第一单元生物和生物圈
?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）?▲调查的一般方法
?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
?▲生物的分类
?按照形态结构分：动物、植物、其他生物
?按照生活环境分：陆生生物、水生生物
?按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
?▲生物圈是所有生物的家
?▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
?▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
?▲环境对生物的影响
?非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
?▲光对鼠妇生活影响的实验P15
?▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
?▲对照实验P15
?▲生物因素对生物的影响：
?最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
?▲生物对环境的适应和影响
?生物对环境的适应P19的例子
?生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
?▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
?▲生态系统的组成：
?生物部分：生产者、消费者、分解者
?非生物部分：阳光、水、空气、温度
?▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
?▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
?▲食物链和食物网：
?食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
?▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
?营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
?▲生态系统具有一定的自动调节能力。
?在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
?▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
?▲生态系统的类型p29
?森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
?▲生物圈是一个统一的整体p30
?注意DDT的例子（富集）课本26页。
?课本27页1题33页生物圈2号
?生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元生物和细胞
?▲显微镜的结构
?镜座：稳定镜身；
?镜柱：支持镜柱以上的部分；
?镜臂：握镜的部位；
?载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
?遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
?反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
?镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
?准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
?转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
?▲显微镜的使用P37-38 的图要掌握
?▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
?▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
?▲放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
?▲观察植物细胞：实验过程P43－44，注意事项以及各步骤的作用
?▲切片、涂片、装片的区别P42
?▲植物细胞的基本结构
?细胞壁：支持、保护
?细胞膜：控制物质的进出，
?细胞质：液态的，可以流动的。细
胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶
解着多种物质（如糖分）
?细胞核：贮存遗传信息
?叶绿体：进行光合作用的场所，
?液泡：细胞液
?▲观察口腔上皮细胞实验P47，注意事项以及各步骤的作用
?▲动物细胞的结构
?细胞膜：控制物质的进出
?细胞核：贮存和传递遗传信息
?细胞质：液态，可以流动
?植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
?植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
?▲细胞的生活需要物质和能量
?细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
?细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。
?▲细胞中的物质
?有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
?无机物（一般不含碳）：水、无机盐、氧等，这些都是小分子
?▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
?▲细胞内的能量转换器：
?叶绿体：进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量，是细胞内的“动力工厂”
“发动机”。
?二者联系：都是细胞中的能量转换器
?二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；
?线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
?动植物细胞都有线粒体。
?▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
?多莉羊的例子p55，
?57页1题，课本57页最后一段
?▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA
?DNA的结构像一个螺旋形的梯子
?▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
?▲DNA和蛋白质组成染色体
?不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
?同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
?▲染色体容易被碱性染料染成深色
?染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
?▲细胞的控制中心是细胞核
?▲细胞通过分裂产生新细胞
?▲生物由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
?▲细胞的分裂
?1、染色体进行复制
?2、细胞核分成等同的两个细胞核
?3、细胞质分成两份
?4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
?动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
?▲新生命的开端---受精卵
?▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
?▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
?▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。各组织的功能
?四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
?能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
?▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
?▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
?▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
?▲P65题3
?第二节植物体的结构层次
?▲绿色开花植物的六大器官
?营养器官：根、茎、叶；
?生殖器官：花、果实、种子
?植物的组织：分生组织、保
护组织、营养组织、
输导组织等
?根的结构
?第三节只有一个细胞的生
物体
?▲单细胞生物：草履虫、酵
母菌、、衣藻、眼虫、
变形虫
?▲草履虫见课本70页图，71页2题
?▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害
第三单元生物圈中的绿色植物
?▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
?▲孢子是一种生殖细胞。
?▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
?▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
?▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
?▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
?▲藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；
细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
?▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
?▲藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜
等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、
琼脂等可供工业、医药上使用
?第四章没有细胞结构的生物——病毒
?▲病毒的种类
?以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌
病毒（噬菌体）
?▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
?种子植物
?▲种子的结构
?蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、
子叶（2片）
?玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
?胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
?▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
?▲记住常见的裸子植物和被子植物。
?▲课本84页表和85页图，课本88页2题
?▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
?自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
?▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
?▲种子萌发的过程
?吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
?▲植株的生长
?根尖的结构和各部分的功能
?▲幼根的生长
?生长最快的部位是：伸长区
?▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
?▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
?▲花由花芽发育而来
?▲花的结构（课本102）
?▲传粉和受精（课本103-104）
?
