真题集
北京师范大学
教育学部
硕士研究生入学自主命题试题汇编
教育学部学生整理
包含2007年之前及最新2013年等历年北师大教育学院自主命题硕士入学考试真题，纯粹手打，感谢下载，请广为散播，祝早日金榜题名，梦想
成真！
北京师范大学
历年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题
2001年
科目：314教育学
一、概念题（每题8分）
1.教与学
2.成熟优势说与学习优势说
3.形势教育与实质教育
4.教育的社会本位论与个人本位论
5.显课程与潜课程
二、简答题（每题10分）
1. 简述现代学制的基本类型
2. 简析德育中的“价值澄清理论”的基本内容
3. 试析班级授课制
4. 简论教师的地位和作用
三、以“我的学生观”为题，作一篇议论文。（20分）
要求：1、结构完整，观点鲜明，成一家之言；
2、字数不少于800字。
2002年
科目：314教育学
一、概念题（每题5分，共30分）
1.课程
2.公民教育
3.班级授课制
4.教育评价
5.教学方法
6.教育目的
二、简答题（每题8分，共32分）
1.简评“量力性原则”
2.简述“全民教育”（Education for All）理念
3.简答“道德行为”与“道德认知”的关系
4.简析“受教育机会均等”
三、论述题（共38分）
1.试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分）
2.阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16
分）
现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家说说的，人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地“进入生活”，不停地变成一个人。这是赞成终生教育的一个主要论点。
我们时代的社会既有过去的经验，也有必须的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。——联合国教科文组组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》第196-197页
2003年
科目：314教育学
一、名词解释（30分，每题6分）
1.学制
2.活动课程
3.陶冶法
4.终生教育
5.遗传决定论
二、简答（45分，每题15分）
1.简述现代教育的基本特征
2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系
3.课外活动的概念、特点及其教育作用
三、论述题（50分，每题25分）
1.论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2.结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的
关系。
四、案例分析（25分）
阅读下面的案例，评述其中班主任老师的德育观以及所采用的德育方法。
周五下午最有一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼地闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙小梅（假名，下同）32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众的眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；······”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，
谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的滋味涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不仅夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟要达到什么目的，这种“民主投票”又究竟要达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）
2004年
科目：314教育学
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育价值
2.教育的相对独立性
3.单轨制
4.校本课程
5.形势教育论
6.集体教育原则
二、简答题（每题15分，共45分）
1.为什么说教育在人的发展，特别是年轻一代的发展中起主导作用？
2.简述美育的功能。
3.简述民族文化传统对现代教育理论与实践的影响。
三、论述题（每题25分，共50分）
1.比较分析“教育”、“灌输”、“宣传”、“训练”四个概念之间质的区别。
2.结合实际，论述学校德育实现性与理想性之间的关系。
四、案例分析（共25分）
阅读下列“我爱秋天”的教学案例，评析该教师所持的教学观、教学目的观以及教学方法观：
师：七天已经轻轻地、悄悄地来到我们身边，他正在等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们知道到哪儿去寻找秋天吗？
学生讨论后决定到田野里去寻找，到学校的实践园里去寻找。
（田野里）
师：今天老师和小朋友们先到田野里寻找秋天，小朋友们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，也可以用手摸。小朋友一路上要团结合作，注意安全。
生A：看，一大片一大片金黄的稻子成熟了！
生B：白白的棉花从棉花果子里钻出来了！
生C：向日葵的脸全向着太阳呢！
师：是啊，向日葵为什么向着太阳呢？有没有不向着太阳的？你们会不会想个办法来证明呢？
······
（学校劳动实践园）
生A：好多好多菊花开了，白的，黄的，红的。
生B：一串红就像小鞭炮噼里啪啦地开了。
生D：快来啊，红红的树叶多好看！
师：你们知道这红红的树叶叫什么吗？叫枫叶。
生C：草地上有很多落下来的树叶，有红的有黄的。
生E：老师，这里有好多蚂蚁排队搬东西呢！
······
（教室里）
老师进一步组织学生观看录像，真切感受秋天果实累累、黄叶飘飘的景象，理解秋天是一个收获的季节，也是一个美丽的季节。最后，要求学生动手贴、画秋景图，表达对秋天的热爱之情。
2005年
科目：314教育学
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.实验教育学
2.学科基本结构
3.教育目的
4.掌握学习
5.德育过程
6.教师专业化
二、简答题（每题15分，共45分）
1.教育怎样适应年轻一代人身心发展的规律？
2.教育的政治功能主要表现在哪些方面？
3.如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系？
三、论述题（每题25分，共75分）
1.杜威的实用主义教育思想述评。
2.论述现代教学模式多样综合的必然性。
3.论述当前中小学思想道德教育面临的挑战与对策。
2005年
科目：431教育经济与管理专业：教育经济与管理
一、简答题（共60分，每题12分）
1.概要说明教育经济学的产生与发展的历史
2.教育行政体制改革后，中央政府在权力下放的环境中应当采取什么途径
和方法实施宏观调控？
3.简要说明，20世纪70年代中期以来，受到“新公共管理”思想的影响，
国内和国外在教育行政管理和学校管理中采取了哪些与之相对应的新的
政策和措施？（讲出4个方面）
4.什么是心理挫折？造成教师工作中心理挫折的因素有哪些？（讲出4个
方面），并就其中一个方面因素产生影响的心理机制作出简单说明。
5.公共关系的核心理念是什么？为什么现代社会日益强调这种理念的重要
性？简单举两个例子说明一些学校违背这种理念的表现。
二、论述题（50分，每题25分）
1.试从公共物品、私人物品的供求特征角度分析教育资源的优化配置。
2.在教师评价中所坚持的“公正原则”的含义是什么？它在教师管理的实
践中有什么意义？执行时的要求是什么？
三、研究设计与组织发展策划（40分）
某中学由于办学质量较好，近年来择校学生不断增多。初中近三年招生分别是12、16、22个班，高中则是10、14、18个班，现在在校生达到5000人。由于学校急剧膨胀，学校的学生管理、教学管理和生活管理都出现了很多矛盾，比如教导处对教学质量的监督检查忙不过来了，学生食堂容不下这么多学生同时就餐，学生活动中发生矛盾的现象日益增加，教师之间交往相对减少了（因为无法经常组织300多教师同时活动），对教师的评价也比以前粗糙了。领导班子担心这样下去学校教育和教学质量下降。
