论高校医学生人文素养教育

高职院校对医学生人文素养培养的思考随着社会发展的进步和人们健康水平的提高，对医学生的要求也越来越高，不仅要求他们具备扎实的专业知识和技能，还要求他们具备一定的人文素养。

高职院校作为培养医学生的重要场所之一，对医学生的人文素养培养有着重要的责任和使命。

本文将对高职院校对医学生人文素养培养的思考进行探讨。

高职院校应该加强医学生的人文教育。

人文教育是人类对自己、对世界、对生命的深刻思考和感悟的一种教育。

医学生作为未来的医护人员，不仅需要具备专业知识和技能，更需要关心患者的情感和需求，具备良好的沟通和人际交往能力。

高职院校应该设置相关的人文课程，如医学伦理学、医患沟通等，帮助学生建立正确的人生观、价值观和伦理观。

高职院校应该注重培养医学生的品德和道德修养。

医学生在未来的临床工作中将面临各种各样的困难和压力，只有具备良好的品德和道德修养，才能妥善处理各种复杂的医疗问题。

高职院校应该加强对医学生的道德教育，如培养医学生的责任感、同情心、尊重患者的权益等。

高职院校还应该提供丰富多彩的实践机会，培养医学生的实践能力和社会责任感。

医学生通过实践活动，可以更好地了解社会需求，增强自身的沟通能力和协作能力。

高职院校可以组织学生参加社区义诊、志愿者活动等，让学生接触到真实的医疗环境，提高学生对社会的认识和责任感。

高职院校应该注重培养学生的综合素质，提升医学生的综合能力。

人文素养不仅包括文化修养，还包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。

高职院校可以通过开设各类选修课程和社团活动，培养学生的综合素质。

比如开设写作课程，培养医学生的文笔和表达能力；开展创新创业活动，培养医学生的创新思维和实践能力。

高职院校对医学生人文素养的培养是非常重要的。

只有培养出具备人文素养的医学生，才能更好地服务于社会，为患者提供更加全面和高品质的医疗服务。

高职院校应该加强医学生的人文教育，注重品德和道德修养的培养，提供实践机会，注重培养综合素质，为医学生的人文素养培养提供有力支持。

高职院校对医学生人文素养培养的思考高职院校对医学生人文素养的培养至关重要。

医学生作为未来的医务工作者，在日后的工作中将与各种各样的患者接触，如何正确对待每位患者，并与他们建立良好的关系，就必须具备较高的人文素养。

人文素养是医学生的基本素养。

医学生不仅在专业知识方面要有一定的掌握，还应注重与人相处、与患者沟通的能力。

在现实生活中，有时患者不仅身体上需要医生的治疗，更需要医生的关心和安慰。

医学生应该学会如何与患者进行有效的沟通，理解患者的需求，并为他们提供相应的帮助。

通过这样的沟通，医学生能够更好地了解患者的心里需求，提高医疗服务的质量。

人文素养有助于医学生的职业发展。

在医学行业中，不仅仅局限于专业技术的掌握，医学生还需要具备一定的人际交往能力和社会责任感。

一个对患者负责、有良好职业道德的医生才能更好地服务于社会。

只有具备了良好的人文素养，医学生才能更好地与患者建立起信任关系，使患者愿意与其进行合作和交流，从而提高医疗效果和患者满意度。

人文素养培养可以促进医学生的自我成长。

医学生在接受医学教育的过程中，虽然会学到很多专业理论和技术知识，但是这些知识并不能完全涵盖一个医生所应具备的素养和能力。

通过培养人文素养，医学生可以提高他们的综合素质，学会关心和关爱他人，增强他们的社会责任感和人文精神。

这些品质将有助于医学生更好地适应社会发展的需求，成为一个更全面、更受尊重的医务工作者。

高职院校对医学生人文素养培养的策略可以多样化。

一方面，可以通过课程设置来培养医学生的人文素养，例如开设医学生心理学、医学伦理学等相关课程以提高医学生的专业素养和人际交往能力。

可以通过实践教学来培养医学生的人文素养，例如组织医学生进行社区服务、慰问活动等，让他们体验到与患者真实接触的情况，提高他们的人际交往能力和服务意识。

高职院校还可以加强对医学生的家庭教育，培养他们健全的家庭教育观念，从小培养他们的人文素养，为其未来的综合素质培养打下良好的基础。

•医学人文教育概述•医学人文教育模式•医学人文教育课程设置•医学人文教育教学实施•医学人文教育评价与反馈目•医学人文教育改革与发展趋势录定义医学人文教育是指在医学领域，通过传授人文知识、培养人文素养和技能，以提升医学生的人文素质和能力的过程。

特点医学人文教育具有综合性、交叉性和应用性的特点。

它涵盖了医学、人文、社会科学等多学科的知识，注重培养医学生对人类生命、健康、疾患以及医学伦理等问题的理解和关注，同时强调在医疗实践中运用人文知识解决实际问题。

医学人文教育的定义与特点培养医学生的职业素养提升医疗质量促进医学科学发展医学人文教育的重要性起源与发展面临的挑战医学人文教育的历史与发展课程设置模式030201教学内容设计模式教学方法应用模式讲授式教学通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生主动参与教学过程。

互动式教学研究式教学教学评价实施模式医学史医学哲学医学社会学研究医学与社会的关系，如医疗资源分配、医患关系等。

医学心理学介绍心理因素在疾病发生、发展和转归中的作用，以及心理干预的方法。

医学文化学研究不同文化背景下的医学观念、习俗和制度。

医学美学探讨医学与美学的关系，如人体美、医疗环境美等。

医学人文实践课程通过实际案例，让学生分析其中的伦理问题，提高解决实际问题的能力。

医学伦理案例分析医学法律与法规应用医学社会调查医学文化交流讲解如何将医学法律与法规应用到实际工作中，如签订医疗协议、处理医疗纠纷等。

组织学生开展医学社会调查，了解社会对医学的需求和期望。

组织学生参加医学文化交流活动，拓宽视野，加深对不同医学文化的了解。

理论教学实施整合性教学互动式教学系统性教学实践教学实施临床实践安排医学生参与临床实习，培养其人文关怀和医患沟通能力。

模拟演练组织医学人文情景模拟演练，让医学生通过模拟实践体验和反思自身行为，提高医患沟通技巧。

社区服务引导医学生参与社区服务，培养其社会责任感和公益意识。

03成立兴趣小组第二课堂教学实施01开展学术讲座02组织读书会1学生评价实施23根据医学人文教育的特点，制定包括学习态度、课堂参与、小组合作、知识掌握等多个方面的评价指标。