?▲果实和种子的形成
?子房——果实受精卵——胚
?胚珠——种子子房壁----果皮（与生活中果皮区别）
?▲课本105页1题
?▲人工受粉
?当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
?▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
?生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
绿色植物的生活需要水
?▲水分在植物体内的作用
?水分是细胞的组成成分
?水分可以保持植物的固有姿态
?水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
?水分参与植物的代谢活动
?▲水影响植物的分布
?▲植物在不同时期需水量不同P109
?▲水分进入植物体内的途径
?根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
?▲根的结构
?从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
?▲运输途径
?导管：向上输送水分和无机盐
?筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
?▲绿色植物参与生物圈的水循环
?▲叶片的结构
?表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔
?▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
?白天气孔张开，晚上气孔闭合。
?▲蒸腾作用的意义：
?可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
?是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
?可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
?可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
?▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者
?绿色植物通过光合作用制造有机物
?▲天竺葵的实验
?暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
?对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
?脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
?染色：用碘液染色
?结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
?▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
?▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
?▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
?▲绿色植物对有机物的利用
?用来构建之物体
?为植物的生命活动提供能量
?▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
?▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
?▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
?▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
?▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
?绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
?▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
?▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
光合作用与呼吸作用的区别和联系
?▲爱护植被，绿化祖国
?▲我国主要的植被类型
?草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
?▲我国植被面临的主要问题
?植被覆盖率低，
?森林资源和草原资源破坏严重
?▲我国森林覆盖率16.55%，
?▲我国每年3月12日为植树节
?▲热带雨林-----地球的肺，
?▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。
?▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。
最新初一生物教案上册 人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。下面由我为大家整理了关于初一生物教案上册，供大家参考。 初一生物教案上册1：认识生物 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 3.初步学会科学探究的一种基本方法----观察。 4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。 6.培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 二、教材分析 1.教材内容的分析 本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 2教学重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。 3.教学难点： 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。 4.课时安排：
一课时 三、教学准备： ①制作的多媒体课件;四、教学策略 1.教学策略和方法的建议 本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。 关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。 本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。 2.设计思路 首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。 关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。 最后引导学生总结出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。 在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。 五、教学过程 1.导入：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗?(要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复)从而导入新课。 初一生物教案上册2：空气质量与健康 教学目标 1.描述空气质量对人体健康的影响。 2.尝试了解当地的空气质量。 教学重点
、有应激、、实施计 ）营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本3（的水吴病。、生态系统具有一定的自动调节能力12在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。p29 13、生态系统的类型森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等14、显微镜的操作）转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上（1 升X目镜倍数）放大倍数=物镜倍数（2）观察的物像与实际图像相反。（3）放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清（4 楚。因此必须加工制成玻片标本。15、植物细胞的基本结构细胞膜：控制物质的进出（2）（1）细胞壁：支持、保护细胞核：贮存＆传递遗传信息（4）（3）细胞质：液态的，可以流动的液泡：细胞液6）（5）叶绿体：进行光合作用的场所（线粒体：呼吸的场所7）（16、动物细胞的结构）细胞核：贮存和传递遗传信息）细胞膜：控制物质的进出（2（1 细胞质：液态，可以流动）（3
物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。17、分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。、细胞中的物质18 （一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子有机物无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。19 细胞内的能量转换器：20、叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。”。动力工厂线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“”“发动机遗传信息存在于细胞核中，多莉羊的例子21、DNA 细胞核中的遗传信息的载体22、——2 / 6 的结构像一个螺旋形的梯子）DNA（1 上的一个具有特定遗传信息的片断）基因是DNA（2 DNA和蛋白质组成染色体23、1）不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同（2）同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定（3）染色体容易被碱性染料染成深色（4）染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病（、细胞的控制中心是细胞核24 、生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂2526、细胞的分裂）细胞核分成等同的两个细胞核1）染色体进行复制（2（壁和细胞植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜（3）细胞质分成两份（4）细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞动物细胞： 期中考后内容（重点复习）细胞分裂、细胞分化概念1、、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形2。态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能3、够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的器官。结构叫做上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神、动物和人的基本组织可以分为四种：4 经组织。、四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。5动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次、6序构成了系统。---动物体和人体系统---组织---器官---、7动物和人的基本结构层次：细胞 第二节植物体的结构层次色开花植物的六大器官、1生殖器官：花、果实、种子21（）养器官：根、茎、叶（）植物的组织2、分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等、3第三节只有一个细胞的生物体3 / 6 ）单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫（1）草履虫结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞2（质、细胞核（大核、小核）单细胞生物与人类的关系有益方面、有害方面：4、、藻类、苔藓和蕨类植物5 ）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。（1）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组2（织，所以植株比较高大。）孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生3（殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。）蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观4（赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。）苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又（5小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。）苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植
