《基础写作》考试大纲

《基础写作》课程教学大纲绪言第一节第一节基础写作课的性质、任务一、基础写作课的性质二、基础写作课的任务第二节第二节写作者的基本修养一、加强思想修养二、积累生活经验三、扩展知识四、学习语言五、磨练写作技巧第一章第一章作文过程第一节写前的准备一、感知和发现二、确定写作目的三、选取材料四、形成构想五、编写提纲第二节起草一、每段盘算好才能动笔二、运用恰当的语言三、注意文脉的贯通四、初稿一气呵成第三节第三节修改定稿一、着眼于文章的内容二、改好表现形式三、用原稿纸誓清第二章第二章确定写作目的第一节写作必先确定目的一、写作是有目的的言语行为二、写作目的制导写作全过程三、确定写作目的的两个条件第二节第二节确定主题一、主题及其相关的概念二、确定主题的要求三、主题的限定第三节第三节明确读者一、树立明确的读者意识二、明确读者的要求第三节第三节 材料的使用第四节第四节 选择材料的要求第四章 第一节 第四章 材料的安排材料安排的基本类型第四节第四节 发想一、 发想的一般过程二、 创意的整合第三章第三章 材料的获取和使用第一节材料及其相关的概念一、材料素材、题材 资料第二节第二节 材料的获取和积累一、材料的出处材料的获取材料的积累一、 材料的解释和结论二、 材料为文章提供内容，它是主题形成的基础三、 材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱一、 材料要确实二、 材料要有力地支持主题三、 材料要有魅力四、 选材还要考虑文体和篇幅一、 列举二、 自然的顺序三、 对应联系的顺序四、 叙议结合的顺序五、 阐述的顺序六、 论述的基本顺序七、 容易了解的顺序八、 增强印象的顺序九、 习惯的顺序十、以上各种类型的交织运用第二节第二节 编写提纲一、 编写提纲的意义二、 编写提纲的方法第五章第五章 构段第一节段及其相关的概念一、 段二、自然段、意义段三、兼意段、单意段段旨及其展开 段中句子连接关系的基本类型 开头段与结尾段 段的衔接 段的变化 段的侧重第二节第二节 构段的要求—、统一二、 完整三、 有序四、 融为一体五、 长短适度第三节第三节一、 段旨的明与隐二、 段旨的展开第四节第四节一、 并列关系二、 承接关系三、 递进关系四、 选择关系五、 转折关系六、 因果关系七、 条件关系八、 目的关系第五节第五节一、 开头段二、 结尾段第六节第六节一、 从内容方面看二、 从形式方面看三、 从技巧方而看四、 文章的照应第七节第七节—、开阖二、 抑扬三、 层迭四、 疏密五、 虚实六、 宾主七、 擒纵八、 正反第八节第八节一、 以位置表示侧重二、 以笔墨的轻重表示侧重三、 以反复申说表示侧重四、 以提行、分段表示侧重五、以交代、照应表示侧重第六章造句一、正确1.造句要正确地表述事实2.要正确地表达作者意图3.要判断无误二、清晰1. 1.每句话都要有着落2. 2.不该省略的地方，不能省略3. 3.所指对象变了，应该写清楚三、合情合理1. 1.话要说周圆2. 2.要环环紧扣3. 3.要合乎事理第二节第二节重点突出一、明确突出重点的方向1.要有明确的主题2.要服从主题的取向3.突出句群的中心二、通过特殊句式强调1- 1.倒装句2. 2.设问与反问3. 3.重复与排比三、观点鲜明地强调1. 1.把强调的意思直接指出2. 2.理性升华四、形象化地强调第三节第三节通顺流畅一、文气贯通1.紧紧围绕话题展开2.句子要各得其所3. 3.完整与畅达二、文意缜密1. 1.句与句的衔接要对得上口2. 2.不要偏移3. 3.近处缝连，远处照应三、结构顺当1.不要残缺第一节第一节清晰明确2.不要“粘糊”3.成分搭配要适当4.关系要理顺四、简洁精练1. 1.要明快2. 2.删去不必要的句子3. 3.质朴精练地表达第四节第四节富于变化一、动静变化1.化静为动2.化动为静二、虚实变化1. 1.化虚为实2. 2.化实为虚3. 3.化神为形三、详略变化1. 1.化直为曲2. 2.化枯为膏四、句式变化1. 1.长句与短句2. 2.整句与散句第七章措词第一节纯粹一、造词要慎重1. 1.创造新词要有必要，要为大家所接受2. 2.不滥造、生造词语二、使用现成词语要遵守规则1. 1.不硬拆词语2. 2.不颠倒或改变词语的构成成份三、合理使用文言词1. 1.文言词的特殊效果2. 2.不滥用文言词四、适当地使用方言词五、使用外来词要规范第二节恰当一、正确1. 1.2. 2.3. 3.二、贴切1. 1.2. 2.3. 3.要正确认识事物要正确理解词义要注意词与词的美联配合切合要表现在内容仔细区别近义词在含义和用法上的差别注意区别词的感情色彩用字要适合文字的语境5. 5.用词要适合文章的语体第三节平易一、要考虑到一般读者，尽量不用艰深的词语二、不要堆砌华丽的词藻第四节生动一、选用富有表现力的词语二、选用新鲜的词语三、精心锤炼词语四、活用词语1. 1.转变词性和用法2. 2.临时仿造3. 3.改变色彩4. 4.主观色彩第八章文面第一节文面的要求一、要容易为读者了解二、要准确地表现内容三、还要考虑视觉美的效果第二节原稿纸的选择（略）第三节书写一、写对二、写好第四节标点符号标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具，能够帮助作者正确、精密地表达思想感情。

