二年级数学下册第2单元表内除法一第12课时练习课课堂作业无答案新人教版

2.1.1 数据收集整理（一）

班级： 姓名：

【课堂达标】

1．调查本班同学最喜欢哪个课外小组。

课外小组 计算机 篮球 舞蹈 乒乓球

人数

（1）参加（ ）小组的人数最多，参加什么小组的人数最少。

（2）我们班参加计算机小组的有（ ）人。

（3）我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（

）人。

2．班里举行联欢会，要买下面的几种水果，统计我们班同学最爱吃的哪种水果。填入下表，并回答下面的问题。

水果 苹果

香蕉 梨 橙子

人数

（1）能看出我们班有多少人吗？

（2）如果你去买水果，（ ）要多买些，（ ）要少买一些。

别的班开联欢会，也这样买行不行？为什么？

【学习评价】

自评 师评

比一比看谁能拿到3颗

2.1.2 数据收集整理（二）

班级： 姓名：

【课堂达标】

1．

2.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。

（1）把他们统计的结果填在下表中。

种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车

辆数

这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？

（2）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？

【学习评价】

自评 师评

2.1.3 数据收集整理的练习

班级： 姓名：

【课堂达标】

1. 下面是某班同学出生的季节的统计表。补充完整并回答问题。

(1)哪个季节出生的人最多?

(2)冬天出生的比夏天出生的少（ ）人。

(3)这个班一共有（ ）人。

(4)你还能提什么问题?

2. 这是二年级一班参加运动会项目的情况。

(1)参加( )的人最多。

(2)参加( )的人最少。

(3)你能看出每个小格表示几人吗？

二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”

单元备课

我是 小学二年级的一名数学老师，我叫 ，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、 教学建议、课时安排几方面给大家分享：

内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。过一种幸福完整的教育生活。

二、教材分析

表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。是本单元在整册书中着重体现知识。，

教材编排特点：

1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：

（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。这是等分和包含。在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。 例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。

2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。

教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。例1，被除数不超过12。并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。

例中2，被除数不超过36。教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。

3．关于解决问题的编排。

1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.

2、对比编排。呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。

第二单元《表内除法（一）》

备课人：德阳市第一小学 马小琴

2、用2～6的乘法口诀求商

第一课时

教学内容：

教材P18页，例1及下面的“做一做”和P20页练习四的第1～4小题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备给每只小猴分几个桃？【出示例1】12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。 12个桃，每只小猴分3个，求可以分给几只小猴，就是求12里面有几个3，用除法计算，列式为12 ÷ 3 ＝

5、12÷3的商是几？你打算怎样求商呢？这节课我们就一起来研究求商的方法。

6、学生汇报并说明解题思路。

方法一：用平均分的方法求商。平均每只小猴分3个桃，也就是从12个桃中依次减去3个，直到差是0，即12－3－3－3－3＝0，一共减了4个3，说明能分给4只小猴。所以12 ÷ 3 ＝4（只）

方法二：根据乘法算式求商。1只小猴分3×1＝3（个）；2只小猴分3×2＝6（个）；3只小猴分3×3＝9（个）；4只小猴分3×4＝12（个）。正好分完。所以12 ÷ 3 ＝4（只）

第二单元《表除法（一）》

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表除法（一）》第7～27页。

单元教材分析：

教材分析

本单元的学习容是认识表除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标

【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：12课时

1、除法的初步认识 平均分………………………………………………3课时左右

除法…………………………………………………3课时左右