《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。
七年级上册生物知识要点 泰安十中王晓鹏 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征： 营养、呼吸、排泄、应激，生长、繁殖，遗传、变异，除病毒外都是由细胞构成的。 二、科学探究的方法： 1、观察： 方法：可用肉眼，放大镜、显微镜，照相机、录音机、摄像机，有时还需要测量。（相似看不同，差别找相同。） 注意：观察要明确目的；要全面、细致和实事求是，并及时记录；长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问多还交流。 2、调查： 3、收集和分析资料： 4、探究实验： 第二节调查我们身边的生物 一、调查： 1、步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、如实记录、对调查结果进行整理和分析
3、抽样调查：有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本进行调查。 二、调查校园的生物种类： 1、要记录生物的名称、数量以及生活环境。 2、要如实记录，不能凭个人好恶取舍。 3、不要伤害动物和损伤植物。 4、注意安全。 三、生物的分类： 1、按照形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物 3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈生物圈 第一节生物与环境的关系 环境对生物的影响 一、环境对生物的影响：影响生物生活的环境因素（也叫生态因素）可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。 1、非生物因素：光、水分、温度、空气等 2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
（1）捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫 （2）合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作 （3）竞争关系：例如到田里的杂草和水稻 （4）寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫 （5）共生关系：例如根瘤菌和豆科植物 二、探究实验： 1、探究过程： （1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流 2、设计对照实验： 在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。 3、变量唯一： 一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。 4、对照组和实验组： 一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件（不受人为因素的干扰、处理）。实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件（接受人为因素的干扰、
初一上册生物笔记整理 第一单元 1. 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 2. 生物的特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排出身体内产生的废 物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长和繁殖
（除病毒外，生物都是由细 胞构成的） 3. 地球上适合生物生存的地方， 其实是它表面的一薄层， 科学家把这一薄层叫做生物圈 范 围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 4. 生物圈为生物的生存提供了基本条件 5. 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、
空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间 6. 影响生物生活的环境因素可分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一 类是生物因素 7. （探究步骤）提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流 8. 像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他 条件都相同的实验，叫做对照实验 9. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间， 最常见的是捕食关系 （七 星瓢虫捕食蚜虫）此外，还有竞争关系（杂草，水稻争夺阳光、养料和水分）合作关系 （蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往生活在一起）等等 10. 在自然环境中，各自因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和 改变着环境 11. 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 12. 生物部分
①植物②动物③真菌 生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 13. 在生态系统中，植物能通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量 14. 消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链 15. 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成了食物网
七年级生物上册知识点总结 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：（1）植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 （4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 （5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响：1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。4）实施计划；5）得出结论；6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成：概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 第二单元 9、光学显微镜各个部件的名称和作用： 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 10、利用显微镜观察装片 ①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。②目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数 11、细胞的基本结构和功能：①细胞膜—具有保护细胞内部的作用，还能控制细胞内外物质的进出。②细胞质—细胞质内含有许多与各种生命活动有关的微细结构。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有与生物的遗传有密切关系的物质——遗传物质。 12、植物细胞和动物细胞的区别：植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察：制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察：（1）用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。（4）盖上盖玻片，注意不要留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。 15、细胞膜的功能：细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废
最新人教版七年级初一生物上册知识点总结 ?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ?▲调查的一般方法 ?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告?▲生物的分类 ?按照形态结构分：动物、植物、其他生物 ?按照生活环境分：陆生生物、水生生物 ?按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ?▲生物圈是所有生物的家 ?▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ?▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ?▲环境对生物的影响 ?非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ?▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ?▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ?▲对照实验P15 ?▲生物因素对生物的影响： ?最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ?▲生物对环境的适应和影响 ?生物对环境的适应P19的例子 ?生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ?▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统.一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统. ?▲生态系统的组成： ?生物部分：生产者、消费者、分解者 ?非生物部分：阳光、水、空气、温度 ?▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者. ?▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者. ?▲食物链和食物网： ?食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物. ?▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的. ?营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）. ?▲生态系统具有一定的自动调节能力. ?在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的.但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏. ?▲生物圈是最大的生态系统.人类活动对环境的影响有许多是全球性的. ?▲生态系统的类型p29 ?森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 ?▲生物圈是一个统一的整体p30 ?注意DDT的例子（富集）课本26页.
