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三年级数学有余数的除法

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三年级数学上册同步训练

第四单元 有余数的除法

一、我是小小神算手。

58+17= 75+35= 43+47= 84-30=

78-35= 80-61= 93-53= 72-49=

87-36= 87-38= 35+42= 50+130=

【时间：（ ），一共12道题，我做对了（ ）道题】

二、我会连。

【方法：先计算出横式的得数，在找相应的得数连起来。】

自我评价：我学得（ ）,我连对了（ ）道。

教师评价：

三、我会填。

1、计算有余数的除法，（ ）一定比（ ）小。

2、45除以7，商（ ）余（ ）。 3、在有余数的除法里，如果余数是4，除数最小是（ ）；如果除数

是5，余数最大是（ ）。

4、一个数除以5，商是7，余数是3，这个数是（ ）。

5、20个苹果，平均分给6个同学，每人分（ ）个，还多（ ）个。

6、括号里最大能填几？

（ ）× 5＜ 47 8 ×（ ）＜ 75 70＞8×（ ）

7、☆÷ 7 = 6„„△，△最大是（ ）。

☆÷△ = 7„„ 6，△最小是（ ）。

【方法：第3、第7小题依据余数必须比除数小；第4小题依据被除数=商×除数+余数；第6小题用不等号一边的大数除以已知的一个因数，商即是答案。】

自我评价：我觉得自己第（ ）题做得，第（ ）题感觉。

教师评价：

四、我会算，要细心哟！

1、按要求把算式写在□内。

余数是2 余数是3

8÷3 15÷4 11÷2

21÷6 17÷5 10÷4

【方法：先把所有的算式计算出得数后，再选择相应的□把算式写上。】

自我评价：我学得（ ），我选对了（ ）道题。

教师评价： 2、请你接着算。

3、用竖式计算。

88÷9= 30÷7= 26÷3= 52÷8=

【方法：计算商是一位数的有余数的除法时，商要和被除数的个位对齐，余数写在个位上，而且要比除数小。】

自我评价：我学得（ ），我做对了（ ）道题。

教师评价：

4、森林小医生。判断对错，并把错的改正过来。

【方法：先把正确的计算出来，再检查错在哪里。】 自我评价：我学得（ ），我改对了（ ）道题。

教师评价：

五、我会活学活用。

1、

2、

3、把一堆棋子按下面的规律排列起来。

○○○○●●○○○○●●○○○○●●„„

那么第22颗棋子是什么颜色，第43颗棋子是什么颜色？

4、至少需要几张这样的桌子？

5、老师带同学们去划船，35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要租多少条船？

6、花店花的数量：

月季 玫瑰 百合

22枝 16枝 10枝

我想用7枝月季，3枝玫瑰，2枝百合扎成一束。这些花最多可以扎成多少束这样的花？

【方法：按照解决应用题的步骤去做。

第2题小女孩的问题属于开放性的题，答案不唯一；求小男孩提出的问题时，关键是学生先要准确的选择相应的数据。学生要清楚商和余数中，商是第一个问题的答案，余数是第二个问题的答案，要注意把单位名称写正确。第3小题，先找出棋子排列的规律（6个为一组），再用所求数除以规律数（比如22÷6=3组...4个），商（3）是排列的组数，余数是几（4），就从第一个开始数到几（4），这个棋子就是所要求的棋子的颜色（白色）。第4小题先用除法计算出得数后，再用商+1（学生要清楚商表示桌子的张数，余数表示剩余的人数，图中信息说明每6人一张桌子，所以，余下的人还需要再用1张桌子才够，因此要用商+1）。掌握此类型题的关键就是要让学生明白为什么要加“1”。第5小题和第4小题一样。第6小题先分别计算出每种花能扎多少束：月季3束，玫瑰5束，百合5束，因为每束花里要包括三种花，所以，只能按照扎的最少的月季花的束数来确定。】

