哲学与人生《普遍联系与人际和谐》

普遍联系与人际和谐教案第一章：导言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解普遍联系的概念，认识到普遍联系在人际交往中的重要性，以及如何运用普遍联系的原则来促进人际和谐。

1.2 教学内容普遍联系的定义与特点普遍联系在人际交往中的应用人际和谐的意义与价值1.3 教学方法讲授法：讲解普遍联系的概念和特点，以及其在人际交往中的应用。

案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解普遍联系在实际生活中的运用。

小组讨论法：分组讨论人际和谐的意义和价值，促进学生思考和交流。

第二章：普遍联系的原理2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握普遍联系的基本原理，理解普遍联系与事物发展的关系。

2.2 教学内容普遍联系的基本原理普遍联系与事物发展的关系普遍联系在自然、社会和人文领域的体现2.3 教学方法讲授法：讲解普遍联系的基本原理，以及其与事物发展的关系。

举例法：通过具体例子，让学生理解普遍联系在各个领域的体现。

思考题：布置思考题，让学生课后深入思考普遍联系的原理及其应用。

第三章：普遍联系在人际交往中的应用3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解普遍联系在人际交往中的具体应用，学会运用普遍联系的原则来处理人际关系。

3.2 教学内容普遍联系在人际交往中的作用运用普遍联系的原则处理人际关系实例分析：普遍联系在人际交往中的应用案例3.3 教学方法讲授法：讲解普遍联系在人际交往中的作用和应用原则。

案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解普遍联系在人际交往中的应用。

角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身体验和练习运用普遍联系的原则处理人际关系。

第四章：人际和谐的意义与价值4.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解人际和谐的意义和价值，认识到维护人际和谐的重要性。

4.2 教学内容人际和谐的概念与内涵人际和谐的意义人际和谐的价值4.3 教学方法讲授法：讲解人际和谐的概念、意义和价值。

小组讨论法：分组讨论，让学生分享对人际和谐的理解和体会。

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p36 p36-37 p37 p37 p36
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学习目标： 1、认识、理解并掌握联系、人际关系 的含义； 2、准确理解联系的主要特点； 3、懂得凡事都要坚持用联系的观点看 问题的重要性； 4、学会自觉坚持唯物主义辩证法，反 对形而上学。
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事例分析
p36 何某，中专毕业后好不容易找到了一份 自己喜欢的工作，可是没几个月，她就干不下去 了。原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。 她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩 擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还 忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢 掉了这份工作。
没有孤立的人生
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一、用联系的观点看问题（重点） 二、用联系的观点看待人际关系（自学）
三、人际和谐是积极健康的人生态度（自学）
四、营造和谐的人际关系，创造快乐 人生（略讲）
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联系的普遍性： 即，事事有联系，时时有
联托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时，不 断向海面施放食物。士兵们便发现，有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久，就是不施放食物，海 鸥一发现水下有黑影移动，也会就在海面尾随盘旋，等 待食物。 托马斯少校的部下们并不理解。他们抱怨浪费了大 量的食物。但托马斯少校一笑了之，尽管他也知道，在 战时，食品是很珍贵的。
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一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给该国元 帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。 一会儿，马因脚伤太重而栽倒，元帅从马上摔下 了，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。 敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 忘做一个钉冒，坏了一只马蹄； 坏了一只马蹄，折了一匹战马； 折了一匹战马，葬送一位元帅； 葬送一位元帅，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 2013/3/11-15

幻灯片：科学发展观
设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？
教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。
幻灯片：赫尔岑难女主人
设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？
学生：讨论，回答（略）
教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点：1．顺境、逆境的联系与转化。
2．以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教 学 过 程
个 案 补 充
<导入新课>
多媒体展示录像：神七问天
设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生不能没有人际和谐
2、联系的多样性和复杂性
3、学会共处，营造和谐的人际关系
【教后反思】
课 题
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

第四课普遍联系与人际和谐【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1．认知目标：了解事物是联系中存在，联系具有普遍性、客观性、多样性；人际关系是普遍联系的一种特殊表现，人在联系中生存。

2．情感目标：学会尊重他人、关心他人、自觉帮助他人，自觉营造和谐的人际关系。

3．运用目标：能够用联系的观点看问题，对自己人际关系进行分析、反思，改善自己的人际关系。

【教学重点】1.用普遍联系的观点看问题2.营造和谐的人际关系【教学难点】1.营造和谐的人际关系2.人际关系的复杂性、交互性特点。

【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。

【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】【教学过程】导入新课:（10分钟）播放视频：校运会开幕式录像（奥运会开幕式录像）思考问题：1.校运动会都有哪些人参加？2.精彩的开幕式有哪几个环节，最精彩的内容是什么？3.一个圆满的运动会需要哪些部门配合才能完成？如果有一个环节没有到位，结果会怎么样？认知环节:（25分钟）一、一切都处在普遍联系之中。

1.联系的含义：所谓联系，是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。

材料1：教参P50页。

问题思考：1.文中展示了这位中职生在求职过程中的哪些举动，并分析这些举动和他求职成功之间的关系？2.主编的话体现了人与人之间、人与事业之间怎样的关系？3.我们从这位年轻人成功的求职经历中获得什么启示？4.有人说：“帮助别人，就是帮助自己”，“与人方便，自己方便”。

结合上例谈谈个人理解。

材料2：成长的烦恼，教参58页。

问题思考：1.是什么困惑了他？2.他所说的“独行侠”可行吗？如果人与人之间是一种对立状态行不行？为什么？3.他的烦恼让你感到了什么？我们应该怎样看待这一问题？2.用联系的观点看待问题联系具有普遍性，联系的普遍性包含三个意思：一是事物和事物之间有联系，二是事物内部各要素之间有联系，三是我们的世界就是一个普遍联系的有机整体。