假如你作为专家被校长请来对学校的组织状况进行研究和诊断。请你
（1）首先设计一个完整的研究方案；
（2）对学校组织的调整方案提出你的建议，并简要说明理由。
2006年
科目：314教育学
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.人的发展
2.社会本位论
3.活动课程论
4.非指导性教学
5.道德情感
6.全民教育
二、简答（每题15分，共45分）
1.教育的社会功能主要表现在哪些方面？
2.现代学制的类型。
3.认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三、论述题（每题25分，共75分）
1.党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现
代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。
2.联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程
理论。
3.联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
2003年
科目：中外教育史
一、名词解释（每题5分）
1.“性相近也，习相远也”
2.科举制度
3.生活教育（陶行知）
4.《大教学论》
5.“毛雷尔法案”
6.要素主义
二、简答（每题15分）
1.赫尔巴特的“教育性教学”
2.朱子读书法
3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？
三、论述（每题25分）
1.战后，美国教育改革进程及其经验与教训
2.蔡元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念
3.欧洲新教育运动发展历程
2004年
科目：中外教育史
一、概念、名词解释（每题5分）
1.“长善救失”
2.三舍法
3.万木草堂
4.“快乐之家”
5.“消极教育”
6.“教育即生长”
二、简答题（每题15分）
1.“仕而优则学，学而优则仕”出自哪一本著作？如何理解它的含义？
2.蔡元培关于教育方针的理想是什么？它有什么重要意义？
3.什么是近代西欧的“双规制”教育，其主要特点和影响是什么？
三、论述分析题（每题25分）
1.试从科举制度的演变分析中国考试制度与学校教育之间的关系，你如何
看待清末废除科举制度这一政策？
2.试述并评析19世纪末至20世纪初欧美教育科学化运动的基础、基本内
容及对现代教育发展的意义。
3.评析现代西方“新传统教育流派”的主要代表人物、基本思想及其影响。
2005年
科目：中外教育史
一、名词解释（每题5分）
1.颜之推
2.《白鹿洞书院教条》
3.癸卯学制
4.陕北公学
5.“苏格拉底法”
6.堂区学校
7.星期日学校
8.《学校教育法》（日本）
二、简答（每题15分）
1.简述荀子关于教育作用的思想
2.简述科举制度从改革到废除的三个步骤
3.评析卢梭“自然教育”的主要观点
4.试述存在主义教育的基本主张
三、论述题（每题25分）
1.论述颜元对传统教育的批判
2.试析“白板说”的产生、基本观点及对教育的影响。
2006年
科目：中外教育史
一、名词解释（每题5分）
1.“虚一而静”
2.苏湖教法
3.京师同文馆
4.壬戌学制
5.修辞学校
6.夸美纽斯
7.《林哈德与葛笃德》
8.“国防教育法”
二、简答（每题15分）
1.春秋战国时期私学产生的原因及特点。
2.蔡元培的教育独立思想。
3.“七艺”演化的基本过程。
4.贺拉斯·曼的主要历史贡献。
三、论述题（在1与2中任选一，在3与4中任选一）（每题25分，共50
分）
1.《学记》的主要教学原则和现代意义。
2.《大学》的主要教育思想述评。
3.西欧近代教育世俗化历史进程评析。
4.西方近代科学教育思潮述评。
2003年以前，教育史的中、外部分是分开命题的。（这个选做，毕竟年代太久了，
参考性不大）
中国教育史部分：
1996年
一、名词解释
1.有教无类
2.三纲领八条目
3.鸿都门学
4.四书五经
5.朱子读书法
6.“师夷长技以制夷”
7.同文馆
8.癸卯学制
9.杨贤江
10.陕北公学
二、简答（第一、四题必答；第二、三题选答一道；第五、六题中选答一道；
每人共答四题，每题15分）
1．试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。
2．简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。
3．简评宋代三次兴学及其意义。
4．简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。
5．试述严复在教育作用及学习西方方面的主张，你有何评价。
6．试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。
1997年
一、名词解释
1.“求放心”
2.荀子的“化性起伪”
3.教学相长
4.九品中正制
5.苏湖教法
6.洪仁玕
7.京师大学堂
8.康有为的“废八股”“变科举”主张
9.中华基督教教育会
10.苏维埃文化教育总方针
二、问答（第一、三题各15分，第二、四题各20分，共70分）
1.谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。
2.朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的。
3.试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价。
4.试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位。
1998年
一、名词解释（每题4分）
1.六艺
2.稷下学宫
3.《学记》
4.朱熹的“存天理，灭人欲”
5.《三字经》《千字文》
6.1872年幼童留学美国
7.蔡元培的“思想自由、兼容并包”
8.京师大学堂
9.晏阳初的乡村平民教育
10.抗大的教育方针
二、问答（从1、2、3题中选答两题，从4、5、6题中选答两题；共答四题，
每题15分）
1.从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张
2.简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响
3.明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明
4.简述梁启超的教育思想，并加以评价
5.简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价
6.评述杨贤江在教育理论上的贡献
1999年
一、填空（每空1分，共20分）
1.指出下列各书的作者：《春秋繁露》《论衡》《师说》《四书章句集
注》《明夷待访录》《变法通议》。
2.在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是___和___。
3.中国最早的教学论专著是____。
4.北宋六大著名书院分别是___、___、___、___、___、___。
5.中国近代最早颁布的连个学制分别是：____和___。
6.京师同文馆始建于___年，京师大学堂师范馆始建于___年。
7.科举制度废止于___年。
二、名词解释（每题5分）
1.有教无类
2.稷下学宫
3.太学
4.文以载道
5.苏湖教法
6.生活教育
三、分析题（每题25分，任选两题）
1.简述私学产生的历史背景及其意义。
2.简述科举制度的主要特点及其对教育的影响
3.简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析
2002年
一、名词解释（每题5分）
1.“启发愤悱”
2.“擎矩之道”
3.《师说》
4.朱子读书法
5.《新教育大纲》（杨贤江）
6.九品中正制
7.东林书院
8.京师同文馆
二、简答（每题10分）
1.从教育学的角度，阐明下面一段文字的思想含义：
“孟子言信，孔子言习，性者天道，习者人道。《鲁论》二十篇皆言习，故曰：“性与天道不可得而闻也，已天词，而欲求之性，虽见习且不能救
其习。况不能见乎！《易》言，蒙以养正，圣功也”，养其正于童蒙，则
作圣之基立于此，人不幸而失其教。陷于恶习耳所闻者非人言。目所见
非人得，日渐月渍于里苍村落之中。而有志者欲挽回于成人之后非洗髓
伐毛，必不能胜”。
2.简述《学记》里“常善救失”的教育原则
3.蔡元培所提出的“五育并举”教育方针的主要内容是什么？
三、分析论述题（每题15分）
1.试分析说明科举制度对中国古代教育发展的历史作用。