自我评价：我觉得自己第（ ）题做得，第（ ）题感觉。

教师评价：

第四单元测试

一、直接写得数。（15分）

74-47= 90+60= 90-65= 53-42= 45+34= 74-34=

7×8+4= 3+84= 32+18= 88-62= 89-5= 8×2÷4=

64÷7= 7000米+8000米=（ ）千米 1吨-400千克=（ ）千克

二、 填空。（12分）

1、最大能填几？

3×（ ）＜19 （ ）×4＜31 7×（ ）＜30 （ ）×5＜32

2、一个数除以5，如果有余数，其中最大的余数是（ ），其中最小的余数

是（ ）。

3、 ○÷□＝7„„6 □最小是（ ） ○最小是（ ）

4、把一堆棋子按下面的规律排列起来。

○○○○●●○○○○●●○○○○●●„„

那么第29颗棋子是（ ）色的，第45颗棋子是（ ）色。

5、摆１个正方形要４根小棒，用23根小棒能摆（ ）个正方形，还剩（ ）

根小棒。

三、判断，对的打“√”，错的打“×”。（10分）

1、28÷5=5„„3 （ ）

2、如果△÷6=○„„□，那么□最大应是5。 （ ）

3、在 ÷ = 6

„„ 4中，除数一定是5。 （ ）

4、在 ÷6 = 7 „„ 中，余数一定是5。 （ ）

5、20台电视，每次最多运6台，全部运完，至少要运4次。（ ）

四、用竖式计算。（24分）

68÷8 = 517-348= 135+48= 23÷5 =

45÷8 = 50÷6 = 20÷4= 200-79= 五、选一选,把正确答案的序号填在括号里。（9分）

1、在有余数的除法里，余数和除数相比较，（ ）。

A、余数小 B、除数小 C、一样大

2、38÷8=（ ）

A、4„„6 B、5„„2 C、6„„4

3、下面算式，余数是3的是（ ）。

A、48÷5 B、22÷4 C、36÷7

六、解决问题。（共30分）

1、有25米花布，每4米做一条被单，可以做几条被单，还剩多少米布？（6分）

2、小白兔有38棵白菜，每7棵装一筐，至少要几筐才能装完？（8分）

3、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每

只小兔最多可以分得几个，还剩几个？（8分）

4、（8分）

售票处

儿童票8元

我们共有50元钱。 我们的钱能买几张票？还剩多少钱？

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小学三年级数学知识点：有余数的除法知识点

小学三年级数学知识点：有余数的除法知识点

小学三年级数学知识点：有余数的除法知识点

小学三年级数学知识点：有余数的除法知识点

1、余数：在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时，就产生余数，取余数运算：1.指整数除法中被除数未被除尽部分。

例如27除以6，商数为4，余数为3。

2、余数的性质：余数有如下一些重要性质(a，b，c均为自然数)：

(1)余数小于除数。

(2)被除数=除数×商+余数;

除数=(被除数-余数)÷商;

商=(被除数-余数)÷除数;

余数=被除数-除数×商。

3、有余数除法的含义：通过平均分一些物体，有时有剩余，就出现了余数。

如：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆?

23 ÷ 5 = 4(组)…… 3(盆)

( ) ( )( ) ( ) 其中，被除数23表示( );除数5表示( );商4表示( );余数3表示( )。

4、余数与除数的关系：

在有余数的除法中，每一次除得的余数必须比除数小。(余数﹤除数)

如：23÷5=4……3，其中(余数3﹤除数4)

5、除法各部分之间的关系：

被除数=商×除数+余数

或 被除数=商×除数

★练习题★

24÷8= 56÷7= 35÷5=

33÷4= 76÷9= 37÷7=

40÷9= 16÷4= 24÷7=

9÷4= 27÷5= 13÷4=

60÷8= 17÷2= 74÷9=

39÷9= 37÷8= 54÷7=

27÷8= 58÷7= 36÷5=

30÷4= 75÷9= 38÷7=

45÷9= 15÷4= 28÷7=

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小学三年级数学下册有余数的除法(共300题)

小学三年级数学下册有余数的除法(共300题)

⽉ ⽇ 姓名: 分 秒 班级:

12658 = ( )······( )749 = ( )······( )852 = ( )······( )925 = ( )······( )1654 = ( )······( )3798 = ( )······( )2776 = ( )······( )1068 = ( )······( )3494 = ( )······( )4369 = ( )······( )1576 = ( )······( )2676 = ( )······( )1734 = ( )······( )2827 = ( )······( )793 = ( )······( )409 = ( )······( )2713 = ( )······( )2274 = ( )······( )3937 = ( )······( )1526 = ( )······( )415 = ( )······( )3586 = ( )······( )3763 = ( )······( )2554 = ( )······( )2815 = ( )······( )3144 = ( )······( )3259 = ( )······( )745 = ( )······( )1099 = ( )······( )1834 = ( )······( )1315 = ( )······( )2663 = ( )······( )2432 = ( )······( )1399 = ( )······( )4153 = ( )······( )2835 = ( )······( )3889 = ( )······( )1625 = ( )······( )717 = ( )······( )3739 = ( )······( )2832 = ( )······( )329 = ( )······( )715 = ( )······( )3737 = ( )······( )815 = ( )······( )2345 = ( )······( )3174 = ( )······( )635 = ( )······( )4243 = ( )······( )2188 = ( )······( )4258 = ( )······( )448 = ( )······( )1392 = ( )······( )1594 = ( )······( )1886 = ( )······( )2847 = ( )······( )1837 = ( )······( )319 = ( )······( )3744 = ( )······( )2288 = ( )······( )小学三年级数学下册《有余数的除法》题数：500题 ⽉ ⽇ 姓名: 分 秒 班级:

