四年级下语文听课记录

四年级下册听课记录语文我参加了四年级下册的语文听课活动，今天我要为大家记录一下我在听课过程中所学到的知识和体会。

1. 文言文的学习（500字）在语文课上，老师向我们介绍了文言文的学习内容。

文言文是古代汉语的一种书面语言，它有着独特的语法结构和表达方式。

老师举了一些例子让我们感受文言文的美妙之处。

首先，老师给我们念了一段《论语·述而》的文言文课文。

这段文章中有一句话“弟子入则孝，出则弟，谨而信。

”虽然这句话看似简单，但是我们需要学习和理解其中的文言文表达方式。

例如，“弟子入则孝”的意思是学生进入学校要孝顺，但该句中的“入”和“孝”并不是我们现代汉语中常用的词语，而是文言文的表达方式。

我们听后感受到了文言文的独特之处。

其次，老师为我们解释了一些文言文中常见的词语用法。

例如，“余”在文言文中表示“我”，“尔”表示“你”，这些用词和现代汉语有所不同，但我们只有理解了这些用法，才能正确理解文言文的含义。

总的来说，文言文的学习需要耐心和细致。

我们要多读多理解文言文，才能更好地欣赏和理解古代文化。

2. 课文朗读与模仿（500字）在语文课上，老师带领我们朗读了一篇课文，并要求我们模仿老师的语调、语速和语气，来提高我们的朗读和语言表达能力。

课文是一篇关于自然的散文，它描写了春天的美丽和大自然的活力。

在朗读过程中，老师特别强调了语调的抑扬顿挫和停顿的地方。

我们跟着老师的读法朗读了几遍，感受到了朗读中的韵律和美感。

接下来，老师要求我们模仿他的朗读方式，用我们自己的语调和语气来读课文。

这个环节挑战性比较高，因为我们需要准确把握到老师的语调和停顿的地方。

但是通过多次尝试，我们逐渐掌握了朗读的技巧，并且感受到了朗读时语言表达的乐趣。

通过这次课文朗读与模仿的活动，我们不仅提高了自己的朗读能力，也培养了对语言美的敏感。

3. 汉字书写与造句（500字）在语文课上，老师对我们的汉字书写和造句进行了指导和训练。

老师提醒我们，汉字书写需要端正态度，一笔一画要认真对待。

本节课的主题是《小兔和小熊》，主要内容是小兔和小熊共同生活的故事。

教师首先通过放映一些小兔和小熊的图片，引起学生的注意力。

然后，教师向学生提问：“你们看到这些图片里的小兔和小熊干了什么？”学生积极回答，有的说它们在一起玩耍，有的说它们在一起学习等等。

教师表扬了学生的回答，并鼓励其他学生也要积极回答问题。

接下来，教师带领学生一起读课文。

课文的语言简洁明了，容易理解。

教师在朗读过程中用声音变化，模拟小兔和小熊的声音，使得故事更加生动有趣。

学生注意地聆听，全神贯注地听课。

读完课文后，教师进行了一系列的问题引导。

教师首先问：“小兔和小熊是什么关系？”学生回答：“朋友。

”教师继续问：“他们是怎样成为朋友的？”学生思考片刻后回答：“他们互相帮助，一起玩耍。

”教师对学生的回答进行了肯定和鼓励，并指出无论是小兔还是小熊都是一个独特的个体，但他们通过交流、帮助和包容，成为了好朋友。

教师以小兔和小熊的故事为例，引导学生体会到友谊的重要性，敦促他们要爱护身边的朋友，并以和平友好的态度待人。

然后，教师提供了一些问题让学生思考和回答。

例如：“你和朋友相处的过程中遇到过什么困难？你是怎样解决的？”和“你有没有看到过身边的同学之间发生争执？你认为应该怎样解决？”这些问题引发学生积极思考，踊跃举手回答。