随着社会的进步和医学的发展，医学人文已经成为医学教育的重要组成部分。

医学人文教育旨在培养医学生的人文素养，增强医学生的社会责任感和职业使命感，提高医疗服务质量。

以下是对医学人文教育的总结：一、医学人文教育的重要性1. 提升医学生的人文素养：医学人文教育使医学生具备人文关怀精神，关注患者的心理需求，提高医疗服务质量。

2. 增强医学生的社会责任感：医学人文教育使医学生认识到自己的职业使命，为患者提供优质服务，助力健康中国建设。

3. 培养医学生的职业使命感：医学人文教育使医学生树立正确的人生观、价值观，以患者为中心，为患者谋福祉。

4. 提高医疗服务质量：医学人文教育使医学生具备良好的医德医风，为患者提供全方位、人性化的医疗服务。

二、医学人文教育的现状1. 医学人文课程设置不规范：部分高校将人文教育设置为选修课，且片面地将思想政教育融入其中，导致医学人文教育流于形式。

2. 医学人文师资力量不足：医学人文教师队伍缺乏专业化、科学化和规范化，影响医学人文教育的质量。

3. 医学生人文素养有待提高：部分医学生缺乏人文关怀精神，对患者的心理需求关注不足，影响医疗服务质量。

三、医学人文教育的改进措施1. 优化医学人文课程设置：将医学人文教育纳入必修课程，确保医学人文教育在医学教育中的地位。

2. 加强医学人文师资队伍建设：引进具有丰富临床经验和人文素养的教师，提高医学人文教育的质量。

3. 创新医学人文教育方式：开展医学人文讲座、实践活动等，使医学生深入了解医学人文精神。

4. 强化医学生人文素养培养：加强医学生的道德修养、心理素质和沟通能力培养，提高医疗服务质量。

5. 营造医学人文氛围：在医院、医学院校等场所开展医学人文主题活动，弘扬医学人文精神。

总之，医学人文教育是医学教育的重要组成部分，对于提高医疗服务质量、培养高素质医学人才具有重要意义。

在今后的医学教育中，我们要不断优化医学人文教育，培养更多具备人文素养、社会责任感和职业使命感的医学人才，为人民群众的健康福祉贡献力量。

高职院校对医学生人文素养培养的思考随着社会的进步和医学的不断发展，医学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能，更需要具备良好的人文素养。

在这个多元化的社会中，医学生需要能够尊重患者、了解社会文化、具备沟通能力、关怀病患等一系列的人文素养。

高职院校在培养医学生时，需要重视对其人文素养的培养。

本文将从课程设置、师资力量、实践教学和学风建设等方面进行思考。

高职院校需要重视医学生的人文教育课程设置。

医学生除了需要学习医学专业知识外，还需要学习医德、医史、医学伦理、患者沟通等相关的人文素养课程。

在课程设置方面，可以增加医学生社会实践课程，让学生走出校园，走近社会，深入了解社会文化、患者需求，培养同理心和责任感。

可增设医学生心理学、团队合作、社交礼仪等课程，培养学生的沟通能力、团队合作精神和职业素养，使其成为具备综合素养的医学人才。

高职院校需要建立优质的师资力量来培养医学生的人文素养。

教师作为医学生的引路人和榜样，需要具备良好的人文素养和医德修养，才能够对学生产生积极的影响。

高职院校需要重视引进和培养医学生人文素养教育的专业师资，让他们成为学生人生路上的良师益友。

通过师资力量的建设，可以为医学生提供良好的学习环境和学习资源，让学生在师长的言传身教中获得人文素养的熏陶和培养。

高职院校需要注重医学生的实践教学，以培养其人文素养。

医学实践教学是医学生学习的重要环节，通过参与临床实践、社区医疗服务等活动，学生既可以提高自身的临床技能，又可以培养人文素养。

在实践教学中，可以设置患者沟通、医患关系处理、医疗团队合作等环节，让学生通过实际操作和接触，了解患者的需求，体会医患之间的情感交流，培养关怀病患的情感和责任感。

通过实践教学，可以让学生在实际中提升人文素养，使其学到的知识能够更好地应用到实践中，为社会健康服务做出贡献。

高职院校需要建设良好的学风，为医学生的人文素养培养提供良好的氛围和条件。

学风建设是学校教育的重要内容，对医学生的人文素养培养至关重要。

浅析医学生人文素养教育【摘要】医学生人文素养教育在培养医学学生综合素质中具有重要作用。

本文首先介绍了医学生人文素养教育的内涵，包括人文关怀、伦理道德等方面。

分析了医学生人文素养教育的意义，强调了其对医学生职业道德和医患关系的提升作用。

接着，介绍了医学生人文素养教育的实施方式，如开设人文课程和实践活动。

随后，探讨了医学生人文素养教育的效果，包括促进学生全面发展和提升医学教育质量。

分析了医学生人文素养教育的发展趋势，强调了个性化和国际化发展方向。

结论部分探讨了加强医学生人文素养教育的必要性，展望了未来的发展方向，并讨论了其对医学教育体系的深远影响。

通过本文的阐述，有助于提高医学生人文素养意识，促进医学教育的高质量发展。

【关键词】医学生、人文素养、教育、内涵、意义、实施方式、效果、发展趋势、加强、必要性、发展方向、影响、医学教育体系1. 引言1.1 医学生人文素养教育的重要性医学生人文素养教育的重要性在于培养医学生全面发展的素质，提高其医德医风，加强对患者的关怀和责任感。

