《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语
A
be able to do sth. 能，会 along with 和…一起，除了…之外
be about to do sth. 刚要，即将 not only…but also 不但而且above all 首先，尤其是 amount to 总计，等于
have access to 有…的机会，有…权利 be angry with 生（某人的）气
by accident 偶然 one after another 一个接一个地，接连地
according to 根据。按照 one another 相互
on account of 因为，由于 be anxious about 为…而忧虑
take into account 把…考虑进去 any but 除….之外人和事（物），绝非
accuse of 指控，控告 apart from 除…之外
be accustomed to 习惯于 appeal to 吸引，呼吁，上诉
adapt to 适应 apply to 应用
add to / add… to 为…增添，增加 apply for申请
add up to 合计达 as…as 象…一样
in addition 另外，加之 as for / to 至于，关于
in addition to 除…之外，（还）） as if / as though 好像，仿佛adjust to / adjust …to 适应于 as soon as …possible 尽快
in advance 预先，提前 as / so long as 只要，如果
gain / have an advantage over 胜过，优于 as well 也，又
take advantage of 利用，趁….之机 as well as 也，既…又
be afraid of 害怕 aside from …暂且不谈，除…之外again and again 反复地，再三地 ask for 要，要求
once again 再一次 assign sth. to sb. 分配，布置
aim at 瞄准 associate with / associate … with 联系，交往
in the open air 在户外，在野外 attend to 专心于，致力于
on the air (用无线电、电视)播送 pay attention to 注意
above all 首先，尤其是 on (the / an) average 平均，通常after all 毕竟，终究 be aware of 察觉到，了解
all in all 大体而言 right away 立刻，马上
all but 几乎，差不多，除了…都
all over 到处，遍及
all right 良好的，对的 / （口语）行，可以
at all （用于否定句）丝毫（不），一点（不）
in all 总共，合计
B
back and forth 来回地，反复地 bear on / upon 压迫，依靠；与…有关
back up 倒退，支持，备份 because of…因为，由于
be bad for 对…有害的 before long 不久以后
go bad 变坏，坏掉 on behalf of 代表，为了
keep one's balance 保持平衡 begin with 从…开始，以…为起点be based on / upon 把…建立在…基础上 believe in 相信，信任
on the basis of 根据 belong to 属于
bear…in mind 记住 benefit from 有益于，得益
1
at best 充其量，至多 build up 逐步建立，增长，集聚，增强…的体力
do / try one's best 尽力，努力 burn down 把烧为平地，烧光…get the better of 战胜，在…中…占上风 burn out 烧光，烧毁
had better 应该，最好 burn up 烧起来，烧光，烧掉
give birth to 生…，造成….的原因 burst into tears 突然哭起来
a bit 有一点儿 on business 因公，因事
be to blame 应受谴责，应负责任 be busy with 忙于
blow up 炸毁…，充气 but for 要不是，若非
on board 在船（车，飞机）上 nothing but 只有，只不过
both …and…. by and by 不久，迟早
be bound to 一定能…，必定
s breath 喘气，屏息 catch one'be bound for /to 开往（或驶往）的
上气不接下气，喘不过气来 out of breath break away 突然离开，强行逃脱 in brief 简言之 break down 损坏
bring about 导致，引起 break in 闯入，插嘴
bring forth产生，提出强行闯入break into
bring forward 提出，提议 break off 中止，中断
bring out 使逃脱爆发，突然出现，使显出，出版，推出 break out 教育，培养 bring up break through 突围，突破
break up 打碎，粉碎，终止，结束
C
追上，赶上 catch up with call at 访问某地
偶然，碰巧 call back 回电话 by chance
take a chance 冒险，投机 call for 需要
变成 change into 转换成，把招来，召集 call in
free of charge 免费取消call off
call on 访问，拜访 in charge of 负责，主管掌管，负责 take charge 打电话，使人想起，召集call up
check in 办理登记手续 be capable of 有能力
结帐离去，办妥手续离去check out 在乎，关心care about 照顾，照料；喜欢care for 高兴起来，振作起来 cheer up
clean up 收拾干净，清除当心，注意take care
get close to 接近 take care of 爱护，照料
拿走，夺走carry off come about 发生，产生
（偶然）遇见（或发现） come across carry on 进行
执行carry out come along 在努力点，进步，出现，赶快
come by in any case如果，万一从旁经过，得到
come down in case of 假如，如果发生；防备降下，减低，传下来无
论如何，决不in no case 来自；出生于 come from
catch a cold come out 出现，暴露，出版，发表；结果是
过来，顺便来访着火，烧着catch fire come over
come round catch hold of 抓住；追上来，再来看
见catch sight of come through 经历仍活着…苏醒；共计，达到come to 引人注目s eyes 'catch one
抓住，追上catch up come to an end 结束
2
come to the point 回到正题上来 at all costs 不惜任何代价，无论如
何
come true 实现，达到 at the cost of 以…为代价
come up 出现 count on /upon 依靠，指望
come up to 等于，合计 a couple of 一对，几个
come up with 提出，提供；找出办法 in the course of 在…期间，在…程中
（be）admitted to 承诺，交付 cover up 掩盖，掩饰，
in common 共用的，共有的 be crazy about 对…着迷
compensate for 弥补，补偿 cure of 治愈，消除，
