五年级下册语文课件-第18课 月光启蒙课后作业(b组)｜苏教版

1.品味童谣,理解启蒙。
月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白 的,晒得脆脆的。
“忙了白天忙夜晚,一丝不苟洗衣裳”母亲的童谣让 “我”看到了什么？
让“我”看到了劳动人民勤劳的美德! 这种美德是“我”人生最宝贵的财富。
2.月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞 了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤 凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都 盖上,再盖南楼遮太阳。
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一、读文，思考。 1.作者童年的夏夜美妙在哪儿呢? 画出有 关词语或句子。 美在：①夏夜月光之美; ②母亲形象之美; ③母亲歌声之美。 情景1：暑热散去了,星星出齐了,月亮升 起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱 笆小院。
2.感受到怎样的美? 凉爽的美、明朗的美、宁静的美、朦 胧的美……;重点体会“柔和”“洒 满” 3.作者说“这样的夏夜,我怎能 不心驰神往”，为什么这样说？ 童年的夏夜永远是美妙的。这是孩 子眼里最美的时辰。
母亲的童谣让“我”看到了什 么？ “我”看到了劳动人 民对幸福生活的向往!
3.小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛 大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老 鼠啃锅沿。
母亲的童谣让“我”懂得什么？
让“我”懂得孩子要从小爱劳动, 从小爱生活,从小乐观开朗。
4.小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来—— 老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
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1.配乐深情朗诵。 母亲,虽然您什么都不记得了,但是, 看到那一轮明月,我想起 洒满月色的 . 篱笆小院 ;想起 母亲那玉石般的雕像 ; 想起 像她甜甜的嗓音，深情的吟唱… ….
2.把课文最后一自然段改写成诗歌， 再深情朗读。 感谢您,母亲 是您用那一双勤劳的手 为我打开了 民间文学的宝库 给我送来 月夜浓郁的诗情。

猜谜语游戏，启发 了“我”的智慧。
通读全文，思考母亲是怎样启蒙我 的？
（1）母亲为我唱动听的歌谣，让我混沌的童心， 豁然开朗。 （2）母亲给我讲神话故事,让我对天空充满了 憧憬。 （3）母亲为我吟唱的童谣，使我充满了想象力。 （4）母亲与我一起猜谜语开启了我的智慧。
文章主要写的是母亲教育我的故事， 为什么题目却叫“月光启蒙”？(课 后第三题)
结构梳理
月
夏夜美妙
光
启
蒙
月下启蒙
月色柔美 歌谣动听 讲故事 唱童谣
母亲是启蒙老师 猜谜语
主题概括
作者记叙了母亲在 夏夜月光 的沐浴下， _唱__歌__谣__、__讲__神__话__、__唱__童__谣__、__猜__谜__语___的情景， 表达了作者对母亲的 启蒙教育的感激__和 __怀__念__之__情__。
我们学习了生字，观赏了夏夜月光的 美好，继续学习课文，看一下母亲在月 光下为我做了哪些事情。
互动课堂
唱歌谣
自由朗读1--5节： 1.用“ ”画出描写夏夜的句子。 2.用“ ”标出妈妈的歌谣的特点。 3.课文运用了哪些修辞手法来描写妈妈的歌 谣？
童年的夏夜永远是美妙的。暑 热散去了，星星出齐了，月亮升起 来了，柔和的月光立即散漫了我们 的篱笆小院。
老人语重心长地说：“孩子，妈妈从你出生就把整 个世界，作为礼物给了你。这难道还不够吗？”
孩子听了，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你（ 明亮 ） 的眼睛，让你去（ 观察）世界；给了你耳朵，让你去 （ 倾听 ）世界；给了你一双腿，让你去（走遍）世界； 给了你一双手，让你（ 创造 ）世绍母亲在月 光下为我_ 唱歌__谣__、__讲__神__话__、__唱__童__谣__、__猜__谜__语__， 最后总结课文_母__亲__是__我__的__启__蒙__老__师___。

母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空竟是个神话的世 界。
童年的夏夜永远是美妙的。
童年的夏夜永远是美妙 的。暑热散去了，星星出齐 了，月亮升起来了，柔和的 月色立即洒满了我们的篱笆 小院。这是孩子眼里最美的 时辰。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 芳香 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
莲花落：民间 曲艺，用竹板 打拍，一人或 二人演唱，每 段常用“莲花 落，落莲花” 一类词语作托 腔或结尾。
母亲用歌谣把故乡 的爱，伴着月光给了我， 让一颗混沌的童心豁然 开朗。
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“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮， 筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得 老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来— —老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃 走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗 衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去 云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧 桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后 盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮 太阳。”
Байду номын сангаас
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 …… 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空竟是个神话的世 界。
作业超市：
1、背一背： 背诵课文中的民歌童谣。 2、读一读： 课外阅读孙友田的“母爱三部曲” （《月光母亲》《母爱似水》《迎接母爱》）
母亲把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
伴着月光给了“我”，＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的 诗情。她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。她在月光 下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣 的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀， 飞向诗歌的王国。

月光启蒙
2019/5/6
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“启”识，智慧得以 初步开发。
2019/5/6
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孙友田，当代诗人，中国作家协会会员。 主要著作有诗集《煤海短歌》，儿童长诗《带血的泥哨》《矿山鸟声》等，儿童
知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》 被选入《少年朗诵诗选》，《去打开大自然绿色的课本》被编入小学语文教 科书。
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背景介绍《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙 友田写的一篇感人至深的散文，被选进教材时有改动。 诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在那个 物质贫乏的年代，在夏夜的月光下，对孩子的爱让她 忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲 述。民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象 的翅膀，飞向诗歌的王国。可以说孙友田成为诗人与 母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。而就是 这样的母亲，晚年时却得了老年痴呆症，这无情的事 实让诗人满心酸楚，从而打开了记忆的闸门。对童年 甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章入 选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是 文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗 人对母亲的深深感激。
“一颗混沌的童心豁然开朗”，给“我”留下了美好的 记忆，而“月光”往往给人以美好、皎洁的意境，以此 作题目，与全文的情境相吻合；（3）月光朦胧，给人以 广阔的想象空间，激发人对美好生活的向往与追求， “月光”本身对“我”也有启蒙作用。
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容“音韵”，突出了这种“音韵”给“我”带来的心灵感
受，突出了母亲嗓音的甜美。
2019/5/6
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黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。这句话中的两个“长”字意思一 样吗？
不一样。第一个“长”字用的是本义， 是“生长”的意思；第二个“长”字用 的是引申义，是“孕育、产生”的意思。 与“歌谣”连用是特殊情况下的搭配。 这样写独特新颖，使行文活泼流畅。