通过人文素养教育，医学生能够更好地理解患者的心理状态和需求，增强沟通能力，提高医疗服务质量，建立良好的医患关系。

医学生人文素养教育也有助于拓宽医学生的人文视野，提高社会责任感和道德修养，使其成为具有全球视野和人文情怀的医学人才。

医学生人文素养教育还可以帮助医学生更好地理解医学伦理、医学法律等相关知识，提高其医疗公益意识和医学职业道德，从而有效避免医学纠纷和医患矛盾，促进医患和谐关系的建立。

医学生人文素养教育的重要性不可忽视，对于培养优秀的医学人才和促进医疗事业的发展具有重要意义。

2. 正文2.1 医学生人文素养教育的内涵医学生人文素养教育的内涵是指在医学专业学习的过程中，培养学生的人文精神和素养，使其具备扎实的医学知识和技能的也能够具备良好的人际沟通能力、道德品质和社会责任感。

这包括了以下几个方面：医学生需要具备良好的沟通能力。

医生作为患者和家属的重要沟通纽带，需要具备清晰的表达能力和倾听能力，善于理解患者的需求和情绪，与他们建立起亲近的关系，从而更好地为他们提供医疗服务。

高职院校对医学生人文素养培养的思考【摘要】现代医学不仅仅是医学知识的学习，更需要医学生具备良好的人文素养。

高职院校在培养医学生人文素养方面存在一些问题，比如注重医学知识而忽视人文教育。

加强高职院校对医学生人文素养的培养，可以通过增设人文素养课程、开展专题研讨、举办文化活动等方式来实现。

人文素养对医学生职业发展至关重要，可以帮助医学生更好地与患者沟通、提升医疗服务质量。

高职院校应该全面培养医学生的人文素养，让他们成为既具备专业知识又具备优秀人文素养的医疗人才。

加强高职院校对医学生人文素养的培养是当务之急，有助于提升医学生的整体素质和医疗水平。

【关键词】医学生、人文素养、高职院校、培养、重要性、定义、内涵、问题、加强、职业发展、全面培养、当务之急1. 引言1.1 高职院校对医学生人文素养培养的重要性高职院校对医学生人文素养培养的重要性在当今社会日益凸显。

随着医疗水平的不断提高和人们对医疗服务的需求不断增加，医学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能，更需要具备良好的人文素养。

人文素养不仅可以帮助医学生更好地理解和尊重患者，更可以提升其沟通能力和团队合作能力。

在医学领域，患者往往需要更多的关怀和理解，医学生若缺乏人文素养，则很难与患者建立良好的沟通和信任关系，影响治疗效果和医患关系。

高职院校应重视对医学生人文素养的培养，通过多样化的教育方式和科目设置，帮助学生全面提升自身的人文素养水平，从而更好地适应未来医疗行业的发展需求。

加强高职院校对医学生人文素养的培养是当前亟待解决的问题，也是高校教育工作的重中之重。

2. 正文2.1 医学生人文素养的定义和内涵医学生人文素养是指医学生在医学专业知识学习的基础上，通过学习哲学、人类学、历史、文学等人文社会科学知识，培养出具备人文关怀、社会责任感、道德情操和良好职业操守的素养。