as / so far as …be concerned 就…而言 cut across 抄近路穿过，对直通
过
be concerned about 关心，操心 cut down 削减，减少
be concerned with 有关，涉及 cut in 插嘴，打断；超车抢档
cut off 切断，阻断 on condition that 如果
cut out 割去，删去 confine to 限定，把…禁闭
cut short 中断，打断 conform to 与…一致，符合
out of control 失去控制 connect to 连接，联系
connect with 与…相连 under control 处于控制之中…改变
convert to 转变成，使 in consequence 因此
… convert into 改变，把改成看作consider as (把某人)
一致 correspond to / with consist of 组成，构成与…相
当，相类似 correspond to 与 consist in 在于，存在于
cope with 对付，应付 on the contrary 正相反
contribute to 捐助，贡献于 in contrast to 与...相比
D
死于 die of in danger 在危险中
die out 消失，灭绝 in the dark 在暗处，秘密地，蒙在鼓里地
不同，相异 differ from / in date back to 回溯到，追溯到
differ from / with date from 始于与…意见不同
make a / the difference 有影响，其作用 out of date 过时的，不用的不同. be different from 和… up to date 新式的
day after day日复一日的 dig out 挖出，找出
把 direct to /at day and night 夜以继日地…对准，针对
意见不和，不同意 disagree with day by day 一天天地
deal with dispose of 去掉，丢掉，消除处理，对待，论述
be distinct from 截然不同与… deal in 经营
distinguish from 区别，辨别，分清大量，非常，极其a good / great deal of 分成 be divided into 欠债in debt
废除，去掉 do away with 有市场需求的，吃香的in demand
依赖，信赖，取决于 do one 尽力's best depend on / upon
be dependent on do well 做得好
be independent of …do without 将就，没有也行
in depth 深入地…have nothing to do with 和毫
无关系…have something to do with 和有关系绝望
despair of
in detail 详细地很可能，无疑no doubt
专用于…奉献于，把.将devote to …上上下下up and down
die down 变弱，逐渐消失 dozens of 几十
3
draw in （汽车或火车）到站 enjoy oneself 过得愉快
draw up 起草，制订，写出；停住 enter into 开始…, 缔结…, 成为…一
部分
draw on 利用，凭 be equal to 与…. 雄等，相同
draw out 抽搐，取钱；延长 equip with 装备，配备
dream of 向往，幻想 be equivalent to 相当于，与….等同
dress up 穿上盛装，精心打扮 even if / though 即使，虽然
drop by / in 顺便来访 even so 虽然如此，即使是这样
drop out 退出，退学 at all events 不管怎样，无论如何
drop off 睡着，下车，下降 in any event 不管怎样，无论如何
due to 由于，因为 in the event ( f / that ) 假如，
倘若
off duty 下班 for ever 永远
on duty 当班，值班 every now and then 时而，偶尔
each other 互相 every other 每隔一个
on earth 究竟，到底 to be exact 确切地说
take it easy 放心好了，别着急 for example 例如
eat up 吃完，吃光 except for 除了…之外
bring into effect 使生效，起作用 with the exception of除了…之
外
come into / go into effect 生效，实施 without exception 无一例外
in effect 实际上，有效 in exchange for 作为对…的交换take effect 生效，起作用 at one's expense 由某人支付，在使某人收损害的情况下
either…or 或者…或者 at the expense of 以…. 为代价，由…付费
elaborate on 详尽阐述，发挥 experiment on / with 进行试验emerge from 出现，浮现，出来 be exposed to 暴露，面临
end up 结束，告终 catch one's eye 引人注目
in the end 最终，结果 keep an eye on 留意，照看
at the end of 在…末尾 engage in 从事，使…参加
F
face to face 面对面地 as far as 远至，到…程度
face up to 大胆面对 by far 最，…得多
in the face of 不管，不顾；在…面前 far away 远离的，遥远的
make face 做鬼脸 far from 远非，远离
in fact 其实，实际上 so far 迄今为止
fall apart 破碎，崩溃 be in fashion 流行
fall asleep 睡着，入睡 feed on 以…为主食
fall back 后退，退却 feel like 象要
fall behind 落后 quite a few 相当多，不少
fall ill 患病 figure out 计算出，想出
fall in love with sb. 爱上某人 fill in / out 填写
fall into 掉入；变为，养成；属于 fill up 填满，充满
fall off 跌落，下降 find out 找出，发现，查明（真相等）fall out 脱落；吵架，失和 on fire 着火
fall over 跌倒，倒下 at first 起先，开始时
be familiar with 对…熟悉 first of all 首先，第一
be familiar to sth. (某物) 世所周知的，熟悉 for the first time 初次地be fit for 适合于 go in for 从事，爱好
4
fit in 贴合，使…适合，相处融洽 go into 叙述；调查，研究；从事
fix up 安顿，修理好 go off 爆炸，发射，离开
focus on 集中于…, 使聚集 go on 继续前进，继续下去，说下去
as follows 如下 go on with 继续
on foot 步行 go out 外出；熄灭
at the foot of 在…的脚下 go over 检查，审查，温习
and so forth 等等 go through 穿过，通过；遭受，经受；审查，检查
look forward to 期待着 go up 上升，（物价等）上涨
set free 释放 go with 与…一起存在，与…协调
for free 免费 go without 放弃，没有…. 也行
be friends with 与…友好 go wrong 出错，发生故障，出毛病
