新苏教版四年级数学上册第3课时 整数四则混合运算练习课-优质教案

七整数四则混合运算（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握整数四则混合运算的顺序，能正确计算整数四则混合运算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真细致的计算习惯，提高学习数学的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：整数四则混合运算的顺序。

2. 教学难点：正确计算整数四则混合运算。

三、教学准备1. 教学课件。

2. 练习题。

四、教学过程1. 导入新课通过口算练习，引导学生复习整数加减乘除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）出示例题：25 5×6，引导学生尝试计算，并说明计算过程。

（2）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算乘除法，后算加减法。

（3）出示例题：25 5×6÷3，引导学生尝试计算，并说明计算过程。

（4）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算乘除法，后算加减法，有括号的先算括号里面的。

（5）出示例题：25 5×（6÷3），引导学生尝试计算，并说明计算过程。

（6）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算括号里面的，再算乘除法，最后算加减法。

3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，并集体订正。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整数四则混合运算的顺序。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、板书设计整数四则混合运算顺序：先算乘除法，后算加减法，有括号的先算括号里面的。

六、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了整数四则混合运算的顺序，并能正确计算整数四则混合运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。

同时，要加强练习，培养学生认真细致的计算习惯。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是关于整数四则混合运算顺序的讲解和例题的展示。

四年级上数学教案-混合运算（3）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算此类题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不带括号的混合运算的运算顺序。

2. 教学难点：能正确计算不带括号的混合运算题目。

三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

例如：小明去超市购物，买了一本书和一支铅笔，书的价格是25元，铅笔的价格是5元，小明需要支付多少钱？请同学们用数学表达式表示出来。

2. 探究新知（1）引导学生观察、分析、讨论，总结出混合运算的运算顺序。

（2）通过举例，让学生明确先算乘除，后算加减的运算顺序。

（3）引导学生发现，如果算式中只有同一级运算，按照从左到右的顺序计算。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的运算顺序。

5. 作业布置布置适当的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、讨论中掌握混合运算的运算顺序。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导与反馈，确保学生掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

五、板书设计1. 混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减。

2. 如果算式中只有同一级运算，按照从左到右的顺序计算。

3. 举例：25 5 × 2 = 35。

4. 巩固练习：请同学们独立完成练习题，检验自己的学习成果。

六、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固混合运算的运算顺序。

2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。

3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，但对四则混合运算的顺序和法则理解不够深入，容易出错。

学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。

此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。

三. 教学目标1.理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

2.培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序和法则。

2.提高学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.采用例题讲解法，引导学生理解运算规律。

3.采用练习法，巩固所学知识，提高运算能力。

4.采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件、黑板、粉笔。

2.练习题、答案。

3.教学道具、实物。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实际，提出问题，引导学生思考。

如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生独立思考，回答问题。

2. 呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察、分析，总结出整数四则混合运算的顺序和法则。

如：2 + 3 × 4，先算乘法，再算加法。

3. 操练（10分钟）根据呈现的内容，设计练习题，让学生独立完成。

如：5 - 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等。

教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。

4. 巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同完成。

如：8 + 3 × 4 - 2，10 ÷ 2 + 5 × 2等。

让学生举手发言，师小结。
师：今天我们来复习复习含有小括号的三步混合运算的练习，大家在做练习中，对小括号的作用一定会有更深的认识。
【板块二】练习题的操练
1、出示口算练习题，让学生直接写得数。
师：在平时的计算练习中，为了提高运算速度，我们经常用到口算，请看下列各题，请同学们快速的写在练习纸上。
2、出示练习题，请说说各题的运算顺序再计算。
师：同学们，这道题，请大家先说说运算顺序，再计算。
师：为了节省时间，请一二组的同学完成前两道，三四组的同学完成后两道；
让学生完成后，指名展示并订正。
3、出示练习题，判断那组的得数大，说说你的理由。
师：看来大家对含有小括号的三步混合运算掌握的很好，那现在请大家比一比，想一想，直接在每组中得数大的算式后面的□里画“√”
②480÷3×（3+2）
3.同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵树比四年级的3倍少18棵。
（1）四年级比六年级少栽多少棵树？
（2）你还能提出什么问题？
四、谈话导入
1、谈话
师：昨天我们学习的什么内容？
生：含有小括号的三步混合运算。
师：那它的运算顺序是怎样的呢？
师小结：在混合运算中，如果要判断大小，可以简化一下，把它变成两步或一步运算，再判断。大家记住，在乘法运算中，一个乘数不变，另一个乘数大的，它的积就大，反之它就小；在除法运算中，被除数不变，除数大的它的商就小。
【板块三】熟能生巧(解决实际问题)
1.先出示题目
师：看看题目，大家了解到什么信息？请找出它们的数量关系；如果你能用文字罗列出你的数量关系，就根据你的罗列并列出算式解答。
数量关系：
快件的总量：6×90=540（件）
数码处理机每分钟处理的件数：