2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。

掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。

二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。

最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。

格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。

四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。

第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。

对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。

2014 级秘书班《基础写作》课程教学大纲课程编号：0935052课程名《基础写作》称：总学时40 学时数：实验学时：24 学时一、说明部分1.课程性质和任务《基础写作》是中国语言文学系秘书学专业的一门专业基础必修课，它是培养学生秘书职业技能与秘书职业修养的关键课程，面向秘书学专业一年级新生开设，授课时间为第一学期。

该课程的任务是培养学生基础写作能力。

2.教学目标及意义本课程传授基础写作的相关理论和实践知识，使学生掌握写作的一般规律、方法和技巧，提高学生实际写作能力，从而获得应用型人才所必备的一般写作技能和文字分析与处理能力，达到能熟练运用基础写作理论撰写各类文章的目的，为进一步学习秘书学专业后续系列《秘书写作》课程以及今后从事文字秘书工作奠定较为扎实的理论基础和写作功底。

3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作主体与客体”、“写作载体与受体”和“写作表达方式与技巧”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”。

学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。

4.教学重点、难点着重讲解写作主体与客体、载体与受体的概念、内涵及关系，各大类型文体的特征及其写法，着重训练各大类文体中的基础文体。

写作理论涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分，讲授时结合实例分析、阐述。

5.教学方法和手段采用多媒体教学。

以课堂讲授和写作训练为主；以课后阅读和写作训练为辅；讲评和理论学习相结合。

即：案例分析，教师讲授，课堂讨论，多媒体教学，当堂测验，提问式教学，实验等结合的方法进行。

6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编. 《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社.2008 年6 月版主要参考书：①路德庆主编. 《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002 年2月版②张佐邦主编. 《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990 年1月版④姚承嵘著. 《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001 年10月版⑤张宝忠编著. 《党政公文写作规范技巧范例全书》.北京：研究出版社，2012年6月版。

开放教育（专科）基础写作课程教学⼤纲开放教育(专科)《基础写作》课程教学⼤纲第⼀部分⼤纲说明⼀、课程的性质和任务本课程是⽂科中国语⾔⽂学类汉语⾔⽂学专业专科教学的⼀门必修课程，也是其他各级各类专业的⼀门选修课。

课程性质决定了其基础性地位。

开设本门课程，旨在使学⽣通过学习，⽐较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学⽣写作⼀般⽂章所必须具备的基础能⼒。

⼆、与相关课程的衔接基础写作属于基础实践课。

它的相关课程专科阶段的《现代汉语》、《⽂学概论》、等，专科阶段后续课程《应⽤写作》、本科阶段的《写作专题》等。

三、课程教学的基本要求1.正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全⾯了解课程的体系、结构，对课程内容有总体的把握；2.牢固掌握《基础写作》的基本概念，深刻理解本课程的基本理论；3.学会理论联系实际，掌握运⽤所学理论知识分析实际问题并在此基础上提⾼写作常⽤⽂体的写作能⼒。

四、教学⽅法与教学形式1. 本课程以张杰主编的《基础写作》（2006年1⽉出版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

编制⽂字辅助教材是为了辅助学⽣⾃学，为学⽣提供写作的素材，并增强写作兴趣。

通过基本⽂字教材的准确叙述和⾳像教材的深⼊浅出的讲解，使学⽣对本课程的基本概念有⽐较深刻的认识和较全⾯的掌握；2.⽂字教材的编写全⾯系统，条理清晰、通俗易懂；⾳像教材的制作要做到形象、活泼，富有说服⼒和感染⼒，尽可能结合实际案例进⾏讲解；3.收听收视录像课之前，要求学⽣必须进⾏必要的⽂字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业。

提倡学⽣参加适当的社会实践，以巩固所学知识；4.在组织教学过程中，市电⼤将通过教学平台进⾏教学辅导，发布教学信息。

教师在教学过程中，要遵循远程教育教学规律，在教学过程中坚持以学⽣为中⼼，⽤好本课程的印刷媒体、⾳像媒体(建设中)、⽹络媒体等三种教学资源，组织学⽣积极参加⽹上教学活动，发挥好教师导学、助学和促学三种作⽤，⼀⽅⾯帮助学⽣更好地掌握本课程的基本知识、基本理论和基本⽅法，同时促使学⽣专业知识、能⼒和素质的协调发展，提⾼⼈才培养质量。