in front of 在…前面，面对 do good 对…. 有益
make fun of 取笑，嘲弄 for good 永久地
in future 今后，从今以后 be good at 善于，在…方面好
in the future 在将来 be good for 对….有益的
in general 一般，通常，大体上 take for granted 认为…是理所当然，对…不予重视
get across 讲清楚，表达清楚 on the grounds of 根据，以…为理由get along 前进；与….和睦相处；（勉强过活） on guard 站岗，值班
get away 逃跑 on one's guard 警惕，提防
get down 从…下来；写下
get in 进入，收获，收集 H
get into 对…发生兴趣，卷入，进入 get into the habit of 养成…习惯get off (从….)下来；逃脱惩罚 in half 成两半
get on 骑上，登上，有进展 at hand 近在手边，在附近
get out 离去，退出，泄露 by hand 用手（做），靠人工
get over 越过，克服，度过 hand down 把…传下去
get through 通过，办完，用完 hand in 交上，递交
get together 聚集，开会 hand in hand 并进，联合，手拉手
get up 起身，起立，增加 hand out 分发，散发
give away 赠送，泄露 hand over 交出，移交
give in 认输，让步，屈服；交上，呈上 on hand 在手边，在近处
give off 释放，放出 on (the) one hand 一方面
give out 分发 on the other hand 另一方面
give up 停止，放弃；辞去 hang on 等待片刻，（打电话时）不挂断；give way to 让位于…, 对…. 让步坚持，抓紧不放
go about 四处走动，着手，忙于做… hang up 挂断电话
go after 追求 have in mind 记在心里，考虑到，想到go against 反对，不利于 have on 穿着，带着
go ahead 开始，进行 head for 朝….行进，走向
go along with 赞同，附合，支持 head on 迎面地，正面地
go away 走开，离开 keep one's head 保持冷静，不慌不忙go back (to) 回去；追溯到 lose one's head 慌乱，仓皇失措
go by 走过，经过，过去 hear from 收到…的信，听说，得知
go down 下降，减少，受欢迎 learn by heart 记住，背诵
go for 去取，去请 heart and soul 全心全意地，完全地lose one's heart 失去勇气，丧失信心 keep to 坚持，固守（习惯等）
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can not help 禁不住，忍不住 keep up 保持，维持，继续
help oneself to 自用，自取， keep up with 跟上，不落后
here and there 割出，到处 knock at 敲门等
get hold of 得到，获得 knock into 把…插进，把…敲
hold back 踌躇，退缩，阻止 knock out 击败，打败，使…惊讶hold on 握住不放，（打电话用语）等一会儿 be known to 为…所熟知
hold on to 紧紧抓住
hold one's breath 屏息，不出声 L
hold out 伸出 at large 总的来说；在逃
hold up 延迟，展示，举出 at last 最后
at home 在家，在国内 be late for 迟到
to be honest 老实说 at the latest 最迟，至迟
later on 过后，以后
I laugh at 嘲笑，因…而发笑
in honor of 为向….表示敬意，为庆祝…., 为纪念… lay down 放下，制订，拟定
in the hope of / that 希望…., 期待… lay out 设计，布置，安排；百出，展开
how about (你觉得)…. 怎么样？ lead to 导致，通向
hundreds of 数百… at least 至少
in a hurry 匆忙，急急忙忙，急于 leave alone 不干预，让独自呆着hurry up (使) 赶快，匆匆完成 leave behind 丢弃，留下，忘记携带
identify with 认为…等同于 leave out 忽略，遗漏，省略inform of / about 告知，通知 let alone 更别提，不打扰inform against / on 告发，检举 let down 放下，使…失望（be）innocent of 清白的，无罪的；无知的；无害的 let go 放开，解雇
inside out 里面朝外的，彻底的 let in 让…进来，放进
insist on / upon 坚持，强调，坚决主张 let out 放掉（水等），发出
for instance 例如 lie down 躺下，屈服，甘受instead of 代替，而不是 lie in 睡懒觉；在于…
be interested in 对…感兴趣 line up 排队，使排成一行interfere with /in 干涉，介入 in line 排成一行；成直线invest in 投资于，投入…，买… be linked to 与…有联系
isolate from 使隔离，分隔开 a little (表示肯定)一些，一点点 little by little 一点一点地，逐渐地
J live on 靠…生活，以…为食
join in 参加，假如（活动） live through 经历过，度过，经受住
judging from / by 根据…判断 live up to 无愧于，做到，忍受just now 刚才，才不久 live with 与…一起生活，忍受
be keen on 热衷于，对…着迷 lock up 锁住，监禁….，把…收藏起来
keep back 留下 for long 长久
keep in mind 记住 long before 在…以前很久
keep off 让开，不接近 long for 渴望
keep on 继续进行，反复地做 no longer 不再
keep on doing sth. 继续作某事 in the long run 最终，从长远观点看
keep out of 避免，置身于之外 look after 照料，关心
小学英语新课程理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。当然，在保证课程面向广大学生的同时，我们也要创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。 另外，英语课程不仅要培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想像能力、创新能力。在教学中要渗透情感教育，使学生心智都得到发展。 在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时，要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说，小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中，要确立以学生为中心（）和以学习为中心（）的指导思想。以学生为中心，就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。这实际上就是按教育规律办事，使用权不同的学生在各自原有的基础上获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的。在小学英语教学中，和谐的师生关系有时比教学方法更重要。教师在教学过程中，应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。 (二）整体设计目标，体现灵活开放 新课程的目标是按小学三年级到高中三年级英语课程的九级目标体系设计的。这个目标使得基础教育的英语课程成为了一个整体，而不是像以往的教学大纲那样按小学、初中、高中划分为三个学段，教师在教学过程中很难把握住各个学段的衔接问题。另外，英语课程的九级目标体系还有利于各地区根据本地区的实际情况去调整课程目标。 英语课程标准的分级式设计与整体性要求，体现了英语教学目标的一致性、教学的连续性与操作的灵活性。各地的经济和教育发展不平衡，师资条件差异也很大。我们不能用同一尺度去要求整个小学英语教学。小学英语教师可以根据学生的实际，灵活确定各年级的教学要求。教育研究部门和学校管理层也应该以一种开放的心态支持小学英语教学为此所做的努力。 三、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体，主要应该考虑以下几点：一