七年级上册生物知识点 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度等
七年级上册生物知识点 濮阳市第一中学生物教研组 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
详细的初一生物上册知识点总结 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 1、科学探究的基本方法之一：观察 2、生物的特征：①生物的生活需要营养绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质;动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食②生物能进行呼吸如鲸副处水面换气③生物能排除体内产生的废物如人出汗，植物的落叶等④生物能对外界刺激作出反应如含羞草对刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代⑥生物都有遗传很变异的特性如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象⑦除病毒外生物都是由细胞构成的 3、科学探究的常用方法之一：调查 ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈 1、生物圈定义：地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。 3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论 ⑥讨论和交流。 4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这
种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。 5、生物与生物之间关系 捕食关系兔以某些植物为食，狼以兔为食 竞争关系水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等 合作关系蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫 寄生关系蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内 6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境，也能影响和改变着环境。 ▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累富集。 10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐级递减 物质循环:全球性、反复出现、循环运动 11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
. . . （ 七上生物知识点 1 生物的共同特征：（1）.生物的生活需要营养（2）.生物能进行呼吸（3）.生物能排出身体内产生的 废物（4） 生物能对外界刺激作出反应（5） 生物能生长和繁殖（6） 生物都有遗传和变异的特性 (7). 除病毒外，生物都由细胞构成 2 生物的分类：(1)按形态结构特点分为：动物，植物和其他生物 (2)按生活环境分为：陆生生物和 水生生物 (3)按用途分为：作物，家禽，家畜，宠物 。 3 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。范围：厚度为 20 千米左右的圈层，包括大 气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面 。 4 生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物 圈。有毒物质：不断积累，有机物和能量（数量）：逐级递减。能量源头：太阳能。 5 生态系统由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物部分组成。 6 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水等） 和生物因素（影响某种生物生活的其他生物） 7 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构（草→兔→狐） 8 在一般情况下，生态系统中各种生物的 数量和所占比例是相对稳定的，所以说生态系 统具有一定的自动调节能力 。 9 多种多样的生态系统（对照书本说出它们各自的 特点）：森林生态系统（“地球之肺”、 “绿色水库”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（地 球之肾）、农田生态系统、城市生态系统。 10 遮光器和反光镜：调节光线的强和弱。粗准焦螺旋和细准焦螺旋：调节物镜与玻片的距离 （能使镜筒上升和下降）目镜和物镜：放大物体倍数 11 使用显微镜的步骤： 1）取镜和安放（2）对光 （3）观察 （4）整理和存放 细胞中的物质：有机物（如糖类、脂类、蛋白质和核酸）和无机物（水、无机盐、氧等） 12 细胞膜控制物质的进出，细胞核是控制着生物的发育和遗传 动物细胞和植物细胞共有的结构：细胞膜，细胞质，细胞核， 植物细胞特有：细胞壁，液泡，叶 绿体。 13 细胞中的能量转换器：叶绿体（将光能转变为化学能），线粒体（将化学能转变为生物生活所需要 的能量） 14 染色体由蛋白质和 DNA 组成，DNA 是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。 15 生物由小长大离不开细胞的生长（体积增大）和细胞的分裂（数目增多） 16 细胞的分裂：分裂时染色体加倍后一分为二，形成完全相同的两份。细胞核分成两个，细胞质分 成两份，每份细胞质中各含一个细胞核，最后形成新的细胞膜，植物细胞形成细胞壁。 17 动物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—动物体 （细胞分化—细胞形成组织的过程） 18 动物体的四种组织名称和功能
初一生物上册知识点汇总 初一的同学是第一次接触生物这门学科，虽然说在大多数省市目前还没有纳入中考，但并不是说它就不重要，而且现在高考慢慢改成3+3，生物也成为某些专业的必选科目，所以在初中有一个比较好的基础也是很重要的。 这次豆姐整理的是新人教版上册的知识点，辅导班一般都不会补习这门课，所以还是要自己尽快看起来哦~ 一、认识生物 1.生物的特征 (1)生物的生活需要营养 (2)生物能进行呼吸 (3)生物能排出体内产生的废物 (4)生物能对外界刺激做出反应 (5)生物能生长和繁殖 (6)生物都有遗传和变异的特性 (7)生物都是由细胞构成的（病毒除外） 2.观察和调查是科学探究的基本方法 二、了解生物圈 1.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2.生物与环境的关系 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：一类是非生物因素：光、水分、温度等。另一类是：生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 3.生物与环境组成生态系统 (1)生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统由两部份的组成：一是生物部分：生产者、消费者、分解者；二是非生物部分：阳光、水、空气、温度。 (3)植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。 (4)食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网 ①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； ②食物链的起始环节是生产者，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的动物； ③营养级越高，生物数量越少； ④有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 (5)生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节的能力。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 4.生物圈是最大的生态系统 (1)生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 (2)生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间 (3)生态系统的类型：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。 三、练习使用显微镜 1.显微镜的构造 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。