教师耐心倾听，鼓励学生多表达自己的观点。

最后，教师对本节课的内容进行了总结。

教师强调了友谊的重要性，并希望同学们能够学会与他人友好相处。

教师鼓励学生在以后的交往中要注意互相帮助、包容和理解，并引用了一个小故事来鼓励学生：“松鼠和小鸟在一起玩耍，松鼠说：“我们的脑袋是不同形状的，我很难接受你。

”小鸟反驳道：“我们的心是一样的，我们都希望快乐。

”这个小故事告诉我们，人与人之间的相似之处比差异要多得多，我们应该互相尊重和关心对方。

通过这节课的听课记录，我认为这是一节精品课。

教师通过图片的呈现、问题的引导、问题的提出等多种方式，引起学生的兴趣和参与度。

四年级语文下册听课记录一、基本信息。

1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：四年级[X]班。

4. 教学内容：[课文题目]二、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示与课文内容相关的图片（如描写春天景色的课文，就展示春天的美景图），提问学生看到图片后的感受。

- 学生们纷纷举手回答，有的说感觉很美丽，有的说充满生机。

2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。

（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文。

- 教师的朗读声音洪亮、富有感情，在朗读过程中，能很好地把握语调的抑扬顿挫，如读到描写人物激动情绪的句子时，声音高亢；读到描写宁静场景的句子时，声音轻柔。

2. 学生自由朗读课文。

- 学生们开始朗读，大多数学生能够认真朗读，部分学生还会圈出生字词。

3. 检查初读情况。

- 教师请几位学生分段朗读课文。

- 在学生朗读过程中，教师及时纠正读音错误，如“倔强（jué jiàng）”，有的学生读成“juè qiáng”，教师进行了强调。

同时，对朗读的节奏和语调也给予指导，例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

”教师指导学生在“小小的”“唯一的”处稍作停顿，以突出情感。

（三）生字词教学（10分钟）1. 教师出示生字词PPT。

- 生字词有：“蝙蝠、铃铛、苍蝇、障碍物”等。

2. 教师采用多种方式教学生字词。

- 对于“蝙蝠”这个词，教师讲解了“蝙”和“蝠”都是虫字旁，与昆虫有关，并且介绍了蝙蝠是哺乳动物，不是昆虫。

- 利用形声字的规律教学“铃铛”的“铛”，让学生明白左边的“钅”表示金属，右边的“当”表示读音。

- 让学生开火车读生字词，读对的小组加分，激发了学生的积极性。

（四）精读课文（15分钟）1. 教师提出问题引导学生精读。

- 教师问：“课文中描写[具体事物或情节]的句子有哪些？这些句子有什么作用？”- 学生们开始在课文中寻找答案，有的学生很快就找到了相关句子，并举手回答。

何捷四年级《猫》听课记录今天听了何捷老师讲授的《猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。

《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。

作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。

《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”刚上课时，刘老师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。