医学生人文素养的内涵主要包括以下几个方面：医学生应具备人文关怀的情怀。

这意味着医学生要以患者为中心，倾听患者的需求和心声，尊重患者的人格和尊严，并提供关怀体贴的医疗服务。

医学生人文素养精神的培养论文医学生人文素养精神的培养论文预读: 摘要：摘要:语文作为医学类高职院校的一门文化基础课程,不仅拥有实施人文素养教育的丰富资源,而且在教育形式上“润物无声”,能够在潜移默化中提高医学生人文素养.但在教学中应注意不可把语文课变成思想品德说教课,也不能忽视学生的主体作用,更不能忽略教师自身人文素养的提升.关键词:医学类高职院校；人文素养；语文教学医乃仁术,医者仁心.医学本源与人的生命和健康息息相关,古往今来,无不把医学视为仁慈之术,赋予医学以仁慈至善的精神内涵.医学类高职院校作为医学教育的特殊群体,既有医学院校的基本特点和人才培养规律,同时又有高职院校的办学特色和人才培养模式.与普通医学教育相比,医学类高职院校人才培养往往过于重视“就业导向”.这种人才培养的功利主义思想,强调岗位知识“必需、够用”,突出专业技能训练,淡化人文素养教育,从而导致学生缺乏应有的人文素养.但丁曾说:“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人很难用科技来弥补.”可见,要想成为一名优秀的医护工作者,除了具备扎实的专业知识和技能外,还应具有较高的人文修养.因此,医学类高职院校实施人文素养教育势在必行.著名语文学家于漪曾说,学语文就是学做人,伴随语言文字的听说读写训练,渗透着认知教育、情感教育和人格教育.语文作为医学类高职院校一门重要的基础课程,拥有实施人文素养教育丰富的资源和独特优势.因此,语文教师应积极发挥语文的人文素养教育功能.1语文课程提高高职医学生人文素养的独特优势1.1语文课程拥有实施人文素养教育的丰富资源人文素养是人们关于人文知识、人文能力、人文精神的素质和修养,是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的人格、气质和修养[1].相较于医学类高职院校其他人文课程,语文课程拥有丰富而独特的人文素养教育资源.如《论语》《孟子》中“择善而从”“身正令行”“言必信,行必果”“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼”等,有助于医学生树立正确的世界观、人生观、价值观；屈原《离骚》“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”渗透着坚韧不拔、甘于奉献的美德教育；《水调歌头》中“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”表现出旷达洒脱；闻一多的《红烛》“莫问收获,但问耕耘”引导学生理解人生真正的价值在于奉献,而不是索取；梁启超的《敬业与乐业》通过浅论对待职业应该持有的责任心和兴趣,帮助学生端正职业态度,培养敬业精神.《敬畏生命》指出“善的本质是保持生命、促进生命,使生命达到高度的发展.恶的本质是毁灭生命、损害生命,阻碍生命的发展”.《石缝间的生命》展示了“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华”,石缝间的生命那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏.语文课程蕴含的丰富的人文素养教育资源,是其发挥人文素养教育功能的基础条件.1.2语文教学“润物无声”,能够潜移默化提高高职医学生的人文素养随着高等职业教育生源质量的大幅度下滑,学生文化基础差、学习能力低下、内在学习动机不足,使得实施人文素养教育的难度加大.同时,高职医学生多处在青春发育后期,思想尚未成熟,行为相对幼稚,对人生、社会缺乏理解和认识,崇尚自由,反感约束,排斥单一的思想灌输和道理说教.相较于其他人文修养课程,语文教材精选的均是古今中外优秀的经典作品,这些作品蕴含着深刻的哲理和美好的人性.依托这些作品,能很快让学生进入“美”的情景,在心灵深处树立起精神的楷模和道德的榜样.这种不从正面切入而是曲径通幽式的教育方式,给学生提供了更多自主感受和领悟的空间,更易产生情感上的认同和共鸣.这种“润物无声”的效果,是抽象空洞枯燥的说教和命令式的训诫所达不到的.如《最后一片叶子》中,患了肺炎的琼珊把窗外墙上的常春藤叶子作为生命的守托,看着叶子一片片飘落,她绝望地想,等最后一片叶子落下来,自己的生命也就去了.然而,同患肺炎的老画家贝尔曼,在最后的那片叶子飘落的晚上,顶风冒雨为琼珊画上一片树叶来伪装成最后一片树叶,给了琼珊活下去的希望,使她战胜了病魔……贝尔曼老人最终与世长辞了,只留下了他这“最后的杰作”———一片常春藤叶子.这片叶子像一位神医,治愈了琼珊的肺炎,给了她生活下去的勇气和希望；又像一面镜子,映照出贝尔曼老人善良的心灵,反射出伟大的舍己为人精神的光芒.学生读完课文着实为琼珊的命运紧张了一番,为苏艾的友谊感叹了一番,为贝尔曼的无私震撼了一番.学生体悟得越深,越能用人性的温暖去抚慰病人,进而树立责任意识.这样的效果,往往是其他形式的人文素养教育难以企及的.2语文教学渗透人文素养教育应注意的问题2.1不可把语文课变成思想品德说教课语文课程工具性和人文性相统一的特点决定了语文教学既要完成字、词、语句等基础知识的学习和运用,又要注意引导学生品读、积累、感悟,接受优秀文化的熏陶,以提升人文素养.但是,如果篇篇课文、堂堂课都不顾字、词、语句、修辞、语法的讲解,过分注重挖掘作品思想内涵、人文精神,以体现语文课程工具性和人文性的统一,只会把语文课变成思想品德课,失去语文课原本的意义.2.2不可忽视学生的主体作用发挥语文课程的人文素养教育功能,不可忽视学生的主体作用.任何学科仅仅靠屈指可数的教学时数来圆满完成对学生人文素养的培养任务是不现实的.医学类高职院校学生的课外时间多是在网购、游戏、闲聊中度过,去图书馆看书学习者少之又少.如果语文教学增强互动性,让学生成为主体,组织学生利用课外时间阅读优秀文学作品、参加社会实践,通过“读万卷书”和“行万里路”深化对文学作品内涵的理解,日积月累,学生人文素养自然得到提升.2.3不可忽视语文教师自身人文素养的提升黑格尔曾说:“教师是学生们心中最完美的偶像.在学生心中,教师是社会的规范、道德的典范,人们的楷模.”如果教师自身知识储备不足,上课不是照搬教科书就是抄袭网上现成的资料,对文本的解读难以超越参考资料甚至不如学生,这样的课堂自然不受学生欢迎.所以一名优秀的语文教师应该是一个视野开阔、学识渊博、具有较高文化修养的人.只有这样,其才能更深入地挖掘文本的精神内涵,感悟厚重的文化内涵,才能有效针对高职医学生开展人文教育,提高学生的人文素养.总之,现代医学模式的转变与发展,对医学生人文素养的要求越来越高,人文素养和专业技术能力已经成为医学生不可或缺的职业素质.作为高职医学院校重要的人文学科之一的语文课,应充分利用语文教学内容的特点,对学生进行生命教育、爱的教育、真善美的教育、悲悯意识教育,使他们的精神境界、人文素养得以提升.。