2.试分析1922年新学制的历史背景，主要内容和历史意义。
外国教育史部分
1996年
一、概念题（每题5分）
1.“七艺”
2.昆体良
3.绅士教育
4.自然适应性原则
5.教育万能论
6.“国防教育法”
7.《巴甫雷什中学》
二、问答题（每题30分）
1.试论近代教育心理学化思潮形成的过程、基本主张和历史意义。
2.述评欧美高等教育发展的历史与特点。
1997年
一、概念题（每题5分）
1.“五项竞技”
2.西塞罗
3.修道院教育
4.人文主义教育
5.《葛杜德怎样教育子女》
6.费里法令
7.“九五”决定
8.永恒主义
二、问答（每题20分）
1.试论斯宾塞的知识价值论。
2.日本明治维新时期的教育改革述评。
3.应如何正确评述教育历史人物？（举例说明）
1998年
一、概念题（每题5分）
1.亚里士多德
2.耶稣会教育
3.形势教学阶段
4.拿破仑教育改革
5.“史密斯-休斯”法案
6.《教学与发展》
二、问答题
1.西欧近代初等教育发展述评（25分）
2.试比较进步主义教育与要素主义教育。（25分）
3.外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20分）
1999年
一、名词解释（每题3分，共15分）
1.“七艺”
2.公学
3.法国帝国大学
4.快乐之家
5.统觉
二、问答（每题10分）
1.绅士教育
2.儿童中心主义
3.教育万能论
4.要素主义教育理论
三、论述题（共45分）
1.裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。（25分）
2.20世纪前半期欧美国家教育改革述评。（20分）
2003年以后中外教育史就合卷了，附当年考教育史的试题
专业：教育史；研究方向：教育史所有方向；考试科目：教育史
一、简答题（须且只须从中选做六道题。每题10分，共60分）
1.儒家经典《五经》，《大学》的“三纲领”和“八条目”，唐代隶属于国子
监的中央六学分别指什么？
2.韩愈的《师说》提出了那些主要教育观点？
3.朱熹是如何划分小学和大学阶段及其不同教育目标的？
4.新文化运动时期，蔡元培根据什么原则，从哪些方向对北京大学进行了
改革？
5.简述《学记》“长善救失”的教学原则。
6.民国初年确立的新教育宗旨（教育方针）是什么？它与清朝末年的教育
宗旨相比，有什么明显的变化和进步？
7.简述“苏格拉底法”的基本内容。
8.简述维多里诺“快乐之家”的基本特征。
9.如何理解赫尔巴特的“教育性教学”？
10.简述《毛雷尔法案》的基本内容。
11.简述欧洲新教育运动的发展过程。
12.简评永恒主义教育。
二、分析论述题（须且只须从中选做三道题，每题30分，共90分）
1.是从社会发展和个体发展两个方面，分析孔子关于教育作用的思想。
2.试述中国1922年学制改革的主要内容及其历史意义。
3.试分析20世纪20-30年代中国乡村教育运动兴起的历史背景与历史作用。
4.试析中世纪大学产生的原因、主要特征、历史意义。
5.试述洛克教育思想的基础、内容和方法。
6.评析二战后美国教育改革的进程及经验教训。
2000年
科目：教育学（原理）
一、概念题
1.终身教育
2.教育民主化
3.民办教育
4.教育目的
5.课程
6.范例教学
7.综合技术教育
8.教育评价
二、简答
1.分析课程的主要特征。
2.我国教师的社会地位和法律地位。
3.义务教育的公平性和公共性。
三、论述题
1.在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？
2.简述教育理论、教育政策和教育实践的关系。
1999年
科目：教育学
一、概念题（每题5分）
1.教育内容
2.教学环节
3.考试
4.I·伊里奇的反学校教育论
5.潜课程
6.虚拟学校
二、论述题（共70分）
1.试论现代教育的经济基础及其功能。（20分）
2.简述现代教学制度的基本特点。（20分）
3.从道德形成角度说明中小学德育的关系。（15分）
4.试述法律在教育管理中的作用。（15分）
1998年
科目：教育学
一、概念题
1.教育目的
2.形式教育与实质教育
3.教学过程最优化
4.教学评价
5.美育
二、问答
1.试述20世纪80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性
的观点并阐述你对教育本质的看法。
2.试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。
1996年
科目：教育学
要求：论述科学，准确，充分。（每题20分）
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性？
四、教学有哪些辅助形式？它与上课又有什么关系？
五、阐述学校德育中的“知行统一”原则。
2013年740教育学基础综合
一、名词解释（每题10分，共80分）
1. 教育的生物起源论
2. 批判教育学
3. 苏湖教法
4. 耶稣会学校
5. 进步教育协会
6. 观察学习
7. 移情
8. 教育实验法
二、简答题（每题25分，共100分）
1. 结合学生的本质特征，试述学生在教育过程中的地位。
2. 选取现当代两种课程理论，并分析二者的异同之处。
3. 试述赫尔巴特的教育性教学原则及其影响。
4. 分析接受学习和发现学习的异同之处。
三、分析论述题（每题40分，共120分）
1. 结合教育与社会关系的相关理论，论述教育的战略地位。
2. 述评民国初期到20世纪20年代初之间的中国学制改革。
3. 某高校课题组决定对本科生课堂参与程度做一项调查研究，并选取了如下研究方法：文献法（查阅相关文献，了解国内外相应课题的发展情况）；问卷法（自行设计问卷）；观察法（严格按照事先制定好的目的、步骤、要求等进行观察，并作相关记录）；数据统计法（对收集的资料数据等做数理统计和分析）。对该课题组研究方法的分类和选择做出分析和评价，并帮助课题组设计一个合理的研究方案。
范文一: “9月6号，我来到中山大学南校区，开始了我的研究生生活，虽然之前的复试经历让我对南校区有了一定得了解，但正式开学后真正成为中大一份子的感受是不一样的。跟四年前大一报到时相比，现在感受更多的是一种压力与责任。 经过开学后一周左右的新生入学教育级开学典礼，我对中大有了更深的认识，了解到美丽的校园背后有着辉煌的历史，中大浓郁的校园学习氛圉和优美的环境更让我觉得自己当初选择的正确性，当然我也会更加珍惜这个学习机会。 “博学、审问、慎思、明辨、笃行”这个山孙中山先生亲笔提写的校训将会激励着每一代中大人更加努力地学习，自强不息，勇往直前地奋斗。 在研究生这两年中，希望自己在完成课程计划的基础上，多与同学交流，培养自己的能力，顺利完成研究生阶段的论文，并广泛涉猎相关学科知识，让自己的眼界更开阔，为自己的研究生生活交上一份满意的答卷。 中大无数的光环让我自豪，但光环背后的辛勤努力更值得我学习，我只有严格要求自己才能成为一名合格的中大人 “来到中山大学，学校为我们新生开展了一系列的教育活动，我从中受益匪浅，对我尽快融入新环境，成为真正的中大人，带来很大帮助。在开学典礼上，我学会了中大校歌，肃穆的歌声中，我们仿佛回到那个年代，民族兴亡，风雨飘摇，亲聆先生的教诲，博学审问，慎思不罔，明辨笃行。学以致用，不息自强，发扬光大，贯彻主张，振兴中华，永志勿忘，瞭亮的声音在小礼堂回荡，那是我们的使命，我们的承诺。接下来，我参加了学院的朋辈交流会，研二的师兄师姐热情地给我们介绍作为一名研究生，在生活、学习、工作等各方面的经验，并细致地回答我们的问题。这次交流会给我们打开一扇窗户，后面是中大两年研究生生涯的精彩世界，我们带着期盼和激悄，即将携手前行。我们的第一课，学术道徳规范讲座，老师用诙谐幽默的语言，敬锐深刻的洞察，深度解剖最近学术腐败的典型案例，让我们深深明口一个道理，违反学术道徳迟早是要还的。” "不知不觉研究生第一学期的学习已经接近一半了，回想起开学以来跟同学们的学习，感觉时间过得很快，这是跟以前中学学习以及本科的学习都有一种完全不一样的感受。让我最印象深刻的是开学不久的儿次新生同学交流活动。在活动中，我们同学们交流大家的一些生活以及学习的经历，让我们从别人的生活经历中有所懂得，有所收获，同时也让大家同学之间乂一个深刻的相互了解，比较顺利的融入到研究生的这样一个全新的生活里面去。回想起大四下学期以来经历的种种变故，让我在昙假乃至工作期间都经历着相当的心理压力，但是在跟同学进一步互动之后，让我的心情也有所释怀。昔日的时光在一点一点的离我们远去, 对一些东西的思念却与日俱增，让我们放眼未来，走好今后的每一步。 范文二: 突然感觉自己对时间如流水这一句话有了深刻的理解，还记得在去年每天下班
