2019年八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》《永久的生命》写作特色课文同步讲解

重点研讨 5.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地 繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐 和威势。
重点研讨 6.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康 甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永 久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些 感悟看似矛盾，
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝， 人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观” 一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不 朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢， 给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层 次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
第二层： （第二至三自然段）谈生命神奇不朽。
第三层： （第四到五自然段）赞美生命。
重点研讨 1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来， 你的力量是那样小，对于生命上的事 你丝毫不能做主。
重点研讨 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大，生命能够不断地创造新的生命。
当堂检测 主观题 读了这篇课文，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生 有哪些新的认识和思考？
示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身条件 确定一个追求目标，然后努力实现它，从而让自己活得有意义。
拓展延伸 拓宽生命的宽度（。每个人出生站在这个过程的 起点时，不由自主；每个人去世离开这个过程的终点时，也不由自主。 没有哪个人能永恒自己的青春年华，永远地留在世界上。一个人如果 懂得珍惜这个过程，勇于作为，让这个过程有意义、有价值，就能使 生命的宽度延伸。世间一切事物中，人的生命是最可宝贵的，希望自 己健康长寿是人之常情。但是，我们没有必要把生命的长短看得过于 重要，因为，衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少。

2、结合本篇，独立思考，谈一谈：生命 有什么特点？
示例：从“过去的时间永 不再回来”（文中句子）， 我发现生命是不可逆的。
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂 时的，合起来却是永久。”
——《永久的生命》第3段开头
个体的，肉体的生命有时尽； “集体”的，精神的生命有接续。
3、欣赏：断臂女孩雷庆瑶表演书法
“旁批”和课后“阅读提示”，把握 作者观点，领悟作者精神。
2、分两组，辩一辩： 我们应该为自己而活， 还是为他人而活？
2、辩一辩
• 正方：我们应该为自己而活。 • 反方：我们应该为别人而活。
注意：立场坚பைடு நூலகம்，有理有据
辩论常用专业术语
• 辩题 • 一辩/二辩/三辩/质询阶段/结辩 • 我方认为……因为…… • 对方辩友认为……我以为是……，因为…… • 偷换概念/循环论证/以偏概全/前后矛盾
辩论综合考察点：
语文词汇量、 逻辑思维、 内容说服力
• 范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。”
• 雷锋问：“如果你是一滴水，你是否滋润 了一寸土地？”
• 袁隆平用一生致力于研发几代杂交水稻， 解决黎民苍生的吃饭问题，孜孜不倦。
• 居里夫人把自己最美好的年华都贡献给了 科学事业，促进了能源人类 的进步。
赞美生命 感悟人生
• 如果再给你一次机会，你仍不变你 的初衷吗？
教师寄语：
• 让我们去体验，去探索，去创造， 在生活中立志与坚守、尽责与奉献， 用自己的行动书写一份出色的答卷。
作业布置
• 1、搜集有关人生观的名人名言。 • 2、请以“生命”或“人生”为话
题，写一段不少于200字的感悟， 和同学进行分享。
• “生命在那些终于要凋谢的花 朵里永存，不断给世界以色彩， 不断给世界以芬芳。”

思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命 的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？
①一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能 被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
美读课文学习写法
4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏 了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它 再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹。
明确：运用了对比的修辞方法，将“生命” 和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的 忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下 的印迹。”“我们都非常可怜！”，表达了作 者无可奈何的思想感情。
5、说说“没有一种永久的，不朽的东西被那暴 君们杀害掉的！”含义。
含义：真理的光辉永照人间
6、请你用一句话概括你对生命的意义的理解： 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色 彩，永远给世界以芬芳。 7、作者为什么赞美生命？ 答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓 延着，随处宣示着它的快乐和威势。
小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但
就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作 者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生 命，并以自己的全部热情回报生命。
中考链接
1、仿照画线部分的句子，完成下句： 生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候， 你就可以脱下来洗涤，把它再补好。 生命不像 一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。
1、阅读课文，思考本文主要表达了 什么观点。

1.朗读课文，思考本文主要表达了什么观点。 2.请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的语句，说说你对它的理解。
1.朗读课文，思考本文主要表达了什么观点。
本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
2.请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的语句，说说你对它的理解。 (1)生命流动着，永远不朽。 (2)生命分开来是暂时的，合起来是永久的。 (3)那些个体消逝了，它却永远存在。 (4)生命充充满了希望，永远不休止的繁育着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威 势。 (5)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
1.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊， 它们蹦蹦跳跳，夸耀它们遍身金黄的茸毛。
运用拟人的修辞，生动形象地展现了小牛犊为拥有 “遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的爱好之 情。
2.它是一个不懂疲惫的旅客，总是只暂时在哪一个个体 内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永 远存在。
积极乐观 赞美生命
jiù róng màn diāo
臼齿 茸毛 蔓延 凋谢
dí kàn
dú hùn
洗涤 俯瞰 牛犊 混为一体
兴味：兴趣、趣味。 洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等 低微：形容卑贱微小，地位低下。 消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。 凋谢：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。②指 老年人去世：老成～。 蔓延：像蔓草一样向周围扩大。
主旨归纳
本文通过赞美生命的永久，表达了作者积极乐观 的人生态度，同时呼吁读者感谢生命，赞美生命，以 热情回报生命，要用有限的生命去创造永久的价值。
1.欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，采用欲扬先抑的写作手法；然后再
谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.通俗易懂，感情充分