变态心理学期末考试名词解释
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1. 变态行为（或不合理行为）：无助于达成某人有用或有意义目标的行为，同个体人格相分离的行为，或者实在地干扰着个体的能力使其无法达到合理的个人目标的行为，均是变态的或不合理的行为。
2. 效果律：在特定的刺激环境中，如果某种反应带来积极的效果，那么从事这种反应的次数会增多；如果某种反应带来消极的效果，那么从事这种反应的次数会减少。
3. 心理防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候，超我与本我之间，本我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时本我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制。
4. 感知综合障碍：是一类较常见的感知觉障碍。病人在感知某一现实事物时，对作为一个客观存在的整体事物的感知是正确的，但是对这一事物（包括病人躯体本身）的某些个别属性，例如形象、大小、颜色、位置、距离等，却产生与该事物的实际情况不相符合的感知。
5. 思维：是人类认识活动的最高形式，以感知觉所获得息为基础。大脑思维活动包括分析、比较、综合、抽象和概括形成概念以及判断、推理等过程。思维障碍的表现是多种多样的，大致可以分为思维形式障碍和思维内容障碍两类。思维形式障碍以联想过程的障碍为主，表现为联想过程加快或减慢、表象和概念之间的非规律性的结合等。思维内容的障碍则主要表现为妄想及强迫观念等。
6. 逻辑倒错性思维：是以思维联想过程中明显的逻辑障碍为主要特征，其特点是推理过程十分荒谬，既无前提，又缺乏逻辑根据，更突出的是推理离奇古怪，不可理解，甚至因果倒置。
7. 关系妄想：指病人把周围环境中一些实际与他无关的现象，认为与他本人有关。把别人说的话、电视上演的、广播上讲的、报纸上报道的、一些不相识人一举一动，多认为与他有一定的关系。关系妄想往往与被害妄想相互交织在一起。
8. 特殊意义妄想：患者认为周围人的言行，日常的举动，不仅与他有关，而且有一种特殊的意义。
9. 内心被揭露感：又称被洞悉感或者称读心症。指病人所想的事，在不说的前提下， 都被他人知道了，尽管病人弄不清他人是怎么知道的，但坚信自己已经尽人皆知，甚至被搞得满城风雨，对此病人并不感到奇怪。
10. 自知力：是指病人对其本身心理障碍程度的认识能力，即能否察觉或识辨自己有病和心理状态是否正常，能否正确分析和判断，并指出自己既往和现在的表现与体验中哪些属于病态。自知力完整的病人，通常能认识到自己患了病，知道哪些是病的表现并要求治疗。
11. 强迫观念：某一概念或念头在患者脑子里反复出现，患者明知不必要并且有意识地加以抵抗，却摆脱不掉，为此感到痛苦。
12. 神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。本障碍有一定人格基础，起病常受心理社会环境因素影响。
13. 应激指的是当刺激改变了心身平衡状态之后,个体的心理和生理反应。应激是一个普遍存在的事实，是一切生命为了生存和发展所必需的，它是机体整个调节、反馈、适应、保护、防病、抗病机制的一个重要组成部分。总之，应激是一种刺激反应、一种应急反应、一种察觉到期的威胁反应。
14. 表演型人格障碍：绪表达带有高度夸张色彩，引人注意，就像在舞台上表演一样。一件不很特别的事也可以被描绘或表演得有声有色，非常投入；暗示性很强，很容易受别人或环境的影响；感情表达虽然很热烈，但不持久，肤浅易变；人注意自己，围着自己转，因此比较注意打扮，有时言行还表现一定的挑逗性；受到小小的挫折就会大喊大叫；常为了追求一时感情的满足而不惜牺牲或不择手段。
15. 心境：一种比较微弱而长时间里持续存在的情绪状态，它不是关于某一事件的特定体验，具有弥散和广延的特点。
16. 心境障碍：又称情感性精神障碍，是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变。
17. 躁狂发作以心境高涨为主，与其处境不相称，可以从高兴愉快到欣喜若狂。病情轻者社会功能无损害或仅有轻度损害，严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。主要表现为情感高涨或易激惹、思维奔逸和精神运动性兴奋，故称“三高症状”。
18. 神经性厌食症：是以病人自己有意地严格限制进食、使体重下降至明显低于正常标准或严重的营养不良，此时仍恐惧发胖或拒绝正常进食为主要特征的一种进食障碍。
19. 类睡眠（睡眠中的发作性异常）：指在睡眠中出现一些异常行为，如梦游症﹑梦呓(说梦话)﹑夜惊(在睡眠中突然骚动﹑惊叫﹑心跳加快﹑呼吸急促﹑全身出汗 或出现幻觉)﹑梦魇(做恶梦)﹑磨牙﹑不自主笑﹑肌肉或肢体不自主跳动等。这些发作性异常行为不是出现在整夜睡眠中，而多是发生在一定的睡眠时期。
20. 注意缺陷多动障碍(ADHD)：是儿童期常见的一种行为障碍。又称儿童多动综合征。患儿智力正常或接近正常，主要特征是明显的注意力不集中、注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不顾及后果。常伴有学习困难和品行障碍。
