如何提高学生对高中政治课的兴趣

浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣

【摘要】随着新课程的改革，高中政治教学肩负着培养高中学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，对于培养高素质具有政治素养的人才具有重要的意义。然而，在日常的高中政治教学过程中，由于受到各方面因素的影响，在高中政治教学中，不能有效地激发学生的学习兴趣。笔者从高中政治教学中激发学生学习兴趣的必要性出发，积极探讨高中政治教学中有效激发学生学习兴趣的措施及建议，并作以阐述。以期能对高中政治教学及学生学习兴趣起到一定的作用。

【关键词】高中政治教学激发学生兴趣

作为一名高中政治教师，我在教学中常常感到困惑。教学中费尽心力地去组织教学，详细地去讲解，生怕有的知识没有教给学生，然而却得不到学生的积极反应，学习的效果也不理想。学生在座位上看似认真听讲，却沉默是金、表情木然，作业是一字不差地照搬照抄等等，让人无可奈何。

难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣，没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。通过与学生的交流，听取学生对教学的意见，我发现，学生怎么学，如何学，取决于教师的教，要让学生对政治学科感兴趣，教师的教学方式要能切合学生的认知点。对此，我在政治教学中做了以下尝试，收到了很好的教学效果。 一、高中政治教学中激发学生兴趣的必要性

高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政治术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。

二、激发学生学习高中政治的方式、方法ht

1、好的课堂导入是一节课成功的前提

激发学生学习兴趣以提高高中政治课教学质量

【摘要】以高中政治教学中学生兴趣的激发和培养为出发点，对教学中学生兴趣的激发和培养进行了研究。在教学实践中，教师应点燃学生的兴趣之火，充分调动学生的积极性、主动性。兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习兴趣。”由此可见，培养浓厚的学习兴趣可以提高学生的学习效率。因此，激发学生的学习兴趣，对提高高中政治课教学质量尤为重要。

【关键词】高中政治；学习兴趣；课堂效率

to stimulate students’ interest in learning to improve the

quality of high school political teaching

lu yang-ni

【abstract】inspire high school students interested in

teaching high school politics and culture as a starting point

for teaching high school students interested in the

excitation and culture study. teaching practice， teachers

should ignite student interest in the fire， and fully

mobilize the enthusiasm of the students， initiative.

interest is awareness， exploration of something or the

psychological tendency to engage in certain activities.

5科技资讯

科技资讯SIN&TNOLOGYINFORMTION2008NO.10SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION学术论坛

