浅谈职业高中英语教学中存在的问题及解决办法

英语是职业高中各专业学生必修 的文化课 是很难激起他们的学习兴趣来。 他们总是问我： 学 了。 以后也用不上， 与我们学习的 ｃ旨 于 点学生学习方法， 突破学习英语的瓶颈。 之一 ， 无论是老师还是学生都很清楚它的重要性 这英语有什么用啊？ 我在教学中发现有这样的现象 ： 有的学生虽 和必要性。大家都知道英语就像一座桥梁—样联 专业也没有联系。 我觉得他们说得似乎也有道理 。 现在的教材重听说 、 轻读写 ， 这样 的取 向是 然很勤奋 ， 但是学习效果却不尽人意 。原因何在？ 系着我们与世界 ， 它是我们认识世界， 了解世界的 很好的。但是教材的内容与我们的现实生活相距 我经过与学生交流发现根本的原因在于他们没有 工具。 指点学法， 解决问题的 成了 职业高 中英语这一学科的教学 目的是让学 很远，而且与他们的专业和 日 后的工作关系也不 掌握很好的学习方法。 教材的内容不够丰富多彩， 每节课学几个 重要手段。 生能够掌握并且灵活地运用这门语言，使它成为 是很大。 我们常常会要求学生在课前要作好预习、 在 我们 日 常交际的工具 。但是现在职业高中英语教 单词 ， ｎ 卜 说 ／ 句子。 这样的课程设置无法满足学生 根本不适应现代快节奏的需要 ， 更无法 课后要及时复习。但是预习什么 ， 复习什么 ， 怎样 学的现状着实令 人 担忧 ：学生学习英语的兴致不 的求知欲， 认为预习 让学生 自由对话 ， 所以学生学习英语的兴致不浓。 复习才提鸯 的？学生往往知之甚少 ， 浓 ，每个班中只有 就是看书 ， 走马观花； 复习就是做饿题， 做完了事。 学 内容。英语课成了老师和学生都感到头疼的一 教师根本达不到预期的教学效果。 节课。 为什么会 出现这种状况？ 职业高中英语教学 问题 出现 了， 就要想办法去 解决它 ， 首先还 这样学习英语就出现了瓶颈现象 ：学生学习英语 始终停 留在最初的水平 ，无法突破瓶顼而达到更 中存在的问题是什么？我认为主要表现在以下两 是先 从学 生 人 。 手 ａ 让学生明确学习英语的 目的， 了解学习英 高的水平。只有学生掌握了最适合自己的学习方 个方面： 法， 他们才能取得最佳的学习效果。我们需要跟学 首先是学生 自身的问题。 进入职业高中的学 语 的重 要 性 。 生绝大部分都是文化课学的较差的学生 ，尤其是 学 习英语的目的到底是什么？是为了出国？ 生不断地交流与沟通，了解他们学习英语当中存 英语这一学科 。他们在初中的时候由于主观和客 这显然对绝大部分学生来说是不可能的。 但是， 在 在的问题是什么，指点他们采用适用 自己的学习 信息时代和市场高度开放的今天， 谁能说英语与 方法去学习， 这样才能达到较好的学习效果。例 观的种种原因 ， 英语基础很差 ， 主要表现在 ： 自己无关呢？我们学校学习汽车维修专业的学生 如 ， 背单词可以采用对 比 ， 法 背句式可以采用规律 ａ 单词量小 ， 只停留在小学和初一的水平 ； 汽车里面的 法 ， 学习语法可以采用系统法等等。 ｈ 单词拼写能力差 ， 只记住了最初学过的一 都知道进 口汽车的说明书是英文的 ， 零部件都是用英文标识的 ， 电脑检测 的故障码也 其次 ， 我们要在课程内容的设置 Ｅ 下功夫。 些简单的单词； 我们现在采用的教材 的难易程度和学生的 ｄ萄撼 础薄弱 ， 只懂较短， 较简单的句子； 是英文的学 习计算机专业的学生都知道很多软件 但是在内容 ｔ 应该与我们 ｄ ． Ｈ头表达能力差 ， 只会说 出简单的几句问 和程序都是英文的；学习礼仪文秘专业的学生更 英语基础是相适宜的， 常生活和他们所学专业息息相关。这就要求 候语。 要会说一 口 流利的英语， 为毕业找工作打好基础。 的 日 他们在主观 匕 是想学好英语 ， 可是 由于基础 我们 日常生活中的很多商品的标识、药品的说明 教师在准备课程的时候多下功夫。我们要为学生 我们到处都能看到英文、 接触到英 创设各种贴近他们生活的、 令他们感兴趣的口ｉ 他 太差 ，跟不上教学的步伐 从 而丧失了学习英语的 书也是英文的。 们所学专业有联系的学习情景 ， 使他们能在轻松、 自 ， 信 产生了对英语学习的畏难情绪， 最终对英 文 。 由此人手 ， 我们要教育学生 ， 学习英语不仅 愉快的学 习情境下学习英语。