北京师范大学网络教育招生入学考试 (专科起点升本科) 《教育学》备考试题库 一、单项选择题（每题2分，共50小题） 1．在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是：（） A．培根B．苏格拉底C．柏拉图D．洛克 2．以下哪个不是教师劳动的特点？（）A．复杂性B．示范性C．长期性D．不稳定性 3．1632年，______________写出了近代最早的教育学著作《大教学论》。 （）A．洛克B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．福禄倍尔 4．我国现行学制属于：（）A．分支型学制B．单轨学制C．双轨学制D．都不属于 5．以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是：（）A．教学方案B．教学模式C．教学方法D．教学手段 6．主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的现代教育家是：（） A．赫尔巴特B．卢梭C．杜威D．乌申斯基 7．教师的主要任务是：（）A．教书育人B．搞好教学 C．做学生的思想工作D．关心学生的生活 8．构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和_________________。（） A．教学内容B．教育制度C．教育目的D．教育措施 9．在影响人发展的四个因素中，_______________是学生身心发展的内在动力. （）A．个体的主观能动性B．环境C．遗传D．教育
10．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过______________实现的。（）A．间接经验B．生产活动C．直接经验D．生活经验 11．一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫：（）A．继续教育B．成人教育C．普通教育D．终身教育 12．教育目的有两部分组成，即就教育所要培养出的人的______________和社会价值作出的规定。（）A．身心素质B．文化素质C．心理素质D．道德素质 13．世界上最早的教育专著是。（）A．《论语》B．《中庸》C．《礼记》D．《学记》 14．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是。 （）A．指导自我教育法B．陶冶教育法 C．榜样示范法D．实际锻炼法 15．根据人发展的差异性，教育应该做到。（）A．循序渐进B．教学相长C．防微杜渐D．因材施教 16．第一次提出普及义务教育的社会是。（） A．奴隶社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会 17．美育又可称做。（） A．艺术教育B．审美教育C．情感教育D．美学教育 18．教学方法是指为完成教学任务。（）A．教师教育学生的方法B．师生共同活动的方式 C．教师指导学生学习的方法D．教师授课的方法 19．___________在社会主义现代化建设中处于基石的地位，起着基石的作用，直接关系着我国现代化建设的成败。（）A．高等教育B．幼儿教育C．基础教育D．成人教育 20．我国近代以美国学制为蓝本颁布的学制是___________。（） A．癸卯学制B．壬戌学制C．1951年学制D．1958年学制
因缺乏严谨治学态度违反一般学术规范，虽不属于造假、篡改、抄袭、剽窃等学术不端行为，但在学术活动中损害他人合法利益或造成一定不良后果的行为属于(学术不当行为 )。 入学资格初步审查时发现身心状况暂时不适宜在校学习，经学校指定的医院诊断，认为经过休养和治疗，可以到校学习的，可申请保留入学资格(一学年 )。 研究生在参加课程学习过程中缺席课时数或者缺交作业次数超过教学规定总数(三分之一 )的，不得参加该门课程的考核，课程成绩按(F )记载。 在学位申请有效期内，可以提出学位申请的次数是(两次 )。 研究生以作弊、剽窃、抄袭等学术不端行为或其他不正当手段取得学历、学位证书的，学校是否有权撤销已颁发的学历、学位证书？(是 ) 对于因违纪受到处分的研究生，(尚未解除)，不得给予表彰和奖励。 关于科研不端/不当行为的危害，以下表述错误的是(但不会导致严重的社会危害 )。 研究生在学期间个人信息发生变化的，由本人提出学籍信息修改申请，附相关证明材料，经所在院系审核后，报研究生院核准修改。研究生学籍信息修改申请至迟应于拟毕业学期的第(4周 )前提交。研究生的培养方式、培养类别，以招生录取信息为准，入学后(不可以 )更改。 研究生的学位论文应在导师指导下由本人独立完成，论文工作时间不得少于(博士两年、硕士一
年 )。 复旦大学校训是(你猜 )，出自《论语?子张》。 研究生有特殊情况需要延期注册的，应当在注册日期前向所在院系提交延期注册申请和相关证明材料。获得批准后，研究生可在当学期注册日期起(2周 )内到校注册。逾期不注册的，予以(退学 )处理，但因不可抗力等正当事由导致无法及时提交延期注册申请的除外。在不可抗力等事由消失后(1 )周内，研究生应补妥注册手续。 我校对研究生申请学位所需发表学术论文篇数的要求是(由各学科制定具体标准 )。 研究生在学期间因国家或学校公派任务需要，预计一学期内出国出境时间超过(6周 )的，应当持境外高校或科研机构的正式邀请函与确定的研修计划，申请(保留学籍（联合培养） )的学籍变动手续。 学校经过多年的建设和发展，形成了“一体两翼”的校园格局，即以(邯郸校区、江湾校区 )为一体，以(枫林校区、张江校区 )为两翼。 研究生在学校规定的年限内完成培养方案规定的所有课程和必修环节，(成绩合格 )，德、智、体考核合格，学位论文答辩通过，准予毕业，学校发给毕业证书。 复旦大学上海医学院（原上海医科大学）创建于(1927 )年，是中国创办的第一所国立大学医学院，严福庆出任首任院长。(2000 )年，上海医科大学和复旦大学合并，组建成为新的复旦大学。
北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题 2006年 一、名词解释。 1、人的发展 2、社会本位论 3、活动课程论 4、非指导性教学 5、道德情感 6、全民教育 二、简答题。 1、教育的社会功能主要表现在哪些方面？ 2、现代学制的类型。 3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。 三、论述题。 1、党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。 2、联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。 3、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。 2005年 一．名词解释： 1、实验教育学 2、学科基本结构 3、掌握学习 4、教育目的 5、德育过程 6、教师专业化二．简答 1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？ 2、教育的政治功能？ 3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系？ 三．论述 1、评述杜威的实用主义教育思想 2、论述现代教学模式多样化的必然性原因 3、评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策 2004 一、教育学名词解释 1。教育价值2。教育的相对独立性 3。单轨制4。形式教育论 5。校本课程6。集体主义教育原则 二、简答题 1。为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？ 2。美育的功能？ 3。民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？ 三、论述题：