三一文库（https://www.doczj.com/doc/fd13423120.html,）/实习报告 英语课程教学实习报告 在三个月的英语教学实习中，先后完成了听课、评课、议课、试讲及正式讲课任务。期间，指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结。 一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述 自9月610号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案；曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一（1）班、高一（6）班讲课4个单元；评讲考试试卷3次及周清试题若干次；批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下；监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结 结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结； 1.课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。 2.课堂上教态自然，教学耐心；常微笑，常鼓励学生；对学生一视同仁，平等对待。 3.讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。 4.板书的设计与书写需要提高；课堂举例要有意义，要举经典例句 5.讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结 6.声音要再洪亮一些，有升降。 7.对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些 8.在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。 三、对英语课堂教学与考试的思考
《高职高专教育英语课程教学基本要求》
《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语A be able to do sth. 能，会 along with 和…一起，除了…之外 be about to do sth. 刚要，即将 not only…but also 不但而且 above all 首先，尤其是 amount to 总计，等于 have access to 有…的机会，有…权利 be angry with 生（某人的）气 by accident 偶然 one after another 一个接一个地，接连地according to 根据。按照 one another 相互 on account of 因为，由于 be anxious about 为…而忧虑 take into account 把…考虑进去 any but 除….之外人和事（物），绝非accuse of 指控，控告 apart from 除…之外 be accustomed to 习惯于 appeal to 吸引，呼吁，上诉 adapt to 适应 apply to 应用 add to / add… to 为…增添，增加 apply for申请 add up to 合计达 as…as 象…一样 in addition 另外，加之 as for / to 至于，关于 in addition to 除…之外，（还）） as if / as though 好像，仿佛 adjust to / adjust …to 适应于 as soon as …possible 尽快 in advance 预先，提前 as / so long as 只要，如果 gain / have an advantage over 胜过，优于 as well 也，又 take advantage of 利用，趁….之机 as well as 也，既…又 be afraid of 害怕 aside from …暂且不谈，除…之外 again and again 反复地，再三地 ask for 要，要求 once again 再一次 assign sth. to sb. 分配，布置
《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语A be able to do sth.能，会along with和…一起，除了…之外 be about to do sth.刚要，即将not only…but also不但而且 above all首先，尤其是amount to总计，等于 have access to有…的机会，有…权利be angry with生（某人的）气 by accident偶然one after another一个接一个地，接连地according to根据。按照one another相互 on account of因为，由于be anxious about为…而忧虑 take into account把…考虑进去any but除….之外人和事（物），绝非accuse of指控，控告apart from除…之外 be accustomed to习惯于appeal to吸引，呼吁，上诉 adapt to适应apply to应用 ad d to / add…to为…增添，增加apply for申请 add up to合计达as…as象…一样 in addition另外，加之as for / to至于，关于 in addition to除…之外，（还））as if / as though好像，仿佛 adjust to / adjust…to适应于as soon as…possible尽快 in advance预先，提前as / so long as只要，如果 gain / have an advantage over胜过，优于as well也，又 take advantage of利用，趁….之机as well as也，既…又 be afraid of害怕aside from…暂且不谈，除…之外
第一章 小学英语教育的内涵：指向学生的发展。 小学英语教育的具体内容： 1、为学生的终身发展打基础。（基础性） 2、为学生的知识获取、技能学习、素质培养等打基础，具有未来性。 3、促进学生的全面发展。（全面性） 4、面向全体学生。（全体性） 5、是一门必修课，具有强制性。（强制性） 小学英语教育的性质： 既有英语教育学的性质，又有小学教育学的性质；既是小学阶段的英语教育学，又是英语学科的教育学。 1、是小学教育学及学科教育学的分支学科； 2、是语言教育学的分支学科； 3、是培养小学生英语基础知识及能力的学科； 4、是以小学英语教育学理论及实践经验为指导的学科； 5、是为小学英语教学提供教及学理论的重要来源； 6、是为小学英语教学改革及发展提供理论依据及实践方法的学科。小学英语课程的内容： 两级内容 一级内容 1、总体目标：听、说、玩、读、演 2、具体内容：对英语的兴趣和好奇心、口头表达能力
