2019-2020年最新小学美术六年级上册第16课金银器精品教案设计

2019-2020年最新小学美术六年级上册第16课金银器精品
教案设计
一、教学目标
1．了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。

2．从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。

3．感受传统金银器的美感，培养热爱祖国传统艺术的美好情感。

二、教材分析
1．教材编写思路。

中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段，中国人历来强调“物以稀为贵”，金银器要经过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序，所以总体数量上较为稀少，传世的金银器文物也就备受人们的关注。

本课集中呈现了较多不同时期、不同种类的金银器。

教科书对大多数作品做了简要的解读与说明，同时通过“小知识”、“说一说”、“学习建议”等方式引导学生了解不同时期、不同种类的金银器，感受传统金银器的美感特征。

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。

编排的目的是通过教师引导学生对我国传统金银器的欣赏，了解传统文化。

学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述各朝代金银器的制作工艺、造型、纹饰以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。

2．重点、难点。

重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

三、教学课时1课时
四、教学设计
●方案一
课前准备
（学生）课前阅读教科书。

（教师）相关图片、课件及多媒体设备等。

教学过程
1．欣赏导入。

（1）出示PPT提问：
①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？
②你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？
（2）教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》，出示PPT。

2．初步赏析。

（1）提问：
①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？
②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？
③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？
（2）教师归纳小结：中国传统金银器的特点：类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛。

3．深入探究。

（1）教师出示《金虎》提问，引导学生讨论，并小结。

①《金虎》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金虎》动态是怎样的？
③纹饰有什么特点？
小结：《金虎》是金制品（金器）；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。

（2）教师出示《金梳背》提问，引导学生讨论，并小结。

①《金梳背》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金梳背》的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？
（3）教师出示《银水壶》。

请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。

4．尝试赏析。

（1）作业要求：请自主选择还没欣赏过的一件金银器。

分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。

并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。

（2）学生汇报交流，师生共同评价。

5．小结拓展。

（1）小结本课学习内容。

（2）欣赏其他古代金银器。

（3）欣赏现代金银器。

课后有兴趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。

附送：
2019-2020年最新小学美术六年级上册第2课戏曲人物精品教案设计
一、教学目的
1．了解传统戏曲艺术，掌握用水墨表现戏曲人物的方法。

2．欣赏、总结戏曲人物的服饰、动作、道具等相关造型及色彩的特点。

向水墨戏曲人物表现名家学习他们的表现方法，尝试用简练的墨色效果进行表现。

3．体会戏曲艺术的魅力和用水墨画来表现戏曲艺术的快乐，增进对中国传统艺术的热爱之情。

二、教材分析
1．教材编写思路。

本课为“造型·表现”学习领域内容，倡导在结合戏曲艺术人物造型、水墨戏曲人物美术作品欣赏的基础上加以展开。

戏曲是一项中华名族古老且流传广泛的艺术活动，其人物造型、服饰、化妆及道具等，有着丰富的人文内涵和审美趣味。

采用水墨这一传统绘画方式来表现戏曲人物，我国的艺术家曾作出过广泛探索，形成了丰富而各具特色的艺术精品，可以启迪学生的水墨表现和个性创作。

为此，我们要善于用好戏曲艺术、水墨表现戏曲人物作品这两大课程资源，通过课前收集戏曲人物图文资源和课堂的典型图片导引等办法，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而强化其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀传统文化的责任感。

抓住戏曲人物的艺术造型特点，并采用水墨方式加以童趣表现，这是本课关键学习点。

为此，我们要善于选取典型图片引导学生以角色体验等方式感受戏曲人物的神态、动作。

在创作上，要引导学生学会抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张表现。

水墨画的表现上，不仅要借助教师的局部示范获得创作所需基本表现技能的支持，更要引导学生通过自己的观察，发现其多样个性的表现方式，从而使之获得稚拙、天真、自由的水墨造型表现信心与热情。

2．重点、难点。

重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。

难点：对具体的戏曲人物造型特征的捕捉、把握及个性化的表现。

三、教学课时1课时
四、教学设计
●方案一
课前准备
（学生）收集戏曲人物图片及其相关故事等资料；水墨画的相关工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片、水墨画工具。

教学过程
1．赏水墨微动画，趣味入课。

（1）引导学生边欣赏水墨微动画边想一想：这段动画片表现的是什么内容？是运用什么艺术手法来表现的？用水墨表现的戏曲人物给你怎样的感觉？
（2）引出学习主题：《戏曲人物》。

2．欣赏戏曲人物，获得感知。

（1）以“我的戏曲印象”为话题，引导学生说说自己看过的戏曲。

戏曲的哪些方面给你留下了深刻的印象？引导学生结合资料研讨、发表个人独特看法。

（2）引导学生说一说戏曲人物有哪些特点。

请他们秀秀戏曲人物的有趣造型。

谈一谈这些戏曲人物在服饰、化妆和道具等方面各有什么不同。

3．探究水墨表现，增长技能。

引导学生探究关良的作品《戏曲人物》，思考：艺术家是用怎样的笔墨来表现戏曲人物的？根据学生回答，教师结合图片解构，进行必要的提点和示范，从而使学生获得多种水墨表现技能。

4．借助比较欣赏，发展个性。

（1）比较陈九和韩羽的戏曲人物水墨画作品，说说其不同之处（如线条、墨块、省略等）。

（2）比较这两幅儿童水墨戏曲人物在色彩表现上有什么不同（如一幅色彩比较艳丽浓重，一幅以淡雅点缀为主）。

（3）再看这组儿童水墨戏曲人物和前一组相比，在色彩表现上有什么不同（如这组纯粹以墨色的变化来加以表现）？这样的水墨画创作需要注意什么（如水分的控制、墨色浓淡变化等）？
5．我画戏曲人物，个性表现。

（1）学生选择收集的戏曲人物图片，截取最佳的表现角度。

（2）引导学生用简练的墨色效果表现戏曲人物。

6．展评结合拓展，激活学习。

（1）引导学生从作品的水墨韵味、戏曲人物的动作、神态的表现等方面赏评自己和他人的作品，从而使学生在参与自我、他人的作品评议过程中，获得对于本课所学的“活用”。

（2）我们再来欣赏几种表现戏曲人物的不同艺术表现方式，说说自己最喜欢的作品和喜欢的理由。

想一想：我们还能怎样表现戏曲人物？以此激发学生持续创新表现的积极学习情感。