《线段的长短比较》教案2
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《线段的长短比较》教案
教学目标
1、知识与技能.
会用度量、叠合的方法比较两条线段的长短;
结合图形,认识线段间的数量关系,会用“<”“=”“>”来表示线段的长短;
叙述中点的概念,熟练掌握并会运用.
2、过程与方法.
经历从身高比较得到线段比较的过程,感受线段的和与差也是线段的事实,发展实践能力.
3、情感、态度与价值观.
初步认识数学与实际生活之间的相互密切联系.
教学重难点
重点:叠合的方法与步骤.
难点:理解线段中点概念.
教学准备
教师:一些铁丝.
学生:一根小吸管.
教学过程
一、导入.
现在有两位学生,如何知道哪位高哪位矮?
由学生讨论,然后让学生口述及示范.
(数学教学要紧密联系学生的实际生活,这是新课程标准所赋予的任务.学生尝试比较学生的身高,一方面可激发学生的学习兴趣,另一方面,可培养学生思考问题的灵活性.)
二、展开.
1、探索.
同桌两学生取出自带的吸管,让它们比较长短,并讨论如何比较?
由学生讨论后,老师进行演示,让学生仔细观察比较过程中的细节.
(充分放开学生,让学生在活跃的氛围中,自己观察、自己发现、自己口述,进行自主学习与合作交流.可极大地激发学生学习的积极性和主动性,满足学生的表现欲和探究欲.) 思考:我们如何比较两条线段的长短?能否从上面的问题中得到启发?
让学生口述过程与方法,教师演示.(用几何画板)
通过学生们自己的口述及教师的演示后,理解比较线段的两种方法.
板书课题:线段的长短比较.
由学生归纳总结用叠合法进行线段比较的注意点.
2、课堂练习.
(1)如图线段MN为已知线段,你能否用直尺及圆规准确地画出一条与MN相等的线段.
(此问题能使学生再经历线段叠合的过程,从而加深用叠合法比较线段长短的印象,学会截取线段为作图打下基础.)
(2)如图线段AO与BO相等,你有何发现?
(根据学生的回答,总结归纳,加以引导,得出中点的概念,并让学生在图形与相应数量关系的等式之间建立联系,即几何语言的书写:由点O为线段AB的中点,可以写出AO=B
O 1
2AB.)
3、操作.
让同桌学生演示并说出两根铁丝(或吸管)的和与差,只要学生能直观的体会和与差就可
以了.
(通过实验操作,能帮助学生直观地感受到线段的和与差还是线段的事实.)
4、例题.
例1、已知线段a、b,(如图.)分别用叠合法和刻度尺测量两种方法比较他们的大小.
解:(1)线段a与线段b的长度分别为2厘米和3厘米,所以a (2)叠合线段a与线段b,线段a的另一个端点在线段b上,所以a 例2、如图,点A、点B、点C三点在一直线上,请补充完整: AB+BC=( ),BC=( )-( ). 解:由题意得, AB+BC=(AC),BC=(AC)-(BC). 例3、如图,点C是线段AB的中点.如果AB=4厘米,(1)求AC、BC的长;(2)说出线段A C、BC与线段AB的关系. 解:(1)点C是线段AB的中点,又AB=4厘米所以AC、BC=1 2AB=2厘米. (2)AC+BC=AB=4厘米. 例4、如图,AB=6厘米,点C是线段AB的中点,点D是线段CB的中点,那么线段AD有多长? 解:因为点C是线段AB的中点,点D是线段CB的中点 又AB=6厘米, 所以AC=BC=1 2AB=3厘米, CD=1 2CB=1.5厘米, AD=AC+CD=4.5厘米. (组织学生回答例1、例2,学生板书例3、例4,并加以修改,用以规范学生几何语言的书写.例1是线段比较法的直接运用;例2是线段和与差知识的检查,用以掌握线段的和与差还是线段这一事实;例3是线段中点知识的应用,并训练其几何语言的运用;例4是知识的全面考察.四个例题,由易到难,层层推进,符合学生的认知规律,使学生在层进中真正理解和掌握数学知识和技能,提高解题能力.) 5、巩固与延伸. (1)已知三角形如图所示,要求画出AC+CB,比较AC+CB与AB的大小;比较AB—AC 与BC的大小.(用多种方法.) (2)在线段AB上,你能找到几个点,使得线段AB被分成两条线段的和?如果分得的两 条线段相等,这样的点有几个? (3)如何找到一条绳子的中点? 解:(1)度量、叠合或线段公理;度量、叠合. (2)无数个;一个. (3)两个端点重合(即将绳子对折). (本练习是对本课知识的检查.第(1)题是线段比较的两种方法运用;第(2)、(3)题是线段和与差知识及中点知识的灵活运用,可以加深学生印象,发散学生的思维.由小组讨论后,推荐代表回答,其他同学进行修正,使得大家共同提高.) 三、课堂小结. 1、掌握线段比较的两种方法,重点是叠合法.掌握线段中点的概念及其几何语言,了解线段的和与差. 2、这堂课主要采用类比的思想进行探索性学习. (课堂小结不仅仅是知识点的重现,更是将知识点条理化、系统化的过程.采用学生总结,师生补充完成的形式,使学生体会到受尊重的感觉,可融洽师生关系,使学生在愉悦的氛围中结束新课.) 四、布置作业. 完成教材141页的练习3、4和教材142页的习题4.3的1、题.