最新沪教版小学语文四年级上册《3.11手术台就是阵地》优秀教案第二课时(精品)

…… 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
医术高明 极端负责 无私忘我
情况： 万分危急
白求恩： 争分夺秒
无论周围的环境如何危险，白求恩大夫仍旧坚持在手术台上工作， 像战士一样坚守自己的岗位，把手术台当作自己的“阵地”。
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台 是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎 么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长， 我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发， 就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
——毛泽东《纪念白求恩》
主题思想
本文讲的是齐会战斗中，白求恩在万分 危急的情况下，坚守阵地，坚持为八路军伤 员做手术，连续工作了69个小时的动人事迹， 表现了白求恩对工作极端负责、对同志极端 热忱的高尚品质，赞扬了白求恩把中国人民 的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
医术高超
心中只有伤员
情况：危急

白求恩：镇定
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和 一部分伤员离开这里。”
…… 白求恩低下头，继续给伤员做手术。
临危不惧
情况： 越加危急
白求恩： 继续手术
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多 瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
拓展延伸 抗疫路上的英雄
抗疫路上你我同行
课后作业：
1.完成分层作业。 2.写一段话，描写自己或者自己熟悉的 一个人是怎样认真工作或学习的，注意 把动作、神态、相貌都写具体。

小学三年级语文《手术台就是阵地》教案1.小学三年级语文《手术台就是阵地》教案教学要求：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话教具准备：多媒体投影教学过程：一、揭题读题，质疑问难。

1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、自读自悟，感知课文。

1、出示自读要求：（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。

（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。

2、学生自学，教师巡视。

（学生自由读课文，将课文读通读准。

想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。

）三、由表及里，读透课文。

1、检查交流。

2、教师简介白求恩。

（投影）3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。

5、引读。

白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

6、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。

齐读。

讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。

8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。

”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。

小组讨论。

10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？11、分角色朗读四、展开想像，读活课文。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第26课《手术台就是阵地》。

2. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并画出重点词语。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，相互学习，共同进步。

4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

5. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受白求恩大夫的国际主义精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。

7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：手术台就是阵地2. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3. 教学难点：感受白求恩大夫的国际主义精神，激发学生的爱国情怀。

七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写课文中的重点词语。

3. 结合课文内容，写一篇关于白求恩大夫的短文。

八、课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 在课堂讲解环节，要注重启发学生思维，引导学生主动探究。

手术台就是阵地第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解文本中的“阵地”的意思。

2.理解文本中的“手术台就是阵地”所传达出的医生的专业精神。

3.通过朗读，提高学生的口语表达能力和语音语调。

二、教学重点1.掌握“阵地”的含义。

2.理解“手术台就是阵地”所传达出的医疗专业上的精神。

三、教学难点1.帮助学生理解医生的专业精神。

四、教学策略1.教师讲授和解释2.朗读3.互动问答五、教学准备1.教师准备投影仪、幻灯片或电脑。

2.打印PPT或文本。

六、教学步骤1. 导入新课1.教师出示幻灯片：“手术台就是阵地”。

2.教师解释“阵地”的意思。

3.教师鼓励学生发言，回答“你知道什么是医生的阵地吗？”2. 朗读文本1.教师出示文本资料，并鼓励学生大声朗读文本。

2.教师提醒学生注意表情、语音和语调。

3. 理解“手术台就是阵地”的内涵1.教师解释在文本中的“手术台”和“阵地”的意义及其特点。

2.教师并提醒学生，医生需要在工作上严格要求自己，并用心、细致、专业、仔细地执行病人的每一个手术，这就是“手术台就是阵地”。

4. 问答环节1.教师将“你知道你们日常生活中的阵地是什么吗？”这个问题提出。

2.分组讨论并分享答案。

3.教师引导学生分析阵地的意义和重要性。

七、作业1.完成课堂作业：背诵并默写“手术台就是阵地”。

2.自选一个阵地，并记录下它对自身的作用。

八、板书设计手术台就是阵地医生的专业精神阵地1.战场上的位置或地区。

2.比喻为竞争对手的领地。

九、教学反思1.教师应该讲解“手术台就是阵地”这个教育引导的意义，而不是仅仅停留在医生的专业精神上。

2.教师应该通过真实感受、共情、引导等方式引领学生进一步理解“手术台就是阵地”的含义和意义。

注：本文档采用Markdown文本格式输出，方便学生与教师阅读、修改及分享。