这样每节课的内容 语学习完全失去了兴趣。 更重要的是社会 的要求 、 不再只有 兀 单词， ／ 句子 ， 个 兀卜 而是融人了很多新 另外 ， 有许多学生认为英语学不学无所谓 ， 是我国教学大纲的要求 ， 英语和我们的生活息息相关 ， 要适应 的东 西 。 反正我们也不出国， 也遇不到几个外国人 ， 日常的 时代的要求。 教授礼仪专业的学生时 ， 我们可 以把情景设 生活和 日 后的工作也用不上英语。学生有这样的 社会、 时代的要求 ， 就必须学好英语。 ｂ ． 激发学生学习英语 的兴趣 ， 增强他们学 习 定为 自我介绍（ｅ －ｎｒｄ ｃ ｏ）求职（ ｂＨｕｔ Ｓｌ Ｉｔ ｕｔ ｎ， ｆ ｏ ｉ Ｊ ｎ— ｏ 想法使得他们对英语不是抱着主动地、积极地态 ｉｇ， 物 （ｏ ｓＳｏ ｐｎ） 友 （ ｋｎ ｒ ｎ ｓ ｎ ）购 Ｇ ｒ ｈｐ ｉｇ 交 ｅ ， ＭａｉｇＦｉ ｄ） ｅ 度去学习， 而是被动地、 消极地对待这一学科。 英语的信 。 我们知道 ， 兴趣是学习的强大动力和内在力 等等。 教授汽车维修专业的学生时， 可以把英语与 记得我每次教授刚人校的高一年级英语的 是青少年学生学习的主要动力 ， 是开发智力 的 他们的专业联系在—起。 时候 ，头 几堂课几乎整个班级的学生都在听老师 量 ， 兴趣的丧失 ， 将使英语教学事倍功半。而信 例如《 基础平台》 中有一节是维修收音节 的 ｛锞 ， 井 都能跟着老师完 成整个教学环节。 因为他们 钥匙。 则意味眷 理的死亡！因此教师在教学 情节。我们可以把这一情景设置为在汽车修理厂 对英语总想从头学起， 也想把英语学好 ， 有许多学 心的丧失 ， 学生可以 生都要求老师从音标讲起。可是随着教材逐渐增 的过程中， —方面要激发学生的兴趣 ， 另一方 面要 修理汽车， 的名称 ， 像底盘（ｈｓｉ）发动机（ｎ ｅ等。这样 ｃ ａｓ ， ｓ ｅ咖 ） 难。 词汇量不断增加， 涉及到复杂的句子和语法的 增强学生的 自信 。 学生丧失学习英语 的兴趣和信心主要是 因 我们就可以调动学生学 习英语的主观能力性， 学 时候他们 中有很大一部分学生干脆不学了。基础 从而端正学习态度 ， 努 好一点的学生能掌握老师一堂课的教学 内容 ， 基 为他们觉得英语课没意思或者基础太差跟不上 。 生就会产生强烈的求知欲 ， 础差的学生根本听不懂老师讲授的内容。他们不 我们老师可以降低所教课程的难度，同时增加课 力地去学习英语了。 幅 中 Ｉｅ ） ｎ ｍｅ 我想通过我们师生的共同努力， 我们—定会 会读 单词 、 不会 泽句子 、 词汇记不住、 句型看不懂。 程的趣味性。 础英语》 有一课是 （ ｔ ｔ 络｝ ，其中内容讲的是网络的形成 ，课文中单词生 而 目学得会、 用得上的 于是他们逐渐丧失了学习英语的售 和兴趣。 句式复杂， 学生觉得很难懂。教课前我首先问 第二点是课程内容 没置的问题。近十年来职 辟 ， 你们上网吗？都有 Ｑ Ｑ号吧？你们的Ｅ ｍ ｉ — ａｌ 业高中的英语教材不断地变化。 从十年前的《 语 学生 ： 荚 学生的兴趣都调动起来了， 听力 口 、职业高 中基础英语》《 语》《 、基础英语》提 地址是什么？这一问， （ 高版 ） 到现在 的《 础英 语》 基本 版） 基础平 都参加到讨论当中来 了。关于词汇我先问学生你 基 （ 和《 博客” 是哪个词 ？是 ｂｏ（ｅ ｌｇ ｂ ｗ 台》 英语教材总的来说开始是从易到难到现在难 们知道网络上说的“ 。 ｏ 的缩写） ｏ我们经常说的 Ｐ Ｋ又是什么意思呢？ 度适�
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浅谈职业高中英语教学中存在的问题及解决办法
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摘 要 ： 前 职业高 中英语教学的现状令人担忧 ， 目 英语课成 了学生和老师都 感到 头疼的一节课。 出现这种状 况的原 因主要有 学生 自身和课程 内 容设置两方面原 因。要想解决 问题也要 从这两方面着手 ， 而使英语课成为学生愿意 学、 从 用得上的一 门学科。 关键词 ： 职业 高中； 英语教学 ； 存在问题 ； 解决办法