整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

二、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向。

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。

重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。

读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。

在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。

在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。

这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。

1.诗词赏析今天老师给我们带来了一堂有关诗词的课程。

老师首先以诙谐幽默的方式向我们介绍了中国古代著名的诗人杜甫和白居易，他们是唐代的伟大诗人。

随后，老师播放了一些杜甫和白居易的诗歌朗诵，我们倾听其中的美妙音乐。

老师告诉我们，诗歌是一种运用语言艺术的表现形式，它能够唤起人们内心深处的感情和共鸣。

我们学习了一首著名的古诗《登鹳雀楼》，老师讲解了其中的几句话的意思，让我们更好地理解诗人的用意。

此外，老师还鼓励我们多读一些诗歌，培养欣赏诗歌的能力。

她鼓励我们写一些自己的心情诗，用诗歌的方式表达自己的情感。

我觉得这节课非常有趣，我对诗歌有了更深的了解。

2.阅读理解技巧今天老师给我们上了一堂关于阅读理解技巧的课程。

老师首先给我们讲解了什么是阅读理解，以及阅读理解的重要性。

她告诉我们，在阅读理解时，我们需要掌握一些技巧，才能更好地理解文章的意思。

老师给我们列举了一些常用的阅读理解技巧，比如画重点、找关键词、注重上下文等。

她还通过一些具体的例子来进行解释，让我们更好地掌握这些技巧。

为了检验我们的理解能力，老师还设置了一些小练习，让我们动手实践。

我觉得这堂课让我受益匪浅。

我以前阅读理解时常常遇到困难，但现在我明白了一些技巧，相信我将来在阅读理解方面会有更大的进步。

3.作文写作技巧今天老师给我们上了一堂关于作文写作技巧的课程。

老师首先向我们介绍了什么是作文，以及作文的重要性。

她告诉我们，良好的作文能够帮助我们表达自己的想法，提高我们的语言表达能力。

接下来，老师讲解了如何写好一篇作文。

她告诉我们，一篇好的作文应该有一个清晰的思路和结构，要注意语言的流畅和准确。

她还给我们提供了一些写作技巧，如拓展思路、注意段落之间的衔接等。

为了让我们更好地掌握作文写作技巧，老师还组织了一次作文比赛。

我们用课堂上学到的技巧来写作文，然后老师会评选出优秀作文。

这让我们对作文写作充满了信心。

4.词语辨析今天老师给我们上了一堂关于词语辨析的课程。

四年级下册人教部编版语文说课比赛听课记录《四年级下册人教部编版语文说课比赛听课记录》嘿，前几天去听了一场四年级下册人教部编版语文的说课比赛，那可真是一场有趣又长见识的活动呢。

我一到会场，就看到好多老师都已经坐在那儿了，每个人脸上都带着一种既兴奋又有点小紧张的神情。

比赛开始后，第一位上场的老师那气场，杠杠的。

她讲的是《乡下人家》这一课。

老师先从教材分析说起，那真是头头是道。

她把这篇课文在整个单元中的位置，以及要教给孩子们的重点知识都分析得清清楚楚。

就像她在介绍乡下人家独特的风景描写时，她不仅指出了课文里描写的那些房前屋后的瓜架、鸡鸭觅食的场景是多么生动，还结合了四年级学生的认知水平，说孩子们对这种乡村生活可能比较陌生，所以在教学的时候要多利用图片和视频资料。

这一点我觉得特别实在，就像我之前辅导一个小侄子写关于乡村的作文，那孩子就是因为没见过，憋半天也写不出个所以然来。

这位老师在说教学方法的时候也很有趣。

她提到了小组合作学习，说要让孩子们分组讨论乡下人家的生活方式与城市的不同。

我就想象着那些小机灵鬼们凑在一起，你一言我一语地讨论着鸡在院子里跑来跑去和在超市冰柜里的鸡有啥不一样，哈哈。

她还说会用角色扮演的方式，让孩子们演一演乡下人家招待客人的场景。

哎呀，这不得把课堂弄得热热闹闹的。

然后又听了一位老师说课，讲的是《猫》这篇课文。

这个老师一上台就先给大家分享了自己养的猫的趣事，一下子就把大家的注意力都吸引住了。

他在说教学过程的时候，强调要让孩子们找出文中描写猫的古怪性格的句子。

他还说会引导孩子们从作者对猫的喜爱之情中体会到如何去描写自己喜欢的小动物。

我就想起我邻居家的小女孩，特别喜欢她的小兔子，可每次写作文就只能写几句干巴巴的话。

要是她的老师也这么教，那肯定能写出很有趣的作文来。

这位老师还特别注重在课堂上培养学生的朗读能力。

他说会让孩子们模仿猫不同的状态来朗读相应的句子，什么猫高兴的时候就欢快地读，猫生气的时候就带着点小愤怒的感觉读。

我学会了四年级下作文听课记录《我学会了》哎呀呀！提起“学会”这两个字，我的脑海里就像放电影一样，闪过好多好多的画面。

就说那次学骑自行车吧，那可真是一场“惊心动魄”的经历。

那天，阳光暖洋洋地洒在小区的空地上，我看着小伙伴们骑着自行车像风一样自由地穿梭，心里别提多羡慕啦！我心想：“他们能骑，我为啥不能？我也要学！”于是，我把爸爸拉过来，让他把我的小自行车后面的两个辅助轮给拆了。