3、内容分析：理解简单的活动指令、参及简单的角色扮演、唱简单的歌曲歌谣、听/读懂简单故事、正确书写单词字母、视听接触语音。 二级内容 1、总体目标：语言技能、语音知识 2、具体内容：语言技能（听、说、读、写、玩演视听）；语音知识（语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度、基础学习策略、文化意识） 3、内容分析：有持续的兴趣和爱好 英语课程设置的原则：整体性、多元性、灵活性 实践要求： 师范生应该能够较全面的理解具体内容及要求，并能够比较熟练地示范，如听录音后声情并茂地模仿，唱歌，说歌谣。总之，要求学生做到的，老师必须要先做到。 中国英语教学存在的问题： 问题一：费时多，收效微。 问题二：教师工作量太大，顾此失彼。 问题三：学生怕苦，兴趣不持久。 问题四：交际练习没有信息差，交际活动在不真实的语境中进行，学生在现实生活中不会运用。 问题五：家长水平有限，课后无法辅导。 问题六：教材难度大，学生消化不良。
英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象 本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。 二、教学目的与要求 通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。 鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。 英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重
视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 英语II的基本要求为： 通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。 三、教学内容与安排 英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。 本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录） 四、媒体使用与教学过程建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又
江西现代职业技术学院 《新职业英语·职业综合英语》课程标准 课程名称：新职业英语·职业综合英语 英文名称： English for Careers 课程类型: 必修课、公共基础课 总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12 学分： 3.5 适用对象: 商务学院、旅游经贸学院非英语专业大学一年级学生 一、课程定位 该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使英语服务于专业，学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。 二、主要任务 根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。 1．词汇 认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 2．语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。3．阅读能力 能了解英语国家的一些风俗人情，在阅读中等难度的一般题材的简短英文资料能理解正确。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 4．写的能力 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
三、课程目标 本课程的教学目标为：通过学习使学生的人文素质修养得到提高，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写的能力。 1、知识目标 （1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础 （2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构 （3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式 （4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义 2、技能目标 （1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章 （2）说：能进行基本的口语交流 （3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词 （4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文，制作英文MINI-PROJECT 的作业。 3、态度目标 （1）培养学生的人文素质，增强学生的团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向。 （2）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法 （3）通过举办英语演讲比赛、英语特色班、英文话剧、英文歌曲、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣 四、教学内容与能力要求 1.知识点和教学要求 《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成： （1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。 （2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。 （3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。 （4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，
小学英语课程标准的特点与教学要求 概括：小学英语课程标准的特点包括：面向全体学生，注重教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。而针对这六个特点，小学英语课程标准在实施上也有相应的教学要求。同时，在查阅资料时，我也发现小学英语课程标准的实施对教师素质也有非常具体的要求。一、小学英语课程标准的特点： （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 (二)整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 (三)突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 (五)注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用 二、小学英语课程的教学要求： (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：1．鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2．要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4．创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