1。辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。 2。结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法 -------------------- 2003 教育学 一.名词解释（6分/个） 1.学制 2.活动课程 3.陶冶法 4.终身教育 5 遗传决定论 二.简答（15分/个） 1.简述现代教育的基本特征 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。 3.课外活动的概念、特点及其教育作用 三、论述（每题25分） 1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。 2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。 四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。 周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998） 2002年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：教育学院所有所有专业科目：311 研究方向：教育学院除课程与教学论中的数学课程与、体育课程与教学、教学心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学 一、概念题（5分，共30分） 1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的 二、简答题（每题8分，共32分） 1、简评“量力性原则” 2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL理念 3、简答“道德行为与道德认知的关系 4、简析“受教育机会均等”
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 我是2006级民商法专业环境民法方向博士研究生刘超。 非常荣幸、也非常感谢各位老师和同学，允许我同时以新生和老生的身份在此发言。坦率的说，这不是我第一次站在讲台上，但此刻我的心情却比任何一次更为激动。作为新生，我很是激动，我们都曾经品尝过昼夜苦读的艰辛，曾经徘徊在放弃的边缘，我曾亲眼目睹过南湖校区考研学子于严冬早上五点多在旧图书馆外排队、挤坏玻璃门的盛况，我也曾经在心情烦躁时就借口文泽楼的位置太少、文济楼的情侣太多而跑回了宿舍、也曾经在考博复习最为关键的三月底总忧心忡忡地趴在文津楼二楼栏杆上目无表情地看过往行人。但是，最终我们都终于战胜了彷徨与挫折，今天坐到了这里！ 作为老生，此刻，我看到了熟悉的面孔，听到了熟悉的声音，感受到了这熟悉的气息。我倍感亲切、倍感温馨！很幸运人生中最为宝贵的七年青春我挥洒在南湖畔与首义园，这七年是我从懵懂走向清醒、从青涩迈向成熟、在芸芸众生中找寻自我、在滚滚红尘中坚持自我，不断反思、不啻追问、不惮省察、不懈提高的七年，是我锻造人格、锤炼品性的七年，数年来，“博文明理、厚德济世”的校训所昭示的中南精神已经沁入我的骨髓、流淌进我的血液。 研究生部安排我在今天的会议上介绍经验，我深感荣幸也深感惶恐。介绍经验从来只属于成功者的专利，而我现在正在路上。但几年以来我深信几句很朴实而睿智的话，虽然我自己还不能完全做到但每每引为反躬自省的参照，也与大家共勉。 第一句话是我的导师吕忠梅教授第一次见面时说的：先做人，后做学问。没有一个正直的人品，就不能成为一个正直的学者。但丁说：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人，却难以用知识弥补。”在价值取向多元化的社会，尊师重教、严以律己、宽以待人等良好作风和传统美德仍应为我们所坚守。就社会现实来说，做一个能与人为善、乐于助人、人际关系融洽的人也客观上为做学问创造了一个良好的外部环境。 第二句话是张之洞说的：沉静好学，崇实去浮。要求我们在一个浮躁的社会中保持心灵的静谧，严谨勤奋、刻苦用功、努力拼博、沉稳厚重、切忌心浮气躁、不能懈怠和放松，做到不断进取、精益求精。 第三句话是北大法学院院长朱苏力教授说的：发现你的热爱。在发现你的热爱的同时也发现你的兴趣、你的特长。“人是这样一种动物，可以想象成功的生活，却不能达到它。”视界是无限的、而行动是有限的，美好的事物太多而我们的时间和精力太少，各种类型的成功人士为我们提供了可以想象的生活方式的鲜明范本有很多种，但最适合自己却只有一种。因此，天马行空的想象在本科的通识教育之后可以收起来了，在研究型学习过程中要发现我们的热爱，从而彰显生命的价值。 第四句话是每个人都在说的：机会只会降临给有准备的头脑。余世维博士说过：“人一生中只有7次机会可以改变命运，1次没抓住因为太年轻，1次没抓住因为太
渤海大学文件 渤大研字〔2015〕1号———————————————————— 关于印发《渤海大学研究生课堂教学模式 与方法改革实施方案（试行）》的通知 各单位、各部门： 为全面提高研究生培养质量，结合实际情况，学校制定了《渤海大学研究生课堂教学模式与方法改革实施方案（试行）》，并经校长办公会和校教授委员会审议通过，现印发给你们，请认真贯彻落实。 渤海大学 2015年1月7日
渤海大学研究生课堂教学模式 与方法改革实施方案（试行）为贯彻落实《教育部、国家发改委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》的文件精神，进一步提升学校高层次创新人才培养能力，全面提高研究生培养质量，结合学校卓越发展目标和研究生教育培养实际，特制定本方案。 一、指导思想 遵循高等教育发展规律和人才成长规律，落实学校卓越人才培养目标；充分调动“教师-学生双主体”的积极性，打破以“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”的传统教学观念；探索以“师生互动为主线”、“教师导学与学生自学相结合”、“导—学—研—做”协调发展的课堂教学模式与教学方法；树立“博雅教育”理念，实现科学与人文融通，做人与修业统一，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。 二、改革内容 1. 革新前沿性教学内容 教学内容的选择要坚持知识、能力与素质协调发展的育人理念，以培养学生的适用性、能力性、创造性为导向，体现学术研究的前沿性、热点性、实效性等特征。教学内容要满足创新人才培养的需要，反映经济社会发展和科技进步的新成果，新知识、新理论和新技术。每学年专业基础课内容更新不少于5%；专业方向课、专业选修课内容更新不少于10%。
教师在教学过程中，要在学术伦理、学术规范、学习方法、社会实践等方面对学生进行全面指导。 2. 探索多样性教学方法 根据每门课培养目标和教学内容选择如项目驱动式、启发式、研讨式、案例式等教学方法，营造开放的教学环境，引导学生自主学习、小组合作学习、探究学习和研讨学习。增加研究生课堂教学中讨论、探究、实践、实验等课时比重。原则上，专业基础课讲授课时不超过总课时的80%；专业方向课、专业选修课讲授课时不超过总课时的60%。二级学院可以根据学科、专业特点，对相应课程具体授课形式有所调整，但需要上报研究生学院备案。 3．开展多元化第二课堂 通过社团活动、社会实践和学术活动等多种第二课堂活动，培养研究生的创新精神和实践能力。研究生第二课堂活动要紧紧围绕学术训练、科研能力与专业素养形成而展开，主要以读书报告、专业技能训练为主体；社会实践主要以访谈调查为方法，深入研究专业领域热点性、前沿性问题；学术活动主要指研究生听取专家学术报告，并积极参加国家级学术研讨会，结合研究方向独立做专题报告等。 4. 重构过程性课程评价方法 总评成绩由平时成绩(60%)、期末成绩（40%）两部分组成。其中，平时成绩由三部分组成:出勤情况占10%；课堂讨论、作业等方面占30%；实践教学、社会调查等方面占20%。期末成绩侧重于考察本门课程基本概念和基本理论。根据不同专业、不同课程的性质与特点,灵活运用闭卷、开卷、撰写小论文、答辩、实际操作等多种评价方式，促使学生创新意识与科研能力的形成。 三、管理措施
硕士研究生入学考试大纲 考试科目名称：单考数学考试科目代码：[701] 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试. 三、试卷内容结构（以下结构供参考） 函数、极限、连续20% 一元函数微积分学60% 二元函数微积分学10% 无穷级数5% 常微分方程5% 四、试卷题型结构（以下结构供参考） 单选题6小题，每题5分，共30分 填空题6小题，每题5分，共30分 解答题(包括证明题) 7小题，共90分 五、考试内容 （一）函数、极限、连续 考试内容 函数的概念及表示法；函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；复合函数、反函数、分段函数和隐函数；基本初等函数的性质及其图形；初等函数；函数关系的建立。数列极限与函数极限的定义及其性质；函数的左极限和右极限；无穷小量和无穷大量的概念及其关系；无穷小量的性质及无穷小量的比较；极限的四则运算；极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则；两个重要极限。 函数连续的概念；函数间断点的类型；初等函数的连续性；闭区间上连续函数的性质。 考试要求 1.理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系。 2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。 3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。 4.掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。 5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。