医学人文素养专题论文范文为了推动医学教育与实践中的人文关怀，提高医生和医学研究人员的人文素养，本文旨在探讨医学人文素养的重要性以及如何发展医学人文素养。

通过提供相关的实例和案例，希望可以为医学教育提供一些参考和启示。

一、医学人文素养的定义和重要性医学人文素养是指医学从业人员具备的与人文学科相关的知识、态度和技能。

它强调医学教育不仅要关注患者的身体健康，更要关注患者的心理和社会需求。

医学人文素养的重要性在于它可以帮助医生和医研人员更好地与患者进行沟通，提供更全面的医疗服务，并且对医学研究的质量也有积极的影响。

其次，在医学实践中，医疗团队的凝聚力和协作能力对于患者的康复至关重要。

医学人文素养能够培养医学从业人员的团队合作精神和沟通技巧，提高医疗团队的整体协作效率，从而为患者提供更好的医疗服务。

此外，医学人文素养还能够帮助医生更好地理解患者的需求和感受，提高他们的同理心和人际交往能力。

患者在求医过程中往往面临着身体痛苦和心理压力，而医生的人文关怀能够有效减轻患者的不适感和焦虑情绪，增强他们对医生的信任感，进而加快康复进程。

二、发展医学人文素养的策略和方法1. 强化医学人文教育:医学院校应当加强对医学人文素养的教育，包括但不限于医学伦理学、心理学、人际关系学等相关课程的设置。

通过课堂教育和模拟实践，培养医学学生对患者的尊重、关怀和同理心。

2. 提供医患沟通培训:医生和医学研究人员应该接受专业的医患沟通培训，学习积极倾听、有效表达以及与患者建立良好关系的技巧。

这样的培训可以帮助他们更好地与患者进行沟通，理解患者的需求，并根据实际情况进行个性化的医疗服务。

3. 加强医疗团队合作:医学院校和医疗机构应该鼓励医生和医学研究人员参与跨学科的医疗团队，加强团队合作和沟通能力的培养。

通过多学科的协作，医疗团队可以更好地共同制定治疗方案，并提供全面的医疗服务。

4. 鼓励医学研究关注人文问题:在医学研究中，应该鼓励医学科研人员关注人文问题，探讨医学发展与社会影响、伦理道德、文化差异等方面的关系。

高职院校对医学生人文素养培养的思考随着医疗水平的不断提高，人们对于医学生的要求也在不断提升，不再只满足于他们对医学知识的掌握，更希望他们在医学实践中具备较强的人文素养。

人文素养是指一个人在思想、道德、审美等方面的综合修养，是对人生价值的把握和对社会的责任感。

而高职院校是培养医学生的摇篮，对医学生人文素养的培养，具有十分重要的意义。

高职院校应当注重医学生的思想道德教育。

在培养医学生的过程中，学校应当注重对医学生进行思想政治教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

医学生要有高尚的品德和良好的职业操守，要明辨是非，坚持原则，不断完善自己，培养正确的人生观和价值观。

在医学生的日常学习生活中，学校可以通过开展各种形式的思想政治教育活动，引导学生积极参与社会实践活动，提高对社会的责任感和使命感，增强学生的社会责任感和服务意识。

高职院校应当注重医学生的人文素养培养。

医学生作为未来的医护人员，不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要有较强的人文素养。

在医学生的教育过程中，学校可以通过加强医学伦理、医学文化等方面的教育，引导学生了解医学伦理和守医德的重要性，培养学生的医德情怀，使他们具备尊重生命、尊重患者、尊重职业的良好品质。

学校还可以通过开设人文课程，如医学人文、医学心理学等课程，引导学生关注人性化医疗，提高医学生对人文关怀的认识和理解，培养他们的同理心和沟通能力，使他们成为既懂医术又懂人情的医护人员。

高职院校应当注重医学生的社会实践教育。

医学生作为未来的医护人员，需要具备一定的社会实践能力。

学校可以通过组织医学生参加社会公益活动、义诊活动、医疗援助活动等，引导学生将医疗知识与社会实践相结合，增强学生的社会责任感和服务意识。

这不仅有利于学生将学到的医学知识应用于实践中，还可以提高学生的人文素养和社会实践能力，使他们成为能够服务于人民群众、造福于社会的合格医护人员。

高职院校应当注重医学生的自我成长和发展。

医学生人文素养教育途径-素养教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、医学生人文素养教育面临的困境1.医学生人文社会科学知识欠缺我国的高中阶段实行文理科分班，理科生主攻数理化，而历史、哲学、文学、艺术等人文书籍阅读较少。

加之，受我国高等学校招生考试政策的限定，医学院校主要以理科生为主，导致医学生人文素质先天有所缺陷。

同时，由于教学理念的偏颇，我国医学院校未能从战略的高度去认识人文学科的重要性，医学院校的课程设置存在“重专业，轻人文”的现象，即强化医学专业教育，而人文社会科学类的课程只能作为辅助课程，性质大多为选修课程，且仅占总课时的1.71%。

而西方国家的医学课程主要由自然科学、社会人文科学和医学三大类构成，其中德国的社会人文科学课程占总学时的20%，美国20%—25%，英国10%—15%。

我国医学教育中缺乏对医学生人文素质的培养，从而导致了医学生总体人文素养不高，造成了医学生普遍缺乏人际沟通能力和奉献精神，对患者缺少人文关怀。

2.人文素养教育模式单一，缺乏人文知识的实践性教育目前，我国医学院校的医学人文教育模式，仍然以传统的“填鸭式”教育方式为主，还停留在课堂讲授和理论灌输，缺乏人文素质培养的实践体系，使学生只是学到了一些人文社会科学的知识，却难以将人文知识内化、升华为人文素养。

理论知识只有运用于实践才能真正被掌握，医学人文教育的重点应该是让医学生在实践中了解患者除了医疗技术之外的人文需求，感悟医学人文服务的内涵。

而我国医学教育中人文教育理论和实践脱节，使医学生对人文知识在医学中的渗透、应用只停留在感性认知的浅表层次，使其毕业后走上工作岗位缺乏人文服务的真正意识和实际行为。

二、提高医学生人文素养的教育途径1.转变观念，优化课程设置，重视医学生人文素养教育观念是行动的指南。

医学院校必须充分认识到加强人文素养教育是培养高质量医药卫生人才的需要，抛弃过去“重专业，轻人文”的传统教育理念，优化课程结构，提高人文课程的比例。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策随着医学科技的不断进步和医疗服务的不断完善，医学生的人文素质教育也日益受到人们的关注。

医学生作为将来的医务工作者，其人文素质教育不仅关系到医学教育质量的提高，更关系到医生后期服务质量的保障。

因此加强医学生人文素质教育具有十分重要的意义。

本文将探讨加强医学生人文素质教育的重要意义以及相关对策。

1.提高医学教育质量加强医学生人文素质教育有助于提高医学教育的质量。

医学教育应该注重医学生的人文修养和道德素质，使其具备良好的人文素养，不仅懂得医学知识，更懂得如何去关爱病人，与患者建立良好的沟通和信任，这样才能为医学生提供更全面的教育。