爸爸一边拆轮子，一边笑着说：“闺女，这可不容易，你能行吗？”我把胸脯一挺，大声说：“怎么不行？我肯定能学会！”刚开始骑的时候，那车子就像个调皮的小娃娃，一点儿也不听我的话。

我刚坐上去，它就左摇右晃的，我吓得紧紧握住车把，手心都出汗了。

“哎呀，这车子怎么这么难控制呀！”我忍不住抱怨起来。

爸爸在后面扶着车，不停地鼓励我：“别着急，眼睛看前面，脚慢慢地蹬。

”我按照爸爸说的做，车子好像稍微听话了一点。

我骑了一会儿，感觉还不错，就大声问爸爸：“爸爸，你还扶着吗？”爸爸说：“扶着呢，放心骑！”我又骑了一段路，觉得越来越顺了，心里正美着呢，突然听到爸爸在后面喊：“闺女，我松手啦，你自己骑！”我心里“咯噔”一下，回头一看，爸爸真的站在老远的地方呢！这一下，车子瞬间就像脱缰的野马，完全不受控制了，我慌得手忙脚乱，“砰”的一声，摔倒在地上。

我坐在地上，看着擦破皮的膝盖，眼泪在眼眶里直打转，心里委屈极了，嘟囔着：“我不学了，太难了！”爸爸走过来，摸摸我的头说：“宝贝，这可不像你啊，遇到这点困难就放弃啦？你想想，你刚学走路的时候，不也摔了好多跤吗？最后不还是学会了？”爸爸的话让我想起了小时候学走路的情景，那时候我也是一次次摔倒，又一次次爬起来，最后终于学会了走路。

我咬咬牙，站起来，拍拍身上的土，说：“对，我不能放弃，我一定能学会！”于是，我又骑上了自行车，一次次摔倒，又一次次爬起来。

不知道摔了多少次，终于，我能稳稳地骑着自行车前进啦！我高兴得又喊又叫：“我学会啦！我学会啦！”小伙伴们都围过来，为我鼓掌，那一刻，我觉得自己就像个打了胜仗的将军，威风极了！通过学骑自行车这件事，我明白了一个道理：做什么事情都不能半途而废，只要坚持到底，就一定能成功！你们说，是不是这个理儿？。

四年级语文下册第二单元口语交际听课记录《四年级语文下册第二单元口语交际听课记录》今天去听了四年级语文下册第二单元的口语交际课，那场面可太有趣啦。

一进教室，就感觉气氛很活跃。老师站在讲台上，笑容满面的。孩子们呢，一个个眼睛亮晶晶的，都在等着上课呢。口语交际的主题好像是关于“说新闻”。有个小男孩特别积极，一下子就站起来了。他说：“老师，我知道一个新闻，就是那个大熊猫又产仔啦。”那小模样，可自豪了，就像他是大熊猫的饲养员似的。老师笑着让他详细说说。小男孩就开始讲起来，什么大熊猫在哪个动物园啦，小熊猫长得多可爱啦，不过说得有点乱。但老师很有耐心，一直在引导他。

接着又有个小女孩举手，她说：“我要说的新闻是关于科技的。现在有那种特别厉害的机器人，可以帮人打扫卫生呢。”她一边说还一边比划着机器人扫地的样子，可逗了。周围的小朋友都被她吸引住了，眼睛一眨不眨地看着她。这时候有个调皮的小男生插了一句：“那机器人会不会把我的玩具也扫走呀？”大家哄堂大笑。老师也没生气，还说这是个很有趣的问题呢。

在这个过程中，我发现孩子们对不同类型的新闻感兴趣程度还不太一样。像娱乐新闻啊，科技新闻啊，就特别受欢迎。有个孩子说起自己喜欢的明星参加了什么活动，那是眉飞色舞的。不过呢，对于一些比较严肃的政治新闻或者经济新闻，孩子们就了解得少一些。

老师也在努力让课堂更丰富。她给孩子们展示了一些新闻图片，让孩子们根据图片来说新闻。有一张是关于火灾的图片，一个孩子站起来说：“这个新闻是讲有个地方着火了，消防员叔叔们可勇敢了，去救火。”他还强调了消防员的勇敢，这一点特别好。老师趁机就跟孩子们讲消防员的伟大，教育孩子们要注意消防安全。