英语课程教学设计案例 课程名称英语课程教学设计 学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级 姓名周梦莹 学号 提交日期年月日星期二
高一英语第一单元教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。 二、教学目标 （一）知识目标 1.温习以前的部分知识。 2.学习掌握一些生疏的词句和表达法。 3.掌握基本的语法知识。 4.帮助学生了解朋友的重要意义。 （二）能力目标 1.培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。 2.使得学生能够简单地运用单词和词组造句。 （三）情感目标 1．通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。 2．通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。 三、教学重点 培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。 四、教学难点 如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。 五、教学方法 1.让学生朗读课文，提高读音水平。 2.为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。 3.以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。 4.结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 5.让学生互相问答，自由对话。 6.多媒体直观、生动的展示。
《英语综合教程》说课稿 一、说教学目标 在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力；使他们在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在英语学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 二、说教材 《英语综合教程》2采用听说、读写主题搭配，以话题为主线，穿插语言功能训练，引导任务型教学。《英语综合教程》2 力求融合听、说、读、写、译等各项技能，各单元自成一体，整本教程及系列教材兼顾各项语言技能的系统性。 《英语综合教程》2各单元板块内容如下：（1）listening &Speaking ;（2）Reading; （3）Grammar in use;（4）Writing 三、说教法 1、学生分析：因材施教，11501-11503学前教育3个班同学整体英语水平不高，因此在课堂上采取全英文教学有一定难度，只有五分之一的同学能跟上老师的节奏。所以在课堂上尝试用简单英语引导，同时把重点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来提高英语学习的兴趣。 2、教学方法：
⑴小组合作教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。 四、说学法 1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。 2、积极参与，善于合作，培养团队精神。 3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。 依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。 五、说流程(以一节课45分钟为例) 1、总体设计及依据 Pre-reading, while-reading and post-reading, 即读前、读中和读后活动。 2、教具准备：多媒体教学，U盘 3、分步设计及依据 Step1：在任务活动中热身 活动一：lead-in 活动二：学生小组合作 Step2 在任务活动中认知 学习新词汇和短语并学会灵活运用 2. 讲解词汇的基本用法并反复拼读。 Step3 在任务活动中巩固 巩固学过的短语和词汇并在之后的口语训练中加以运用；学生独自阅读后，将文中所给的话题进行分组的讨论，完成课后与课文理解有关的习题；
《高职高专英语》大纲词汇表（部分）说明：本词汇表依据教育部高等 教育司《高职高专教育英语课程 教学基本要求（试行）》拟定， 其中有*号者为A级词汇，无标 记的为入学需要掌握的词汇和B 级词汇。 abandon* v. 放弃,遗弃,沉溺 absolute* a. 绝对的,完全的 absorb* v. 吸收,使全神贯注 access* n. 通路,进入,使用之权 accommodation* n. 住处,膳宿 accompany* v. 陪伴,带有 accomplish* v. 完成 account n.帐目,报告,估 计 v. 叙述,解释 accumulate* v. 积聚,堆积 accurate* a. 准确的,精确的accuse* v. 责备,控告 acknowledge* v. 承认,答谢, 告知收到 acquire* v. 获得,取得,学到 actually ad. 实际 上 additional a. 附加的,另外 的 adequate* a. 足够的,适当的, 能胜任的 admire* v. 钦佩,羡慕,赞 赏 admission* n.许可,入会费,承 认 advance n.v. 前 进 agency* n. 代理,代理 处 agenda* n. 议事日 程 agent* n.代理人,代理商,特工 airline n. 航线；航空公司 alcohol* n. 酒精 allowance* n. 津贴 alphabet* n. 字母表 alter* v 改变 alternative n.选择之物 a.二者选其一 ambassador* n 大使 ambition* n 雄心；远大目 标 ambitious* a雄心勃勃的 amend* v修正，修订 amuse* v逗乐；提供娱 乐 1
小学英语教学中的困惑与反思 个人简介：闵国艳，任教瓮安县城关一小 内容摘要: 小学英语课在小学课程中处于什么地位;在当前形势下，小学英语教师如何定位自己的教育方向;英语课=游戏 课？形成性评价与终结性评价的差异对学生学习积极性 的影响 主题词: 困惑反思探索 困惑一：小学英语课在小学课程中处于什么地位 每周两课时的英语课与音、体、美等学科学时相同，可学生与老师的感受却大相径庭，学生学得轻松，老师教得愉快。而进入英语课堂，则明显感到任务的加重。英语课与这些课程同属兴趣范畴吗？考英语课的确需要兴趣，但英语是一门全新的语言，它更需要时间的投入。几乎所有的小学英语教师都有这种感觉，如果还多一堂课，我就能创造出多于这两堂课数倍的教学效果。当老师们解读英语课程标准时，切实感到一种全新的英语教学模式在向传统教育观念发出挑战，需要我们解放思想，更新观念。英语课程的总体目标要求培养学生的综合语言运用能力,而它的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。我们倍感基础教育责任重大，任重道远，也为能投入这场轰轰烈烈的教育大改革而热血沸腾。 可我们走进课堂，由于时间和教学进度的制约，书中那些趣味横