2.提升医生的医疗服务质量3.促进医患关系的良好发展加强医学生人文素质教育也有助于促进医患关系的良好发展。

医生的人文素养和道德情操是建立良好医患关系的重要基础，只有建立了良好的医患关系，才能够更好地提高医疗服务的满意度，实现医患和谐共处。

4.培养具有社会责任感的医务工作者加强医学生人文素质教育还有助于培养具有社会责任感的医务工作者。

医生是社会的守护者，他们不仅仅要具备医学知识和临床技能，更要有能够关注患者、关心社会的情怀，才能够在工作中更好地履行社会责任。

1.在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法医学院校应当在医学教育中加强人文素质教育的内容和方法。

通过课堂教学、实习实训等方式，引导医学生注重人文关怀，培养他们的良好医生职业道德，培育医学生的人文情怀。

2.开设相关的人文素质教育课程医学院校可以开设相关的人文素质教育课程。

通过设立以医学伦理、医学人文等专业课程，有针对性地培养医学生的人文素养，提高其医德医风，培育医学生的人文情怀。

3.丰富校园文化生活医学院校可以丰富校园文化生活，通过举办文艺活动、组织志愿服务等方式，积极培养医学生的人文情怀，使其在校园中就能够真正体验到人文情怀的重要性。

医学院校可以组织相关的人文素质教育实践活动。

通过参与社会实践、志愿服务等活动，让医学生深刻感受到人文关怀的重要性，培养其良好医生职业道德。

加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策医学生人文素质教育是医学教育中的重要组成部分，它对培养医学生的综合素质、提高医疗服务质量和医生的医德水平具有重要意义。

随着社会的不断发展，医学生在其专业知识的基础上，更需要具备人文素质，能够在医疗工作中更好地与患者沟通，关注患者的心理和情感需要，提高医患关系质量。

本文将围绕加强医学生人文素质教育的重要意义和相关对策进行探讨。

1. 提高医学生的综合素质。

医学生在学习医学知识的需要具备丰富的人文知识和综合素质。

只有具备了较高的人文素质，医学生才能更好地理解患者的需求，并能够更好地为患者提供医疗服务。

2. 提高医疗服务质量。

医学生在完成临床实践的过程中，将会直接接触到各种不同的患者，而患者的心理状态和情感需求对于医疗服务的满意度有着重要的影响。

只有加强了医学生的人文素质教育，他们才能更好地了解患者的内心需求，提高医疗服务的质量。

3. 提高医生的医德水平。

医学生作为未来的医生，需要具备良好的医德素养。

加强医学生的人文素质教育，能够培养医学生的同情心和责任感，使他们成为有着高尚医德的医生。

1. 整合人文素质教育内容。

医学院根据医学生的学习特点和培养目标，整合人文素质教育内容。

医学生需要学习医学伦理学、医学心理学、患者沟通技巧等内容，使他们在学习医学知识的也能够了解和关注患者的心理和情感需求。

2. 加强人文素质教育的实践教学。

人文素质教育需要通过实践教学来进行，医学院可以组织医学生开展社会实践活动、参与志愿服务等形式，让他们亲身感受患者的需求和情感，加深对人文素质的认识。

3. 建立人文素质教育评价体系。

医学院需要建立包括人文素质教育内容和实践教学在内的完整评价体系，对医学生的人文素质进行全面评估。

评价体系的建立将推动医学院更加重视医学生的人文素质教育，从而提高医学生的人文素质水平。

4. 强化师资队伍的建设。

医学院需要组织相关师资队伍对医学生的人文素质教育进行培训，提高师资队伍的教育水平。

浅谈医学生人文素养教育的重构摘要：医学生的培养和教育是全社会共同的关注和热点，教育的质量将决定未来医生的素养和道德。

医学院校作为医学生教育的主战场，担负着重要的角色，为培养合格的医学人才，必须在重视专业技能培养外，加强对医学生的人文素养教育，弘扬正气，在社会上引领健康文明向上的人文精神和思潮。

关键词：医学生人文素养人文精神教育部部长袁贵仁同志在全国医学教育改革工作会议上指出：要把社会主义核心价值体系教育融入医学教育全过程，教育引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，增强医学生献身祖国医药卫生事业和保障人民身心健康的使命感和责任感；大力加强以医学生职业道德、职业伦理和职业态度为基本内容的职业素质教育，将预防疾病、解除病痛和维护民众的健康作为自己的神圣使命。

一、医学生人文素养的现状（一）、人文知识整体缺乏，知识体系结构失衡纵观现阶段的医学生教育，我们不得不面对一个现实，那就是医学类高校基础知识学习时间为3年——3年半。

而在有限的时间里要掌握大量的医学基础知识，学校的医学基础课程就必须保证足够的时间。

而人文知识方面如哲学、文学、美学、心理学、伦理、法律、历史等则涉猎较少，即使有的选修课有所涉及也是浅尝则止，在这一定程度上决定了医学生的人文知识储备不足，知识结构重度偏向医学专业知识。

（二）、价值取向上功利化，道德观念上淡漠化社会的价值观念在不断变化，有很多黑暗的思潮涌动，拜金享乐主义正在悄然蔓延。

有些医院个别医生没有职业素质，“收红包”、“见死不救”、“推诿拖拉”，道德底线非常脆弱，这在一定程度上也在影响着在校的医学生们，让他们在追求理想、专业学习上极易跑偏，从而价值取向功利，道德观念淡漠。

（三）、社会适应能力蜕化，责任担当意识减弱医学生表现出了一定的人际交往障碍，在学校不适应集体生活，以自我为中心，不愿与他人相处，什么事都是“事不关己高高挂起”，对集体漠不关心，对老师“敬而远之”，在集体生活中表现出逃避和自闭。

