1、教育技术的名称演变大致经历了四个阶段
答：视觉教育阶段；视听教育阶段；视听传播阶段；教育技术形成和计算机辅助教学阶段。
2、AECT教育技术1994定义
答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设技、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、信息能力
答：信息能力是指对信息的获取、分析、加工、制造、传递、利用与评价的能力。
4、学习资源
答：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括下列内容：
A，信息：主要指教学内容光焕发。如概念、规则、原理等；
B，材料：住处的载体。如课本、录音带、CAI课件等；
C，设备：加工、传递信息的工具。如幻灯投影仪、录音机、录像机、计算机、网络等；
D，人员：促进学习的人。如专家、教师、小组、同伴等；
E，场所：学习所处的环境。如教室、图书馆等；
F，资金学习所需的费用。如学费、培训费等。
5、教育技术的发展分为六个阶段
答：第一阶段为17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段为19世纪末至20年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展的阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段为20世纪50年代到60年代，称为教育技术迅速发展阶段。
第四阶段为20世纪70年代到90年代初，称为系统发展阶段。
第五阶段为20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
6、《中小学教师信息技术能力》包括哪几个方面的规范要求？
答：意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任。
7、教育技术的发展趋势主要包括哪几个个方面?
答：一，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；
二，教育技术将日益重视实践性和支持性研究；
三，教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；
四，更重视学习活动的设计与支持；
五，教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
8、信息时代的教育面临着哪几方面的转变？
答：社会对教育信息化认识的转变；学校功能的转变；教师教学观的转变；学生学习观的转变。
9、论述戴尔的“经验之塔”理论及其对媒体教学的指导意义
答：一，塔基的学习经验最具体、最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象，塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
二，位于塔中部的视听媒体，易于培养学习者的观察能力，能冲破时空的限制，弥补学生经验的不足。
三，教育应从具体经验入手，逐步上升到抽象。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础，但也不能过分强调直接经验，要引导学生向抽象思维发展，使其形成概念。
四，在学校中，应用
各种教学媒体，可以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。
事实中戴尔的“经验之塔”是一种关于学习经验分类的理论模型，它所阐述的经验与抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论基础之一。
10、媒体呈现力的要素
答：空间特性：指事物的形状、大小、距离、方位等；
时间特性：事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；
运动特性：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等；
颜色特性：指事物的颜色与色调属性；
声音特性：指事物的声音与音效属性。
11、教学媒体开发的关键是软件的编制
12、在编制过程中应遵循的原则
答：答：教育性；科学性；技术性；艺术性；经济性。
13、利用教学媒体的基本原则
答：一，发展性原则；二，综合性原则；三，经济性原则；四，教学最优化原则。
14、教学媒体的选择依据
答：一，依据学习者的特征；
二，依据教学任务；
三，依据客观条件。
15、计算机在教育中的应用可以分为？
答：从计算机应用的功能上来看：
一，计算机辅助教学（CAI）；
二，计算机管理教学（CIM）。
从计算机应用的对象来看：
一，学习计算机；
二，用计算机学习；
三，从计算机学习
计算机辅助教育（CBE）是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的各个方面。
16、K12是国际上对什么教育的统称
答：基础教育。
17、RSS代表的意思
答：RSS（Really Simple Syudication的缩写）是在线共享内容的一种简易方式（也叫聚合内容）。
网站提供RSS输出有利于让用户获取网站内容的最新更新。用户可以使用RSS阅读软件，在不打开网站内容的情况下阅读输出的网站内容。
18、信息化教学资源的选择与设计应该遵循哪些原则？
答：一，目标控制原则；
二，内容符合原则；
三，对象适应原则；
四，最小代价原则。
19、信息化教学资源的特征？
答：一，教学资源处理数字化；
二，教学资源呈现多媒化；
三，教学资源传输网络化；
四，教学资源组织的超文本化；