生的小故事，充满活力的TPR游戏，节奏欢快动听的英文歌曲与学生却是擦肩而过，剩下的只有“Let’s learn”和“Let’s talk”这两项语言知识和语言技能了。通过各种方式的教学，学生课堂上基本掌握了单词，也能断断续续的使用所学语言，所缺乏的就是操练和巩固了，可随着下课的铃声和几天记忆的筛选，他们脑海里又所剩无几了，而你却不能再停下来复习巩固。如此周而复始，教师的教学与学生能力的形成只有一步之遥，却又难以逾越。作为小学英语教师，心中只有悲哀和无奈。 再看我们的学生，成绩优秀者都有一个共同的特点：不是父母懂英语，就是请了家教，经济条件好的则买了学习机。似乎都与学校教育没有关系。就连我自己的孩子也是如此，回到家里再开小灶。可具备这些条件的学生毕竟少之又少，而那些家长不重视，经济条件跟不上的学生，则越学越不懂，越学越没兴趣。经济直接影响着英语学习的效果。家庭、社会和学校从思想上对小学英语不重视，让孩子从起步就拉下了差距。这难道不是学校英语教育的失败吗？ 小学英语教育在基础教育中到底充当什么角色，仅仅是两节兴趣课吗？这些值得我们深思和探讨。 困惑二：在当前形势下，小学英语教师如何定位自己的教育方向 在母语的环境中学说英语，主要还得依赖教师情景的创设和课堂氛围的影响。小学英语教师必须在学生能听懂的前提下，尽可能地多说英语，以提高学生的听说能力，渗透语言的交际功能。在缺乏语言
新视野大学英语1（高职高专教材）第九单元说课稿 Unit 9 New Jobs Today Good afternoon, laddies and gentlemen! It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is New Horison English course Book 1 Unit 9（New Jobs Today）. I’ll be ready to begin this lesson from five parts： Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material. Part 1 The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson A and Lesson B are a whole unit. By studying the Lessons, students can improve their reading ability, learn more about new jobs today. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The students should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the students should receive some moral education. Teaching objectives: 1. In Reading and Writing, students will be able to: ①identify the main idea of the Text A and analyze some difficult sentences and some language points; ② understand and write notices(2); 2. In Grammar, students will be able to practice reducing wordiness(1); 3.In Listening and Speaking, students are expected to: ①practice the words pronunciation; ②remind the Students to use grammatical coherence and fixed expressions; ③make a dialogue using the expression of talking about recreational activities; Key points / Teaching important points: 1．V ocabularies of A and B level; Phrases and sentence structure; . 2. Reducing Wordiness(1); Notice(2); Teaching difficult points: Use your own words to retell the text. Part 2 Something about the students: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways. 2. They are lack of vocabulary. 3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. 4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Part 3 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the students the real masters in class while the
开放英语课程教学总结 百度最近发表了一篇名为《开放英语课程教学总结》的范文，为了方便大家的阅读。 篇一：开放英语教学总结-开放英语教学总结马鞍山市委党校王雷本学期我担任开放教育英语本科学历的英语教学工作。 转瞬间(:百度:开放英语课程教学总结)，一学期的教学工作即将结束，现我对本期英语教学情况作如下总结：一、摸清学情，制定不同的教学目标教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。 学生是被教的主体。 因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。 开学初，对学生进行了分析，并根据不同的专业和层次制定了不同的目标。 虽然已经进入本科，但我说的英语基本上大部分成人学员还是听不懂，因此上课速度尽量慢一点，有时需多说几遍，有时要穿插中文。 给他们定的目标是掌握基本内容，考试能够顺利通过。 二、教学中帮助学生养成良好的英语学习习惯、培养良好的听课习惯要求每一位学生上课精神要饱满，保持手机静音，尽量不来回走动。 教新课时不准学员翻书，要尽力去听老师的英语，并结合的提示，
完成课程。 在我教语言点时必须要记笔记，并且教给他们记笔记的方法。 、培养良好的记忆习惯，提高记忆效率。 成人学员记忆英语词汇和语法存在惰性，学习效果不佳。 在每晚的教学中，我会穿插不同的记忆方法激发他们的学习单词的兴趣，例如：图像记忆法、声音记忆法、词根记忆法等等。 、培养良好的归纳习惯。 每个帮助学生对所有单词，词组，范文写作句型结构，和重要句子进行归纳。 并且要求学员把归纳的词组、句子进行标注。 这样，学的东西经常出现，学员也知道哪些是本单元的重点了，复习时有了明确的目标。 、培养学员坚持上课，不缺席的习惯。 随着学员的年轻化，课堂教学的精彩再也不能挡住外面世界的繁华，每晚学员的到课率也逐年下降。 为了激发学员的学习兴趣，在英语课程的教学中，我将音乐和影视融入每个环节。 如：中讲授发展趋势，其中涉及数字表达，-℃（零下八度）这部电影也顺利介绍个每个学员；中讲授生活中的变化，生活条件越来越好，环境却越来越糟糕，的（拯救地球）也非常自然地推送给学员。 相似的例子有很多，目的只有一个，英语学习也有很多快乐的元
外研社高职高专英语说课稿希望英语说课稿说课 Hope English Unit ,, Family ____ 关于“ speaking” 部分的说课 一、说教材 Family是外研社高职高专英语精品教材《希望英语》1册第2单元的内容。教材每个单元主要由 speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。本单元的话题是Family家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。 二、说教学目标 本节课所体现的教学目标: (一)认知目标 1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。 2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。 (二)技能目标 1、培养学生用英语表达意义的说话能力。 2、培养学生收集和处理信息的能力。 (三)情感目标
