2012秋学期八年级物理1-2章导学案---吴兴荣

盘县松河中学八年级 物 理 导学案 第 周 第 课时 共 课时 上课时间：2012年 月 日 星期 教研组长签字： 年级组长签字：

一、引入 师：同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──（多媒体展示引言部分。）

师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。

同学们讨论发言。 同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。（多媒体展示本节课的主要内容）

二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验：

实验一：纸人跳舞 实验二：教师演示 （1）烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。

（2）烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。

（3）迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。

课题： 科学之旅 设计人： 吴兴荣 学习目标：1、知道物理学研究的内容； 2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科； 3、知道学习物理的一般方法。 学习重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 学习难点：能从看到的现象中提出问题。

三、物理不仅有趣，也是非常有用的，下面我们一起来进入科学之旅第二站──物理在生产生活中的应用 （一）勤于观察，勤于动手 （二）勤于思考，重在理解 （三）联系实际，联系社会

四、课本STS

请同学们看到课本第8页的STS，让我们一起来了解意大利科学家伽利略的伟大发现。（多媒体展示画面）

五、结束语

六、作业

调查：一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。

课前导学： 一、 学生阅读课文并完成以下内容。

1、物理是一门有趣的学科，它研究 声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。 2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科： 如：声音的产生，光的应用、电的应用等等。 3、学习物理的方法有： 勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解； 联系实际，联系社会。 课堂导学 1、演示1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会 再次沸腾 ，以上现象属于 汽化 现象；

2、演示1-2，小人跳舞的原是 发声的物体在振动 ，以上现象属于 声现象； 3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？ 不是 ，以上现象属于 光的折射 现象； 4、演示1-4，乒乓球会下落吗？ 不会 ，以上现象属于 气压现象；

5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？

能 ，以上现象属于 摩擦起电 现象。 6、物理学是一门以 实验 为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察： (1)图1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？ 答：要想省力，后轴齿轮应换用较小的

(2)图1-8中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？ 向下飘 ，这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？ 不相似 (3)图1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？ 杯中鸡蛋会上浮 (4)图1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？ 内外气压不同 ， 你见到过与此类似的现象吗？试举一例 拔火罐等等。 课外作业

1: 试用质量不同的小物体 （如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。

略：（由学生自行设计，教师检查并作必要讲解）

2: 预习《声现象》第一节“声音的产生与传播”。 带问题预习：声音的怎样产生的？ 声音的传播需要介质吗? 盘县松河中学八年级 物 理 导学案 第 周 第 课时 共 课时 上课时间：2012年 月 日 星期 教研组长签字： 年级组长签字：

一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 课题： 声音的产生与传播 设计人： 吴兴荣 学习目标： 1．知道声音是怎样产生的？ 2．知道声音传播需要什么？声音在不同介质中传播的速度不同。 3．知道声音在空气中的传播速度？ 学习重点：声音的产生和传播的条件。 学习难点：声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

学生活动：（教师根据情况指导）

收集信息，分析材料：

自主学习： 一.声的产生 活动1：观察课本12页”图1．1-1的四幅图” 四幅图说明：声音是由物体的 振动 产生的。用手按住发音的鼓面，发音也停止，该现象说明振动停止 发声 （选填 发声、声音）也停止。振动的物体叫 振源 。 二.声音的传播： 活动2：阅读课本13-15页“声音的传播”部分 声的传播需要 介质 ， 真空 不能传声。在空气中，声音以的 声波 的形式传播。 三.声速： 活动3：阅读课本15页“声速”部分 声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是 340m/s ，在真空中的传播速度为 0 。声速的大小跟 介质的种类 和 介质的温度 有关（换句话：决定声速的大小的因素是 介质各类 和 温度 ） 我的疑惑： 科学探究： 一．声音的产生： 1﹑请同学们用我们准备的物体发声，仔细观察或感受它们在发声与不发声时有什么不同？ 2﹑请同学们用老师准备的器材设计一个实验，证明声音是由物体振动产生？ 展示交流（1）﹑实验过程： （2）﹑通过观察到的 纸屑跳动 现象，证明声音是由物体的振动产生的 二：声音的传播 1﹑提问：老师说话声是通过什么物质传到同学们耳朵中去的呢？ 2﹑学生回答： 3﹑做课本1.1-4实验，学生仔细听并回答问题： （1） 再抽气过程中，你听到的电铃声有什么变化？ （2） 如果把玻璃钟罩内的空气完全抽出来，我们还能 听到声音吗？ 不能 （3） 实验说明：声音可以在 空气 中传播，但不能在 真空中传播。 4﹑花样游泳运动员在水下也能听到音乐声，这说明 液体 能传播声音。 5﹑请同学们做一做课本14页的探究，这说明 固体 能传播声音。 6﹑展示发挥：你还能再举出一些气体液体固体传播声音的例子吗？ 以上事实说明：声音的传播需要介质，它可以在 气体 ﹑ 固 体 、 液体 中传播。 7﹑阅读课本15页小资料回答问题： 15℃时空气中的声速是340m/s ，一切气体 ﹑ 固体 、 液体 都能传声，从声速表格中可知：一般情况下，固体声速 大于 液体声速 气体 气体声速（填大于或小于）。 当堂训练： 1、在物理学中，把传播声音的物质叫做介质，它可以是气体，还可以是 液体 或固体。我们平时听到的声音主要是通过气体传播的。 2、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明 液体 能够传声。 3、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为__真空_不能传声。 4、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为 固体能传播声音 。 5、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到 两 次声音，第一次声音是通过 固体 传播的，第二次声音是通过 空气 传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是 三次 。 6、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ C ） A、声音可以在真空中传播 B、声音在铁轨中比在空气中传得慢 C、一切发声的物体都在振动 D、在空气中声音的速度与光的速度相同