知识　
高职学生在英语学习中存在很多由于基础知识不扎实　
而导致他们对英语学习的信心和兴趣不足。有针对性的补　
习基础知识是高职学生入学后的第一件事。重新教学生每　
个音标的读法，杜绝不正确的发音；补充定语从句、虚拟　
语气、过去完成时的用法等。缺什么补什么，树立学生学　
好英语的信心。　
６、完善高职英语教学基础设施建设　
在英语教学活动中，常用的教学基础设施是多媒体语　
音室。多媒体教学在英语教学中发挥着举足轻重的作用，　
多媒体教学能使课堂教学气氛更活跃，教学模式更新颖，　
教学目的更明确。教学效果更明显。多媒体教学的诸多优　
点决定了多媒体语音室建设的必要性和紧迫性。领导的重　
视，资金的保证是完善多媒体语音室建设的唯一途径。高　
职院校可以通过自筹资金和上级拨款两个渠道来加大资金　
的投入。只有拥有大量的多媒体语音室，才能使学生有足　
够的开展英语学习的活动空间，才能使教师和学生在英语　
教学活动中融为一体，才能使学生之间形成互动，才能更　
有效地开展英语教学，提高高职英语教学的质量。　
英语教学是我国现代化建设的一个重要环节，是改革　
开放的一把钥匙，是中国走向世界的一个保证。我们要不　
断进取，勇于探索，大胆改革，逐步完善，实事求是，从　
学生的实际需要出发，在校领导的鼎力支持、各位同仁的　
齐心协力下，闯出一条教改新路，把高职的英语教学推上　

一
个新的台阶。　

参考文献：　
【１］白震坤．高职高专教育英语教学基本要求【Ｍ］．北京：高等　
教育出版社．２００１．　
【２］杨立民．英语专家如是说【Ｊ】．英语学习，２００１，（１）．　
【３］杨小璐．中国学生英语习得中的触发性素材【Ｊ】．外语教学　
与研究，２００１，（１）．　
【４］教育部人事司编写组．高等教育学（修订版）【Ｍ】．北京：　
高等教育出版社．１９９９．　
【责任编辑，抚顺职院：陈辉］　

２００８年第５期　

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