1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬， 培养他们的家庭责任感，学会感恩。 2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。(由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。) 三、说教学重点、难点 重点:本课的重点是“说”，怎样说,说什么,由此围绕该话题设计了一系列的任务。 难点:学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。 学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务,他们会思考谁去呈现任务,以什么方式呈现,(说、剪报、幻灯,)呈现些什么,会有什么样的效果,是否达到他们的目的,这些都时常困扰着他们。 四、说教学和学法 (一)教法 为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能力，本课主要采用任务型语言教学途径。学生在任务的驱动下，在完成任务的过程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力培养的教学。 为此,本课设计程序: 一、Leading-in:由图片导入? “家”的含义?有关“家”的提问?目的:铺 垫，热身。 二、Tasks cycle: Task1: How does the family effect on children, Task2: How to become successful parents? Task3:Talk about differences between young people and parents.
《大学英语课程教学要求》（试行） 为了适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制定《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。 一、大学英语教学的性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、教学要求 考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这三个不同层次的要求是我国所有高等院校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生可将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。较高要求和更高要求是对那些学有余力，英语基础较好，达到《高中英语课程标准》八、九级的大学新生而设置的。这三个要求包括了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想，即强调培养学生的英语听说能力，以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能；贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。 一般要求是高等院校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。各高等学校应根据本校实际情况，确定教学目标，并创造条件，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标。 一般要求的英语能力要求如下： 1．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂
说课 Hope English１Unit２ Family ____关于“speaking”部分的说课 一、说教材 Family是外研社高职高专英语精品教材《希望英语》1册第2单元的内容。教材每个单元主要由speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。本单元的话题是Family 家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。 二、说教学目标 本节课所体现的教学目标: （一）认知目标 1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。 2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。 （二）技能目标 1、培养学生用英语表达意义的说话能力。 2、培养学生收集和处理信息的能力。 （三）情感目标 1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬，培养他们的家庭责任感，学会感恩。 2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。（由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。) 三、说教学重点、难点 重点：本课的重点是“说”，怎样说？说什么？由此围绕该话题设计了一系列的任务。 难点：学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。
学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务？他们会思考谁去呈现任务？以 什么方式呈现？（说、剪报、幻灯？）呈现些什么？会有什么样的效果？是否达到 他们的目的？这些都时常困扰着他们。 四、说教学和学法 （一）教法 为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能 力，本课主要采用任务型语言教学途径。学生在任务的驱动下，在完成任务的过 程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力 培养的教学。 为此,本课设计程序： 一、Leading-in：由图片导入→“家”的含义→有关“家”的提问→目的：铺垫，热身。 二、Tasks cycle: Task1:How does the family effect on children？ Task2: How to become successful parents? Task3:Talk about differences between young people and parents. Task4:Family tree Task5: big family 三、Language focus 1.归纳出学生在完成任务时所运用的新单词和词组。 2.针对学生在表达意义时出现的语言错误，进行纠错。 因此，任务型语言教学思路：教师、学生设计任务→学生完成任务→学生 呈现任务→语言知识点的提炼→学生操练。 （二）学法 “教是为了不教，学是为了会学”，要“授之以鱼”更要“授之以渔”。在教的 过程中，应关注学生的学法。 1、让学生转变英语学习的观念：学英语不是一味枯燥地记单词、背语法点， 为了考试，我们学习的目的是用英语来表达意义的，意识到语言是交流的工具，语 言具有实用性。 2、让学生感受学习方式的改变：与以往学习方式不同的是任务型教学多采用 小组合作学习，通过合作能增进同学间的相互了解、沟通和交流，培养学生与人相 处、与人合作、管理、协调能力以及团队意识。 3、学习途径的拓宽：通过报刊、书本、网络，学生学习的途径有所改变，学 习视野在扩大，同时自学能力、收集信息、处理信息的能力也在提升。