6.掌握极限的性质及四则运算法则。 7.掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法。 8.理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限。 9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型。 10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质。 （二）一元函数微分学 考试内容 导数和微分的概念；导数的几何意义和物理意义；函数的可导性与连续性之间的关系；平面曲线的切线和法线；导数和微分的四则运算；基本初等函数的导数；复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法；高阶导数；一阶微分形式的不变性；微分中值定理；洛必达（L’Hospital）法则；函数单调性的判别；函数的极值；函数图形的凹凸性、拐点及渐近线；函数图形的描绘；函数的最大值与最小值。 考试要求 1.理解导数的概念，函数左导数与右导数的概念以及函数导数存在与左、右导数之间的关系；理解函数的可导性与连续性之间的关系。 理解微分的概念，理解导数与微分的关系。 2.掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式.了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分。 3.了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数.。 4.会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数。 5.理解并会用罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值，了解并会用泰勒(Taylor)公式。 6.掌握用洛必达法则求未定式极限的方法。 7.理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用。 8.会用导数判断函数图形的凹凸性，会求函数图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形。 （三）一元函数积分学 考试内容 原函数和不定积分的概念；不定积分的基本性质；基本积分公式；定积分的概念和基本
武汉大学专业学位研究生教育管理办法 发布时间：2012-03-17 23:04:51 武汉大学专业学位研究生教育管理办法 武大研字[2008]31号 第一章总则 第一条专业学位是具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。专业学位研究生教育分为硕士和博士两级，各级专业学位与对应的我国现行学术型学位处于同一层次。 第二条专业学位研究生分为两种。毕业后同时取得毕业证、学位证的专业学位研究生称为学历学位教育研究生；仅取得学位证的专业学位研究生，称为学位教育研究生。 第三条本办法适用于学位教育专业学位研究生。学历学位教育专业学位研究生仍按全日制研究生管理的有关规定执行。 第四条各专业学位成立相应的教育指导委员会,指导、组织和协调与专业学位教育有关的活动,包括审定各专业学位研究生培养方案,组织课程、教材和案例库的建设，组织专业学位研究生教育评估,研究专业学位研究生教育规律,为学校制定专业学位教育发展规划及有
关政策提供建议和咨询等。研究生院专业学位研究生教育管理处负责协调各专业学位教育指导委员会的有关工作。 第五条专业学位研究生的管理实行校、院两级管理体制。各学院主要负责专业学位研究生优质生源的组织，课程、教材和案例库的建设，导师队伍建设，学位论文选题、开题、答辩以及学位授予审核等工作，同时抓好学风建设。研究生院主要负责专业学位研究生招生、培养质量监督、培养目标管理及学位授予等工作。凡涉及专业学位研究生教育的单位，应严格履行职责，规范管理，做好单位之间的协调合作，确保专业学位研究生教育质量。 第二章入学与注册 第六条取得专业学位研究生入学资格的新生须持录取通知书，根据学校有关规定，在每年4-6月到相关学院办理入学注册手续，取得学习资格。逾期未按规定办理入学注册手续者，取消其入学资格。 第七条各学院须于7月10日前将新生入学注册情况报研究生院，并认真做好研究生入学教育，落实各项教学和管理工作。学院应将与专业学位研究生教育管理直接相关的规章制度汇编成册发给每位专业学位新生。 第八条在学专业学位研究生每年10月必须在所在学院注册。因故不能按期注册者，必须按规定向所在学院请假，经批准后方可延期办理注册手续。各学院应在每年10月底将
2013级复旦大学研究生入学教育考核试卷（开卷） 院系：学号：姓名：____ 第一部分 1、1905年，震旦学院学生为反抗外籍传教士阴谋夺取校权而集体离校，拥戴老校长马相伯创立了复旦公学。校名取自《尚书大传·虞夏传》中《卿云歌》的“日月光华，旦复旦兮”。1917年改名复旦大学，系私立性质。1941年底改为国立。 2、1914年，复旦师生共同设计校徽图案，商定校训，校训出自《论语·子张》，为“博学而笃志，切问而近思”。1925年制定校歌，由刘大白作词，丰子恺作曲。 3、1919年5月6日，复旦教员、《民国日报》主编邵力子到校敲响校钟，报告北京学生运动情况，复旦学生成为上海五四运动的先锋，何葆仁被选为上海学生联合会会长。 4、1937年8月13日，侵华日军进攻上海，我校多处校舍被炸毁，校园随后被占。我校师生一部分西迁内地，几经周折后在重庆北碚立校。部分滞留上海的师生在老校长李登辉先生的主持下坚持办学，以“复旦大学补习部”名义在重庆国民政府教育部备案，实行不向敌伪注册、不受敌伪津贴、不受敌伪干涉的“三不”方针，维护了民族气节和复旦声誉；他致力复旦大学的建设凡四十年，曾提出“服务、牺牲、团结”的复旦精神。学校的大礼堂——“相辉堂”就是为了纪念马相伯和他而命名的。 5、1949年 5月 27日，上海全部解放。次年，学校决定该日为复旦校庆节。 6、1952年至1977年，著名修辞学家陈望道教授任复旦校长，他是中国共产党上海发起组成员，曾翻译出版马克思主义经典著作《共产党宣言》第一个中文全译本。继他之后先后担任复旦校长的是著名数学家苏步青和物理学家谢希德。 7、2000年4月，经国务院决定，复旦大学与上海医科大学合并组建新的复旦大学。上海医科大学创始于 1927年，首任院长为医学界前辈颜福庆先生。 第二部分 8、根据《普通高等学校学生管理规定》：1）新生入学后，学校在3个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。2）任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。3）学生成立团体，应当按学校有关规定提出书面申请，报学校批准。我校鼓励研究生社团开展活动，研究生成立社团须向校研究生团工委申请注册。 9、根据《复旦大学研究生学籍管理规定》：1）每学期开学时，研究生应到所在院系办理注册手续。2）研究生休学时间一般以学期为单位；休学研究生应在休学前一周内办理手续离校，可保留学籍一年，休学期间不享受在校学习研究生待遇；休学期满开学前一周内
2020-2021年北师大教育学部小学教育考研招生情况、分数 线、参考书目、经验指导 一、北师大小学教育考研招生情况 045115小学教育 01小学教育 考试科目： ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④992小学教育综合 复试内容： 复试内容：笔试内容为各专业综合基础知识，外语口试，综合面试；复试总分400分（240分及格）。其中笔试150分（90分及格），综合面试200分（120分及格），外语口试50分（30分及格）。未达到及格线，不予录取。 2019年本专业拟招收20人，含推免计划9人左右 二、北师大小学教育考研参考书目推荐 北师大近几年开始不公布参考书目，以下是学长学姐推荐书目，供大家参考—— 333教育综合 《教育学》王道俊、郭文安主编人民教育出版社2009年