生物 1、认识周围的生物 生物是指有生命的物体。生命现象包括： （1）具有一定的结构，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。 （2）生物体都能生长 （3）生物体都有新陈代谢 （4）生物体都能产生后代，亲子代间具有遗传和便宜的现象。 （5）生物体都能对外界刺激作出一定的反应，称为应激性，可以躲避有害、趋向有利。 （6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 2、生物的生存依赖一定的环境 生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素，分为非生物因素和生物因素。非生物的生态因素包括有：阳光、水分、温度、空气、土壤等。如绿色植物的光合作用需要光；温度影响各种生物的生命活动；水常常决定生物的分布。 生物因素：其他的生物影响该种生物的生活，比如草的繁盛，影响到牛羊的数目，人类对自然界森林的破坏，导致森林中原有生物的数量剧减。 3、生物对环境的适应和影响 生物的形态、结构和生理功能适应相应环境，比如沙漠中的仙人掌，土壤中的蚯蚓。同时生物的生存也能影响环境，比如蚯蚓的活动使土壤疏松、肥沃。生物和环境之间相互作用，相互影响。 4、生物学与人类生活的关系 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。人类的生存和发展离不开生物。 5、认识显微镜 基本结构： 目镜：用来进行观察的窗口，长度越长倍数越低。 转换器：通过转动更换不同倍数的物镜。 物镜：起放大作用，与目镜一起放大被观察物。物镜越长，倍数越大。 粗准焦螺旋：迅速升降镜筒，使成像比较清晰。 细准焦螺旋：精确升降镜筒，使成像最清晰。 载物台：放置被观察的玻片，上有玻片夹用来固定，中间有通光孔。 反光镜：将光线反射通过通光孔，照在玻片上。其上有遮光器用来调节强弱。6、使用显微镜 （1）右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在自己前方偏左处。 （2）对光时转动转换器，使低倍镜对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开。（3）将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片。（4）双眼注视物镜，转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片3~5mm处。（5）左眼注视目镜内，转动粗准焦螺旋上升镜筒，当看到物象时调节细准焦螺旋，直到看清物象。 （6）将观察对象移动到视野正中心，转动转换器换上高倍镜，调节细准焦螺旋直到视野清晰。 简要步骤： 对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升、对焦→低倍镜观察→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器，换至高倍镜→观察
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征（8个）： （1）生物生活需要 营养 。植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。 （2）生物能进行 呼吸 。绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 （3）生物都能排出体内产生的 废物 。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 （4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 （5）生物能够 生长和繁殖 。 （6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的； （7）具有 遗传 和 变异 的现象。如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。 （8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。 二、生物归类方法： 1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。 第二章 生物圈是所有生物的家 一、 1 、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。 生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。但大多数生物生活在水中 150米以内 的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。生物间的关系有：捕食、竞争、合作等 1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。如在探究光线对鼠妇的 影响时，变量是 光线 。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域① ②③④。先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量的湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。把20只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。 ⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。 ①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。 ⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。
人教版七年级生物上册必考的重要知识点总结！ 七年级上册知识点 1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系. 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 1、科学探究的基本方法之一：观察 2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的 3、科学探究的常用方法之一：调查 ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈 1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。 4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。 5、生物与生物之间关系 捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食） 竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等） 合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫） 寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内） 6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和改变着环境。 ▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐级递减 物质循环:全球性、反复出现、循环运动 11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。