高职院校对医学生人文素养培养的思考作为医学生，不仅需要具备专业的医学知识和技能，更需要有良好的人文素养，这是医学教育中的一个重要方面。

随着社会的发展和医学理念的变化，对医学生人文素养的要求也越来越高。

而高职院校作为医学生的培养机构，应该如何培养医学生的人文素养呢？高职院校应该加强医学生的人文教育。

医学生除了需要学习医学理论知识和临床技能外，还需要了解人文知识和文化内涵。

人文科学包括哲学、历史、文学、艺术等多个方面，这些知识可以帮助医学生更好地理解人类生活和社会现象，提升他们的人文修养。

高职院校应该在医学课程中增加人文课程，让学生学习并领悟人文精神，使他们成为有医术、有医德、有医风的全面发展型医学人才。

高职院校可以通过丰富多彩的校园文化活动来培养医学生的人文素养。

比如举办人文讲座、文艺演出、社会实践等活动，让学生在参与其中的过程中，感受人文的魅力和价值。

通过这些活动，医学生可以锻炼自己的审美观、情感态度和社会责任感，培养他们以人为本的医学理念和服务意识。

高职院校还可以通过导师制度来培养医学生的人文素养。

学校可以安排素质优良的老师担任每位学生的导师，引导学生在医学学习以外，注重人文修养的培养。

导师可以和学生进行深入的交流，传授人文知识、分享人文情怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

通过导师制度，可以使学生在医学学习的掌握人文精神，成为有医德的医学人才。

高职院校还可以加强医学生的实践教学，培养他们的人文素养。

在临床实习中，引导学生倾听患者的心声，关注患者的心理需求，提醒学生要注重医患沟通，提升人文关怀能力。

学校还可以组织学生参与社会公益活动，让他们在实践中感受人文情怀，增强社会责任感，提高人文素养。

高职院校对医学生人文素养的培养至关重要，应该注重全面培养医学生的人文素养。

通过加强人文教育、丰富校园文化活动、导师制度和实践教学等途径，让医学生真正成为有医德、有人文情怀的全面发展型医学人才。

这样才能更好地满足社会对医学人才的需求，让医学生在未来的医学实践中更加出色地展现人文情怀和医学精神。

医学生人文素养论文1.1整合教材中丰富的人文素养知识英语教材中的课文大都甄选自国外优秀的报刊、杂志及文学作品，不仅语言优美，值得学习，且每一篇都有浓郁的人文色彩，饱含丰富的人文知识，但这些知识不能自动转化成对医学生的人文教育，需要教师对教材中的人文知识和背景进行整合与分析，找到对医学生进行人文素养提升的切入点，通过分析课文中所表达的积极人生观和价值观，引导学生树立自己的人生态度和价值观念，为学生的人文素养提升拓宽渠道。

以目前各高校普遍使用的大学英语教材———《新视野大学英语（第二版）》为例，课文内容大多涉及社会焦点问题、成功之道以及教育、文化、工作、情感等内容，这些课文中承载着丰富的人文知识，教师有效利用这些内容设计教学活动将对医学生人文素养的提高大有裨益。

例如，对一些社会焦点问题，教师可以让学生提前收集资料，在课堂上组织学生讨论，使学生对这些问题形成自己的观点。

成功之道题材的文章对学生来说更是受益匪浅，他们可以学习这些优秀品质并努力内化成自己应有的能力。

总之，英语教师在传授语言知识的同时，更要充分整合和利用教材中的人文因素，让医学生在英语学习中陶冶情操，提高人文素养。

1.2营造充满人文精神的学习环境与气氛医学生人文素养的提高不能靠说教来实现，而是要在浓厚的人文环境中使学生受到感染与熏陶，并将这种精神内化为自己的一局部。

在英语课堂上，教师要努力营造一种轻松、民主的课堂气氛，让学生感受到老师的保护和关心，有了这种美好的体验和愉快的感受，学生才能消除各种心理障碍，获得自我进步和开展的强大内驱力。

同时教师要变自己的“教”为“导”，采取小组合作学习的教学模式，让学生在小组内学会分工协作，在小组之间学会竞争与反思，并提高交流与表达能力。

在教学活动中要鼓励学生勇于品评权威，要引导学生独立发现问题、解决问题，培养学生批判性的思维方式。

另外教师还要与学生建立和谐友善的师生关系，要以平等、宽容的心态对待学生，要用自己渊博的学识、高尚的人格魅力感染和带动学生。

高职院校对医学生人文素养培养的思考1. 引言1.1 高职院校对医学生人文素养培养的重要性在当今社会，医学生的人文素养培养显得尤为重要。

高职院校在培养医学生的人文素养方面扮演着重要的角色，因为医学不仅仅是技术的堆砌，更需要医生具备与患者沟通、关怀和理解的能力。

医学生的人文素养不仅关乎他们的专业修养，更关系到他们未来的医疗实践能力以及医患关系的良好发展。

高职院校对医学生人文素养的培养至关重要。

只有在人文素养的基础上，医学生才能更好地履行医生的社会责任，更好地与患者进行有效沟通，更好地把握医学伦理规范，更好地提高医患关系的和谐度。

高职院校应该在培养医学生的过程中注重人文素养的培养，以提升医学生的整体素养水平，为未来医学生的社会责任和医患沟通奠定坚实基础。

【引言】部分到此结束。

2. 正文2.1 高职院校应该如何培养医学生的人文素养高职院校对医学生人文素养的培养是十分重要的，因为医学生不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备高度的人文素养，才能更好地与患者和社会进行沟通和交流。

那么，高职院校应该如何培养医学生的人文素养呢？高职院校可以通过开设人文课程来培养医学生的人文素养。

这些课程可以涵盖文学、哲学、艺术等领域，帮助学生拓展视野，培养情绪智力和审美能力。

通过学习不同的文化和思想，医学生可以更好地理解人类的生活和行为，培养同理心和包容性。

高职院校还应该加强实践教学，让学生将人文素养运用到实际中。

在临床实习中，学生可以通过与患者和家属的交流，了解他们的需求和情绪，从而更好地为他们提供关怀和支持。

注重学生的文字表达和沟通能力培养也是培养人文素养的重要途径。

医学生需要具备清晰的表达能力和良好的沟通技巧，才能与患者和其他医护人员顺畅交流，减少误解和冲突。

高职院校还应该加强对学生的道德伦理教育，培养他们正确的价值观和职业道德。

医学生需要具备高度的责任心和独立思考能力，才能做出正确的决策和行为，避免出现医疗纠纷和伦理问题。

收稿日期：２０２２－０３－１６基金项目：２０２０年河南省医学教育研究项目（ｗｊｌｘ２０２０２３６；ｗｊｌｘ２０２０２３５）；２０１８校级课程教学改革与建设项目（ｋｇ２０１８ｚｘ０２）。作者简介：杨娟（１９７２—），女，河北雄县人，教授，副主任医师，主要从事妇产科的教学科研及临床；尚曙玉（１９７９—），女，河南安阳人，副教授，主要从事机能学实验教学及科研；裴岩岩（１９８２—），女，河南淇县人，副教授，主要从事教学管理及临床检验教学。