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年 《简明中国教育史，》王炳照等著，北京师范大学出版社2007年《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社2005年 《教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社2005年 992小学教育综合 《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003版 三、2018年北师大小学教育考研复试分数线 注：“-”表示小编没有收集到有效数据！ 四、2018 北师大小学教育考研拟录取名单 录取名单请关注“北师大考研联盟”微信公众号查阅！ 五、2018年北师大小学教育333考研真题 一、名词解释 1.终身教育思潮 2.有教无类 3.隐性课程 4.全纳教育 二、简答题 1.请简述斯宾塞生活准备说的主要观点。
研究生入学教育学习心得 作为一名2012届研究生新生，我进入校园已经有快一周的时间了，在这一周的时间里我认识了很多新的同学和老师，也对学校和我学的专业有个更进一步的认识。 在开学的第一个星期里，学校安排了各种的学习讲座，为了就是使我们能够迅速适应研究生这一新的角色，新的生活。而我自己，通过这些学习，对于研究生的理解、学习的方法、学习的方向都有了比较深刻的看法。我对**大学会计学院有了更进一步的认识：**大学会计学院是2001年我校内部管理体制改革时，由原会计学系、理财学系和成人教育学院会计教研室合并组建为会计学院。学院设有会计学、财务管理和审计学、资产评估学四个本科专业。其中我所学习的会计学专业始建于1951年，从1958年起招收本科生，至今已有60余年的办学历史。 在这一周的学习中，我也对我研究生期间的学业和生活有了更高的要求： 首先，努力学习。研究生不能够再像大学生那样放松对自己的要求，我更应该明白学习的重要性。不仅如此，在学习期间，一定会主动学习，在完成学校规定的学习内容后，多学自己感兴趣的、原来掌握不好的知识，真正使自己能够达到不只是学习，还能“研究”的程度，做一名合格的研究生。 第三，勤于思考。学习的过程其实是一个思考的过程。但是不仅要会思考，最主要的是养成思考的习惯，遇到问题，首先主动地去思考。对于书本上的知识，我们要学习要遵守，但是遇到实际问题也要多思考，具体问题具体分析，不能被书本上的模式局限了自己的思路。要勤于思考，从多各方面，多个角度去思考问题。善于从细微处发现别人忽略的细节，争取创新思维。 第四，磨练意志。学习是艰苦的一种活动，“书海无涯苦作舟”就是这个道理。但越是困难的事情，就越能磨练人的意志，意志是克服困难和障碍的勇气，对行为有很强的调节作用。有些人对学习有一种畏惧心理，知难而退，自暴自弃，毕竟享受要比学习更能吸引人，这样便会在学习时出现杂念，同时又由于他们有积极向上的愿望，于是他们便处于不断自责和困惑中。这时就需要我们用坚强的意志去坚持，去拼搏，要知道只有坚持了才有获胜的希望，半途而废者必定是失败者。 最后，合理安排时间。研究生期间的课程安排并不紧，给我们留下了很多自由支配的时间。因此我们更有必要合理安排时间，不仅要有时间学习，还要有时间参加各种实践活动和科研项目，做到学习实践两不误，在学习中实践，在实践中学习。 总之，在这一个星期的学习中，使我端正了自己的态度，找到了学习方法，今后的就是脚踏实地的刻苦学习。我一定会利用好我研究生期间三年的时光，不 让自己留下遗憾。篇二：2011级研究生入学教育总结 2011级研究生入学教育总结
2013级复旦大学研究生入学教育考核试卷（开卷）院系：学号：姓名：____ 第一部分 1、1905年，震旦学院学生为反抗外籍传教士阴谋夺取校权而集体离校，拥戴老校长马相伯创立了复旦公学。校名取自《尚书大传·虞夏传》中《卿云歌》的“日月光华，旦复旦兮”。1917年改名复旦大学，系私立性质。1941年底改为国立。 2、1914年，复旦师生共同设计校徽图案，商定校训，校训出自《论语·子张》，为“博学而笃志，切问而近思”。1925年制定校歌，由刘大白作词，丰子恺作曲。 3、1919年5月6日，复旦教员、《民国日报》主编邵力子到校敲响校钟，报告北京学生运动情况，复旦学生成为上海五四运动的先锋，何葆仁被选为上海学生联合会会长。 4、1937年8月13日，侵华日军进攻上海，我校多处校舍被炸毁，校园随后被占。我校师生一部分西迁内地，几经周折后在重庆北碚立校。部分滞留上海的师生在老校长李登辉先生的主持下坚持办学，以“复旦大学补习部”名义在重庆国民政府教育部备案，实行不向敌伪注册、不受敌伪津贴、不受敌伪干涉的“三不”方针，维护了民族气节和复旦声誉；他致力复旦大学的建设凡四十年，曾提出“服务、牺牲、团结”的复旦精神。学校的大礼堂——“相辉堂”就是为了纪念马相伯和他而命名的。 5、1949年 5月 27日，上海全部解放。次年，学校决定该日为复旦校庆节。 6、1952年至1977年，著名修辞学家陈望道教授任复旦校长，他是中国共产党上海发起组成员，曾翻译出版马克思主义经典著作《共产党宣言》第一个中文全译本。继他之后先后担任复旦校长的是著名数学家苏步青和物理学家谢希德。 7、2000年4月，经国务院决定，复旦大学与上海医科大学合并组建新的复旦大学。上海医科大学创始于 1927年，首任院长为医学界前辈颜福庆先生。 第二部分 8、根据《普通高等学校学生管理规定》：1）新生入学后，学校在 3 个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。2）任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。3）学生成立团体，应当按学校有关规定提出书面申请，报学校批准。我校鼓励研究生社团开展活动，研究生成立社团须向校研究生团工委申请注册。 9、根据《复旦大学研究生学籍管理规定》：1）每学期开学时，研究生应到所在院系办理注册手续。2）研究生休学时间一般以学期为单位；休学研究生应在休学前一周内办理
＜＜教育学＞＞名词解释1. 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。2. 科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。3. 理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。4. 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。5. 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。6. 循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。7. 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。8. 可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 9. 因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。 10. 教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。11. 教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。12. 教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。13. 讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。14. 谈话法：亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。15. 读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 16. 练习法：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。17. 演示法：是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。18. 实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。19. 实习作业法：是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。20. 讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法。21. 研究法：是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性
