部编本人教版三年级语文上册6.秋天的雨第2课时课件

2018年部编本新人教版三年级上册

《秋天的雨》教学设计

师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。

师板书课题。

师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。

生读课文。

师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。

生读。

师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。

出示生字词。

生读。

师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？

生：他们都是翘舌音。

师：大家再来读一读。

生读。

师：谁愿意自己把课文读给大家听？

一生读。

师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？

一生读。

师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？

生：不出声。

师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？

生默读课文。

师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？

生：给我们带来了美丽

生：给我们带来了凉爽。

生：果实

师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？

生：银杏树……

师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？

生答。

师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？

生读课文。

师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。

生读课文。

师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？

生读课文。

师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？

老师读总起句，学生接读其它句子。（纠正“摘”等字的读音）

师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？

生：把黄色的颜色给了银杏树。

师：你来读一读。

生读。

师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。

部编版三年级语文上册第 6 课《秋天 的雨》图文讲解 + 练习

课文知识点

1、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）

2、课文从哪三个方面写秋雨的？

（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）

3、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？

（因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋

天的雨， 吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了）

清凉：凉而使人感到爽快。

五彩缤纷：形容颜色很多。 炎热：（天气）很热。

凉爽^清凉爽快。

频频：连续不断地。

丰收：收成好。

总起T打开秋天的大门

厂绒纷的色彩•

好闻的气味

金色的喇叭

尸喜爱赞美

J总结今丰收、欢乐之歌结构梳理 ifiiT 和柔顺（多形容女性）。

秋.人的雨 温柔:

注意，小心。

课文图片详解

秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，

秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠

缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想

看看秋夭的雨是什么样子的?h

秋天的雨

部偏版・三耳級语贞上冊

作家名片：陶金鸿，女，1969年5月出生,

现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术 教育。

主要作品：论文《美术教育中的工具论

和本质论》《赫伯特•里德的艺术教育思想

简述》《对中国中小学美术教育的思考》

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:钥匙盒子 0161

一枚枚邮票

闻⑪曲一・

听二W \五彩缤纷 颜料

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争薯仙子 淡黄i 9ou Id ba hdu I

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■ 飘哇飘哇 I

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淡闻#勾曲+

请将生字按结构分类。 大课堂

左宕矢 颜料飘何（肉）

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上下时〉弯®⑨够

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组词：彩盒 盒子 文具盒 组词：颜色颜料容颜

造句：我有一个美丽的文具 造句:这是一盒五彩缤纷

盒。 的颜料。

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组词:调料料到材料

|

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1

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《秋天的雨》（第二课时）教学设计

定军山镇中心小学

王盼

教学内容：

人教版小学语文三年级下册第6课第二课时。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3．积累好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、春天的雨细如牛毛，夏天的雨大雨倾盆，那秋天的雨又是什么样呢？这节课我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。

3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文，来体会课文中语言的美妙和秋天的美好。

［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。］

二、品读课文

1、感受颜色的缤纷

A、请同学们打开课本，有感情地读第二自然段，一边读一边画出描写颜|

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2

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色的词语。你找到哪些颜色词？

B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

老师范读第二段。学生认真听，你的脑海中浮现出了什么。（大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花。）我们用一个词语形容一下同学们脑海中的景象：五彩缤纷。

五彩缤纷不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。

E、引导理解并运用词语”五彩缤纷”。

F、交流以下重点句子的感悟

。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

《秋天的雨》教学设计

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点:

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点:

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备:

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

教学过程:

一、复习倒入

师：今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习了课文的第一个自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、学习第二自然段

（一）学习写银杏树的句子

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开。谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：说说你们知道了什么？

生：银杏树叶是黄黄的。

生：它像小扇子一样扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

生：小扇子。

师：其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）谁能给大家读读。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

师：我们再和原句比一比(在该句下面出示课文原句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)默读这两个句子，你觉得哪句话写得更好？为什么？