健康中国视角下民办高校医学生医学人文素养培育研究杨娟　尚曙玉　裴岩岩（黄河科技学院，河南郑州４５００６３）

摘要：医学是科学和人文的完美结合，医学人文教育不仅能提升医学生的职业责任感和荣誉感，还能激发他们不断提高业务水平和创新意识，从而培养出高质量的医学人才。民办高校应从学校课堂教育主渠道、校内外师资队伍建设、医学人文校内外社会实践三个途径，探索构建医学生人文教育体系，从而培育尊重生命、有高尚职业操守的高级医学人才。关键词：民办高校；医学生；医学人文素养；培育中图分类号：Ｇ６４８．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９６－７９０Ｘ（２０２２）０７－００２７－０４ＤＯＩ：１０．１９５７６／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７９０Ｘ．２０２２．０７．００５

ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＣｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＭｅｄｉｃａｌＨｕｍａｎｉｓｔｉｃＱｕａｌｉｔｙｏｆＭｅｄｉｃａｌＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎｔｈｅＶｉｅｗｏｆＨｅａｌｔｈｙＣｈｉｎａＹａｎｇＪｕａｎ　ＳｈａｎｇＳｈｕｙｕ　ＰｅｉＹａｎｙａｎ（ＨｕａｎｇｈｅＳｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｌｌｅｇｅ，ＺｈｅｎｇｚｈｏｕＣｉｔｙ，ＨｅｎａｎＰｒｏｖｉｎｃｅ，４５００６３）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｄｉｃｉｎｅｉｓｔｈｅｐｅｒｆｅｃｔｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｈｕｍａｎｉｔｙ．Ｍｅｄｉｃａｌｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎｃａｎｎｏｔｏｎｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｅｎｓｅｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙａｎｄｓｅｎｓｅｏｆｈｏｎｏｒ，ｂｕｔａｌｓｏｉｎｓｐｉｒｅｔｈｅｍｔｏｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｓｏａｓｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｈｉｇｈｑｕａｌｉｔｙｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓ．Ｐｒｉｖａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｓｈｏｕｌｄｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｒｅｅａｐｐｒｏａｃｈｅｓ：ｔｈｅｍａｉｎｃｈａｎｎｅｌｏｆｃｌａｓｓｒｏｏｍｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｔａｆｆｉｎａｎｄｏｕｔｏｆｔｈｅｓｃｈｏｏｌ，ａｎｄｔｈｅｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｍｅｄｉｃａｌｈｕｍａｎｉｔｙｉｎａｎｄｏｕｔｏｆｓｃｈｏｏｌ，ｓｏａｓｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｅｎｉｏｒｍｅｄｉｃａｌｔａｌｅｎｔｓｗｈｏｒｅｓｐｅｃｔｌｉｆｅａｎｄｈａｖｅｎｏｂｌｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｔｈｉｃｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒｉｖａｔｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍｅｄｉｃａｌｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｑｕａｌｉｔｙ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ

医学人文素养心得体会医学人文素养心得体会《医学人文概论》课程学习心得体会队别专业学号姓名不要让医生成为折翼的天使第一次上“医学人文概论”的时候，我就对其产生了亲近感，是不同于对医学课程的感觉，后来我才发现学习医学人文是在进行人性的探索，是情感的交流；而学习其它专业医学课程大多是在追求科学的理论，是知识的交流......在我看来，医学既有科学性又有人文性，医学人文精神对医生的引导作用绝不逊色于医学知识！医学人文强调人文。

人文精神是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利，要求重视人的价值，主张实现人的平等和自由的伦理观。

人文精神在医学领域的重要体现就是医学人文精神,医学人文精神就是人类挚爱生命,在医学活动中坚持以人为本的精神，它的核心追求是对生命的关爱。

这也反映了一名合格医生的基本要求。

一个掌握精湛医术的人不能称之为医生，作为医生必须以医学人文精神为指导，这样医术才能发挥其最大作用!在这里不得不提起特鲁多的墓志铭：有时去治愈，时常去帮助，总是在安慰。

这句话很好的体现了作为一名医生的责任，尽管医学在发展，但总是疾病先于医学的，因此总有我们还不了解的疾病。

面对我们已能够战胜的疾病，我们自然应尽力治愈病人，为其解除病痛；而现实中我们做得更多的是去帮助病人，这种帮助不一定直接和疾病相关，但却是为了病人健康着想的，这是一种具有社会性的行为；当面对那些我们束手无策的疾病时，患者更需要医生的安慰，这绝不是敷衍了事，当我们不能给患者带来治疗上的帮助时，我们唯一能做的就是人文关怀，记得老师说过这个要求实际上比前两个都要难，因为这种对病人的安慰不比治疗那般有据可依，这常常是种更高层次的更复杂的更深入的对生命本质的探寻，这需要我们摆脱医疗水平的约束，报以真心的关怀甚至是跨越死亡的勇气！安慰不是以科学技术为支撑的，而这种体现人文性的心灵沟通正是我们最迫切需要的！然而现今科学化才是医学的主流发展趋势，这也使医学技术和人文关怀出现分裂化趋势。