2017硕士研究生《教育学专业综合》入学考试大纲 考试科目名称：教育学专业综合，考试时间：180分钟满分：300分 一、考试要求 教育学专业基础综合考试包括教育学原理、中外教育史和教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约140分 教育心理学约60分 （四）试卷题型结构 名词解释：6小题，每小题5分，共30分。 辨析题：5小题，每小题15分，共75分。 简答题：5小题，每小题15分，共75分. 分析论述题：4小题，每小题 30分，共120分。 三、考试范围 教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学课程所涉及的内容。具体 内容如下： 教育学原理 一、考试目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考试内容 (一)教育学概述 1.教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律， 探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 2.教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 (二)教育的概念 1.教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 2.教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 3.教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 4.教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 (三)教育与人的发展 1.人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 2.影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 3.教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 (四)教育与社会发展 1.教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 2.教育的社会功能 (1)教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 （2）教育的社会流动功能 教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。 （3）教育的社会功能与教育的相对独立性 3.教育与我国社会主义建设 教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。 （五）教育目的 1.教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 2.教育目的的理论基础
复旦大学的校名出自（）中的“卿云烂兮，纠缦缦兮；日月光华，旦复旦兮”，本义是追求光明，含有自主办学、复兴中华的意味 《尚书大传》 复旦大学校训是（），出自《论语?子张》。 “博学而笃志，切问而近思” 1949年之前和之后的两个阶段中，复旦大学任职时间最长的两位校长分别是（）和（）李登辉，陈望道 复旦大学上海医学院（原上海医科大学）创建于（）年，是中国创办的第一所国立大学医学院，严福庆出任首任院长。（）年，上海医科大学和复旦大学合并，组建成为新的复旦大学。1927，2000 我校经过多年的建设和发展，形成了“一体两翼”的校园格局，即以（）为一体，以（）为两翼。 邯郸校区、江湾校区，枫林校区、张江校区 复旦大学研究生学籍管理规定 为了维护我校正常的研究生教育教学秩序，保障研究生的合法权益，使研究生的学习、生活等符合规范的要求，根据2005年教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》，特制定本规定。 第一章入学与注册 第一条按国家招生规定录取的新生，持我校录取通知书及其他有关证明，在规定的期限内到校报到，办理入学手续。因故不能按期入学者，须凭有关证明向研究生院主管部门请假。 第二条新生入学后三个月内，按照国家招生规定经全面复查合格者，在学校规定时间内统一正式注册，领取校徽和学生证，取得研究生学籍。如有下列情况之一者，由研究生院审定，取消其入学资格： （一）未请假逾期二周或请假逾期四周未按时报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格； （二）无论何时经查证属弄虚作假或徇私舞弊而被录取者； （三）经健康复查，发现有严重疾病，一年内难以治愈，无法坚持正常学习者。 被取消入学资格者，原为应届毕业生，退回其生源所在地；原为在职职工或待业人员，退回原单位或家庭所在地。 第三条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格一年内，由学校指定医院复查确认病愈者，可向学校申请入学，应按下一学年新生入学标准重新办理入学及注册手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 第四条每学期开学时，研究生应当在学校规定日期内到所在院系办理注册手续。因故不能如期注册者，应当履行暂缓手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。家庭经济困难的研究生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。 第二章课程考核与成绩记载
关于做好2016级研究生入学教育工作的通知 研工字﹝2016﹞9号 各学院： 入学教育是研究生踏上求学新征程的“第一课”，对研究生读研期间的学习、生活、科研和人生规划起着重要作用。为做好2016级研究生入学教育工作，使其尽快熟悉新环境，适应研究生的学习和生活，开启求学新航程，现将有关事宜通知如下： 一、入学教育时间 9月11日至9月14日。 二、入学教育的基本内容 （一）概况介绍 1.组织师生见面会 由学院主要领导介绍学校、学院的发展历史；介绍学院研究生教育改革相关内容，介绍专业设置、师资力量、发展优势、知名专家学者、科学研究、研究生培养等方面取得的成绩，对新生学习、科研、生活提出希望和要求。解答新生咨询；结合学科专业特点组织新生参观实验室、资料室或实习实践基地等。 2.校史教育 以校庆65周年为契机，组织新生参观校史馆，使新生了解学校的办学历史、办学规模、办学特色、文化理念、知名专家学者以及杰出校友，感受“惟真求新”校训和“团结、勤奋、求是、创新”校风。 （二）政治思想教育 3.理想信念教育 以“中国梦科大梦我的梦”为主题，通过讲座、座谈、主题班会等多种形式，增强研究生服务国家、服务人民的社会责任感，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定共产主义远大理想和信念。结合社会主义核心价值观培育和践行要求，紧密联系高校立德树人根本任务和研究生成长成才
实际需求，开展社会主义核心价值观主题教育。 4.党员教育第一课 以“两学一做”活动为契机，通过座谈会、报告会等形式对研究生新生中的党员（含预备党员）适时开办好新生党员教育第一课，增强党员在研究生中的使命感、责任感和自豪感。 5.科学道德与学风建设教育 组织研究生学习《教育部关于高等学校预防与处理学术不端行为办法》《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》《山东科技大学科学道德与学风建设宣讲》以及学校相关管理规定，介绍学校学风建设整体状况和具体措施，详细解读考试违纪处分条例，并结合案例，教育引导研究生遵守学术规范、坚守学术诚信、维护学术尊严，抵制学术不端。 6.行为规范教育 组织新生学习《山东科技大学研究生手册》（2016版）相关内容，使其了解学校研究生招生、培养、学位、教育管理等规章制度，掌握请销假、住宿管理、考试纪律、奖惩、婚育等日常规范，了解各类学生事务的办理程序；加强新生行为规范教育，注重个人品德修养和文明举止修养，创造文明、团结、和谐的集体氛围。 7.安全教育和心理健康教育 对新生进行安全教育，讲解和宣传学校各类安全规章和突发事件应急预案，增强研究生的安全意识和自我保护能力，提高研究生明辨是非的能力，签订安全承诺责任书；根据心理咨询中心的统一安排做好2016级研究生的心理测试工作，并协调心理咨询中心做好部分研究生的咨询工作，对有心理疾患和心理障碍的研究生予以特别的关注。 8.班级和党团支部建设 编制新班级，组建党、团支部和研究生会，选举（选拔）学生干部，开好第一次班会。 （三）学生发展教育 9.专业教育