三年级 年级上册数学有余数的除法口算题(人教版)

三年级 年级上册数学有余数的除法口算题(人教版)

三年级上册数学有余数的除法口算题（人教版）

小学生要学会用数学的思维方式去观察和分析生活，在平时要及时掌握数学概念和原理。查字典数学网小学频道精心准备了有余数的除法口算题，希望对大家有所帮助！

三年级上册数学有余数的除法口算题（人教版）

1) 296= 2) 314= 3) 186= 4) 186= 5) 115=

6) 326= 7) 117= 8) 22= 9) 66= 10) 245=

11) 386= 12) 366= 13) 778= 14) 146= 15) 627=

16) 102= 17) 507= 18) 508= 19) 579= 20) 113=

21) 458= 22) 526= 23) 306= 24) 22= 25) 246=

26) 588= 27) 319= 28) 244= 29) 21= 30) 529=

31) 11= 32) 435= 33) 366= 34) 31= 35) 152=

36) 244= 37) 61= 38) 189= 39) 51= 40) 235=

41) 133= 42) 61= 43) 72= 44) 227= 45) 62=

46) 122= 47) 94= 48) 85= 49) 43= 50) 41=

51) 122= 52) 667= 53) 465= 54) 63= 55) 344=

56) 648= 57) 233= 58) 264= 59) 355= 60) 366=

61) 315= 62) 283= 63) 224= 64) 369= 65) 296=

66) 314= 67) 186= 68) 186= 69) 115= 70) 326=

71) 117= 72) 22= 73) 66= 74) 245= 75) 386=

76) 366= 77) 778= 78) 146= 79) 627= 80) 102=

有余数的除法课后教学反思（通用9篇）

有余数的除法课后教学反思（通用9篇）

有余数的除法课后教学反思

有余数的除法课后教学反思（通用9篇）

在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的有余数的除法课后教学反思（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有余数的除法课后教学反思1

为了提高学生学习兴趣，让他们在合作探究中，通过观察，展开大胆猜想，在练习中认识有余数的除法，掌握余数的特点。在课堂教学中采用“开放”、“民主”的教学形式，为学生自主学习提供时空保证。在教学本节课时，我改变了以往的按教材编排顺序进行教学，打破了教材束缚，不再做教材的复制者，力求做到教学设计的开放和教学过程的开放，让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”。

1、数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣，促进其整体素质的提高。上课时我打破了以往的思维方式，没有安排任何的复习铺垫，而是创设情景，激发他们的学习兴趣，并且通过谈话的方式与他们的生活经验紧密联系起来。使学生一开始就处于一种轻松愉快的氛围之中，并且通过活动使学生自然而然感受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深。

2、实践操作，引导学生自主归纳。注意从学生生活经验和已有知识背景出发，促使学生主动探究数学规律，本节课通过学生的实际操作，使学生们认识到，在现实生活中不是所有东西都是正好平均分，出现剩余的情况是很多的，并明白平均分时，剩下的不够再分的数就是余数，从而在感性认识的基础上初步建立“余数”这个概念，又通过观察、讨论、分析、对比，使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识。在学习“余数一定要小于除数”这一结论时，也是通过学生的实践操作来检验了学生归纳出的结论的正确性，让学生亲自动手摆一摆，积累一些感性认识，然后再让学生写出算式，并引导学生观察比较，让学生各抒已见。学生经历了观察——————发现—————验证这一过程，尽量做到放手让学生大胆尝试，做到规律让学生去发现，结论让学生去归纳。充分发挥了学生的主动性、积极性，通过这样一次次的自我发现，在概括探索中发现规律，提高学生的数学思维水平。