五，教学资源的开放化和可增殖化。
20、什么是社会性软件？
答：社会性软件，或作社群性软件，是指任何支持群体交流的软件。
百度百科定义社会性软件如下：社会性软件是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。它的核心思想是一种聚合
产生的效应。它的核心内涵在于：互联网应用模式开始从传统的“人机对话”逐渐转变为“人与人对话。”
21、请至少列举3种社会性软件在教育中的应用，什么是P2P技术？
答：博客，Wiki,RSS阅读器；网络硬盘；
P2P是英文Peer-to-Peer(对等)的简称，又被称为“点对点”。对等技术，是一种网络新技术，依赖网络中参与者的计算机能力和带宽，而不是把依赖都聚集在较少的几台服务器上。通谷地讲，当你下载的时候，自己的电脑还要继续做主机上传，这种下载方式，人越多速度越快但缺点是对硬盘损伤比较大，对内存占用较多，影响整机速度。
22、请至少列举3种P2P资源
答：BT资源下载；电驴资源下载；迅雷资源下载。
23、Authorware7.0的源文件格式
答：.a7p
24、建构主义学习理论
答：
25、多媒体CAI课件设计与制作的基本步骤
答：
26、教学系统的组成
答：教育者；学习者，媒体和教学信息。
27、教学系统设计的变量
答：条件、方法、结果。
28、“瀑布”模式（系统方法的步骤）
答：分析：需求报告；设计：评估报告；实施：教学产品；评价：教学计划。
29、教学设计过程的五大基本要素
答：学习目标；学习内容；学生特片；教学策略；教学评价。
30、教学设计基本过程的四个阶段
答：前端分析阶段；学习目标的阐明阶段；教学策略的制定阶段；教学评价与修改方案阶段。
31、前端分析的内容
签：学习需要分析；教学内容分析；学习者特征分析。
32、学习需要分析的目的
答：发现教学中存在的问题；
分析产生问题的主要原因，确定教学设计是否是解决问题的主要途径；
分析现有资源及约束条件，以论证解决该问题的合适途径；
分析问题的重要性，以决定优先解决的教学设计问题。
34、加涅的学习结果的分类
答：言语信息；智力技能；认知策略；动作技能；态度。
35、学习者特征分析内容
答：初始能力分析；一般特征分析；学习风格分析。
36、ABCD法
答：ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。A，对象；B，行为；C，条件；D，行为的标准。
37、ARCS模型
答：A，注意力（Attention）；R，关联性(Relevance)；C，自信心(Confidence)；S，满意度(Satisfaction)。
38、教学策略的学习要素
答：教学前活动；内容呈现；学习参与；评价方式；后继活动。
39、教学策略的组成
答：所谓教学策略就是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体的总和。
包括：
教学内容块的顺序安排；对教学中要包含的学习成分的描述
；教学时学习者如何分组的说明；为传递教学而做出媒体的选择。
40、形成性评价和总结性评价
答：所谓形成性评价，就是在教学的过程中，为使活动效果更好而不断进行的的一种评价。它侧重于检查前一阶段的工作是否达到了规定的标准，与教学活动的关系是一种伴随的关系。
总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动结束时，为了对教学活动的的成果作出全面鉴定而进行的一种评价。决结性评价注重的是教与学的结果，并以此来判断整个教学方案的有效性。
41、信息化教学设计与传统教学设计的学习理论指导
答：
42、信息化教学评价的基本原则
答：
43、信息化教学设计的评价标准
答：
44、教学评价的功能
答：
45、相对评价、绝对评价、定量评价、定性评价的概念
答：
46、多媒体课件开发的流程
答：教学软件的结构设计；多媒体素材准备；课件的编制；教学软件的试用；评价与分析。
47、多媒体课件开发的原则
答：教育性原则；科学性原则；辅助性原则；适度运用原则；艺术性原则。
48、抛锚式教学环节
答：
49、人本主义学习理论的基本观点
答：人本主义思想一般包括对自由和自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。
人本主义的教育基于类似的思想，认为教育的目的是发展自我实现的个体，人本主义的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育首先考虑的是：发展感情方面的能力，形成情感需求，充分表达美，增强自我导向的控制能力。人本主义教育的本质特征是对感情的理解、尊重和接受。
50、专题学习网站的设计原则
答：
51、专题学习网站的功能定位
答：
52、信息技术与课程整合的目标
答：培养学生具有终身学习的态度和能力；
培养学生具有良好的信息素养；
培养学生掌握信息时代的学习方式。
53、信息技术与课程整合的开放层次可分为哪三个阶段
答：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段。
54、基于网络环境的协作学习的基本要素
答：协作小组；学习成员；辅导教师；协作学习环境。
55、基于网络支持的协作学习的特点
答：协作学习系统的交互性；协作学习系统的协作性。
（基于网络协作学习的优越性：
学习群体范围广阔；学习资源获取途径多样，内容生动丰富；群体教师共同参与教学过程；评价方式多样。
基于网络环境协作学习的作用；
有助于学习者个体的自我发展；有助于学习者高级认知能力的发展。）
56、根据所学的内容，联系实际情况，选择一节课的内容设计一个多媒体组合的教案。
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