什么是兴趣?什么又叫学习兴趣?兴趣是指人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的积极心理倾向。而学习兴趣就是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向。当一个学生对某门学科发生浓厚而稳定的兴趣时,学习这门课程就有了内在的持久动力。这种内因作用能充分调动学生学习的积极性、主动性。因此,兴趣在学生的学习中有着十分重要的作用。事实证明,通常情况下学生能做得较好的事情,往往就是他们最感兴趣的事情。因此,政治教师要让学生把政治课学好,就必须设法让他们对政治课产生稳定而浓厚的兴趣。然而,在目前的中学政治课教学中,不少教师都面临着同样的困境:学生学习兴趣普遍不高,甚至有部分学生漠视和讨厌这门课程。究其原因,从客观上讲这是一门理论性较强、抽象思维的东西较多,学生学后不能及时体验到其实用之处的课程,从主观上看,在于部分学生没有明确的学习目的和动机,再加上部分教师的教学理念和教学手段、方法相对滞后等因素的影响,从而不能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,最终造成大部分学生学习兴趣淡薄,教学效果和质量难以提高。因此,如何改变大多数中学生对思想政治课学习兴趣不高的现状,走出中学政治教学的低谷已成为摆在中学政治教师面前的一大课题。根据多年来教学经验的总结和反思,根据一年多来我校政治教研组关于“激活高中政治课堂教学活力方法”课题探究的实践经验,我认为可通过下列途径来培养学生对政治课的学习兴趣。1阐明政治学科的社会意义,帮助学生树立正确的学习目的和动机,激发学生强烈的求知欲学习目的是指学习所要达到的结果。学习动机是指为达到学习目的而产生的种种动因。教育心理学的大量实验证明:学习目的和动机与学习兴趣有着密切的联系。一个学生如果有了对某门学科明确的学习目的和动机,那么他就会对该门学科产生稳定而持久的学习兴趣。另外,教育心理学的实验还表明:部分学生没有明确的学习目的和动机,是因为不明白知识学习的社会意义,即知识学习的社会价值。因此,中学政治教师应当在教学中,联系实际,向学生说明各知识点的社会价值,让他们真正认识到这些知识的实用之处,从而利于培养和激发学生求知的欲望和兴趣。2不断改进教法,采用生动有趣的教学故事,创设乐学的教学情境,综合运用多样的教学手段呈现教学内容教学经验告诉每位教师:“教学有法,教无定法”。教学中我们既要遵循一般的教育规律和方法,但又要学会因材施教,对不同教育对象我们应懂得采用不同的教育方法。只有教育教学方法得当,而且新颖,才会具备吸引力。因此,中学政治教师必须改变传统教学方法中不恰当成分,创设学生乐学的教学情境,赋予政治课堂教学新的方法、手段、形式和内容。思想是行动的先导。政治教师必须紧随时代变化发展的需求,以特有的敏锐和新视角尽快在新课程改革理念的指导下,转换角色,正确定位自身在课堂教学中的身份,苦练内功,提升自己的业务能力和水平,充分整合和利用各种有效的教学手段来增强政治教学的吸引力,把既定的教材内容以变换的方式呈现给学生。坚决避免照本宣科和平铺直叙,否则就会令学生感觉你的教学索然无味。比如教学中我们可采用幻灯、电视、电影、电脑课件等媒体手段给学生呈现教材内容,在具体的教学内容解析上结合不同内容讲解的需要以播放音乐、做游戏,鼓励学生上台演讲,或以生动有趣、富有启发性和教育性的成语典故、幽默、笑话或学生现实生活中典型的教学故事,以及时政热点穿插教学,渗透教学。在教学中根据具体内容预设疑问,巧设悬念,引起学生的好奇心,通过综合采用上述方法和手段,使既定的教材内容更加丰富有趣,使平静的课堂变得更有生机和活力,从而利于培养和激发学生的学习兴趣。3夯实学习基础,不断扩大知识面,建立学生的学习信心如果一个学生学习基础很差,积累的某门学科知识非常有限,他就会倍感自身学习负担和压力很大,即使由于教师或家长严格督促,但他可能面对的学习结果是“屡考屡败”,体验不到成功的心理满足感,当然也不会产生愉悦的学习情趣,久而久之,自卑心越来越严重,导致学习信心丧失,毫无兴趣,甚至怀疑自己的学习潜能。相反,学生在某一学科上拥有的知识越丰富,基础越扎实,学习起来就感觉越轻松,兴趣就会油然而生,并逐渐稳定下来。朱贤智老师(1982年)主持的国内十省市在校青少年思想,动机和兴趣调查发现,学生最不喜欢某一学科的原因中“基础不好”的占5%,排第一位。由此可见,我们要培养和激发学生对政治课浓厚的学习兴趣,首先必须在夯实学生的学习基础上下功夫,不断扩大其知识面,以增强其学习信心。其次,要善于发现学生的闪光点,及时给予恰如其分的表扬和鼓励。学生如果能常常受到表扬和鼓励,就会产生肯定性、愉悦性的心理体验,从而更进一步地激发学生的学习兴趣。4搭建良好的师生关系教学过程就是师生交往,共同发展的过程。在教学活动中师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情绪。师生心理相容的课堂有助于提高教学的效果和质量。人们常说:“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也蕴含着同样道理。教学中我们常常发现,如果某班的大多数学生比较喜欢某位教师,在学习上也会产生心理倾向,会对这位老师传授的知识产生相对较好的学习兴趣。反之,如果要想让学生对他不喜欢的老师的课感兴趣那是非常困难的。要想提高教学效率,培养和激发学生的学习兴趣,必须建立良好的师生关系。在教学中培养学生对教师的亲切感,教师要真心诚意地向学生表达纯洁的师爱,要懂得赞赏学生,要象父母关爱自己的子女一样从生活、学习上关爱学生。所以作为教师必须在教学中学会做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系,使师生之间真正营造出“亲其师,信其教,乐其道”的和谐氛围,促进和增强学生的学习信心和兴趣。当然,我们在教学中也要反对那种无原则或浅薄的赞赏以及不讲策略的批评。因为这样的赞赏和批评都不利于学生的成长和进步。总之,针对目前学生普遍认为政治课学而无用,学习仅为应付考试这个状况,政治教师特别是高中政治教师要在教学过程中加强对学生进行目的性、重要性的分析教育。教育时务必贯彻理论联系实际的原则,避免空洞的说教,力争做到学用结合,阐述和证实思想政治课的实用性和有效性。充分发挥政治理论分析说明现实问题的独特功能,有意识、有目的地让学生用学到的理论知识来分析现实生活中的实际问题,使学生真正认识到政治知识绝非学而无用。只要我们在教学实践中不断改进教学教法,注重夯实学生的学习基础,帮助学生树立明确的学习动机和目的,定能使大多数学生从“为考而学”转变为“为用而学”,并发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界。参考文献[]教育心理学[]走进新课程浅谈高中思想政治课学习兴趣的培养和激发谢国祥(贵州省关岭民族高级中学贵州关岭561300)摘要:兴趣是指人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的积极心理倾向。而学习兴趣就是指学生对学习活动产生的积极探究的认识倾向。关键词:浅谈政治课学习兴趣培养和激发中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)04(a)-0150-01

如何激发学生学习高中政治课的兴趣　

河北省邯郸市第二幼儿园　朱翠娟　

摘要：学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。瑞士心理　

学家皮亚杰说：　“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”我国古代大教育家孔子说过：　“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。　

可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性　

地去完成学习任务。当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。　

关键词：教学艺术教学过程政治课　

在教学过程中我不断积累经验，研究课程，改进教学方　

法，使每堂课程都饱满精练。在学校领导、指导教师的帮助下　和自己的努力下，我的教学工作取得了一定的成绩。我十分注　

意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质　疑。积极发挥了每一名学生的积极性、主动性和创造性，他们　

的成绩也有了很大的进步，让他们真正尝试到成功的喜悦。就　

具体方法和大家探讨一下：　方法一，要讲究教学艺术。教学艺术是指教师在教学过程　

中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，把　教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方　

式。讲授思想政治课若不注意教学艺术，很容易泛泛而谈，教　

学效果将大打折扣。　１、导入要精彩。导入是一堂课的切入点，是组织教学的　科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同桥梁，　

联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如　同路标，引导着学生的思维方向。导入过程乃是整个课堂教学　

的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。所　

以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目　的，取得良好的教学效果，作用是很大的。如我在讲“思想道　

德修养和科学文化修养的关系”时，引入了云南大学马加爵杀　人事件的案例，使学生深切理解了光具备科学文化知识是不够　

的，还必须培养更高的思想道德修养和健全心理素质。从而为　引入本课打下了较好的心理基础。