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(2)他的脸涨的红红的，手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒 出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回 移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就 把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两 只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边， 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会 儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会 儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念，也就 是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态， 它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强， 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念，只要把一个人做某件 事情时的动作，说话的样子以及表情形象地 写出来，就是“人物的神态描写”。
4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听 到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ” 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一 会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有 所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同 学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答 起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身 写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身 向后面作了一揖。

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情景提示
……（我忘记和妈妈说今晚会 晚些回家了），我飞快地向家 奔去……我突然看见妈妈正站 在楼上的窗口看我，好像很着 急地样子。我被妈妈感动了， 不禁加快了脚步。
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姐姐的绝招在哪里呢?
我 结合刚才姐姐的优秀作 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
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❖满腹经纶、才高 八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物 学 描写得形神兼备。 目 标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
抱着一珠清新的荷花，在自由地舞动。

三、神态表现人物情绪 四、服饰体现人物身份
关于眼睛的描写
• 她初到鲁镇做工时“顺着眼”，表现了 安分耐劳的特点 她再到鲁镇时虽然仍“顺着眼”，但“眼角上带 些泪痕，眼光也没先前那样精神了”表现了 内心痛苦，却难以表达 最后我在河边遇见祥林嫂时，只见她“眼珠间 或一轮还可以表示她是一个活物”，表现了
其次，可以通过外貌描写来反映人物在 特定场合、特定时期的内心情绪和心理 活动。
再次，人物的外貌描写，还可以反映出 人物所处的社会环境和时代特征。
两个人都是大高个。当他们跨着大步，从西街向东 街走去时，看上去简直就像大旗杆。 豪爽的性格 • 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又 瘦，人家带的又白又胖。
极度悲哀，痛苦无法倾诉，精神已麻木
穷形尽相的工笔细描 朴素平实的白描手法 简洁明快的速写勾勒 幽默诙谐的漫画笔法
穷形尽相的工笔细描
工笔，原指中国画中一种技法， 指“用工整细密的笔法来描绘物象” （《辞海》）
引用到写作上来，意思是：用 细腻事实笔触精密地描写人物外貌 和生活场景。
●工笔细描法【特点】
即表达自己喜爱、讨厌或者不喜不厌的心情。 在描写外貌的词语或成语中，找一找，分一分 沉鱼肥落头雁大耳国贼色眉天鼠香眼面脑若满桃肠花肥虎呆头若虎木脑鸡眉清目秀 目光炯炯 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 英姿飒爽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、肖像突出人物性格
二、眼睛显示人物内心
要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。

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作业：以《我的老师》为题，写一篇不少 于三百字的作文
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言、神态描述） 可编辑课件PPT
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5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又 严厉，她既是我们的老师，又像我们的朋 友，还像我们的妈妈。
（总结全文，具有概括性）
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写人物时，要从以下几个方面进行描写： 1.人物的外貌描写 2.人物的语言描写 3.人物的动作描写 4.人物的神态描写 5.人物的心理描写
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4. 李老师对同学们非常严厉。有一天下课， 教室里非常乱。直到上课了，同学们还在打 闹。正好李老师走了进来，见此情景，拿起 教鞭往讲台上狠狠的敲了一下，顿时教室里 安静下来。李老师又大声的训了我们，告诉 我们以后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又严
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4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课，教师里非常乱。直到上课了，同 学们还在打闹。正好李老师走了进来， 见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下，顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们，告诉我们以 后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
举例说明如何严厉的从动作语言神态描述可编辑ppt10这就是我们的老师她既有爱心又严厉她既是我们的老师又像我们的朋友还像我们的妈妈
我的老师
可编辑课件PΒιβλιοθήκη T1请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老 师…