还有一个互动环节是小组讨论新闻。孩子们凑在一起，叽叽喳喳的，就像一群小麻雀。每个小组都有自己的想法，有的小组在争论哪个新闻更有趣，有的小组在互相补充新闻内容。看着他们热烈讨论的样子，真的感觉孩子们的思维在碰撞，在交流中成长。

《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。

款款读来，使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可泣的悲壮。

黄老师教学本课时旨在引导学生通过品词、品句、品文，真正融入课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

一、通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

老师用手直观形象演示老天鹅扑打在冰面上，体会“重重地扑打”、“像石头似的”，从而感受到老天鹅勇敢奉献的崇高精神。

黄老师还运用了“腾”字的字理演变来诠释“腾空而起”的意思，由字到词的字理析词，生动形象，入情入理。

对于“劳动号子”的理解老师则大大方方地哼起了劳动的歌谣，学生在老师优美的号声中理解了这个词的意思。

二、品读课文中的重点句子和段落，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神到位。

黄老师凭借课文中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。

例如：“谁来做老天鹅的代言人”，“你为什么不请别的年轻的天鹅来破冰？”“老天鹅是跟什么在斗争？”“如果你是一只小天鹅你还会在旁边呆呆地看吗？”……通过这些问题、情境的创设层层深入，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。

如果老师能在品读词、句、段的同时，抓住关键词语进行指导朗读，将课文中赞颂天鹅们勇敢奉献、团结拼搏精神的同时所透出的悲
壮也表现出来，感染学生，让他们在有感情地朗读中受到心灵的震撼就更完美了。

四年级下册听课记录语文在四年级下册中，我非常喜欢上语文课。

语文课是我最爱的课程之一，因为通过语文课，我可以学习到很多有趣的知识，提高我的语言表达能力和阅读理解能力。

下面，我将和大家分享我在语文课上的一些听课记录和感悟。

首先，我记得有一堂课，老师给我们讲了一个寓言故事。

故事的主人公是一只鸟，它一直想要找到自己的家园。

可是，无论它在哪里停下来，都觉得这不是它心目中的家。

最后，它终于找到了一个美丽而安静的地方，它觉得这就是它的家。

通过这个故事，老师告诉我们，家是一个温暖和谐的地方，无论在哪里，只要有家人的陪伴，就是我们最好的家。

这个故事让我深深地感受到家的重要性，也让我更加珍惜身边的家人。

另外一堂课上，老师给我们讲解了一个成语的意思。

这个成语是“一箭双雕”。

老师告诉我们，这个成语的意思是一箭射中两只雕。

通过这个成语，老师想告诉我们要用一个方法达到两个目的，做到事半功倍。

这个成语让我想起了自己在学习上的问题。

有时候，我觉得任务很繁重，时间不够用，但是通过学习这个成语，我明白了只要找到一个合适的方法，就能事半功倍，提高学习效率。

还有一次，老师给我们布置了一篇作文的作业。

作文的题目是“假如我是一只小鸟”。

在这篇作文中，我要描述我是一只小鸟，飞进一个美丽的世界，去探索未知的领域。

写作文的时候，我尽情地发挥了自己的想象力，形容了小鸟的自由飞翔、欣赏美丽风景的场景。

通过这次写作，我学会了如何用语言来进行描写和想象，提高了我的写作能力。

除了以上这些内容，我们在语文课上还学习了很多其他的知识，如诗词的赏析、阅读理解和作文写作技巧等。

每一次的学习都让我感到充实和满足。

同时，老师也常常给我们布置一些阅读任务，让我们多读一些好书，培养阅读的兴趣。

通过阅读，我不仅丰富了自己的知识，还提高了自己的思维能力和语言表达能力。

在四年级下册的语文课上，我不仅学到了很多知识，还提高了自己的学习能力和写作能力。

我将继续努力学习，争取在语文课上取得更好的成绩。