部编版人教版八年级语文上册《散文二篇》(《永久的生命》《我为什么而活着》)课件课件

是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生， 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
课文讲解
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
思考:作者为什么而活着？
我
带来狂喜
为
什 么
渴望爱情
摆脱孤寂
而
活
体会美好
着
人生境界
经历漫长的岁月 我寻求安宁 我找到狂喜， 我找到烦恼， 我找到疯狂， 我找到孤独， 我找到孤寂的痛苦， 它啮噬着我的心， 但安宁我从未得到！
我 为 什 么 同情苦难 而 活 着
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为 维护世界和平，多次发表声明和演讲， 反对侵略战争。二战期间，还因反战坐 了六个月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
“分开来”“合起来”分别指什么？
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那 些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭 不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美 它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不 断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得了什么是爱、 什么是生命 现在，如果我长眠不醒， 我会心满意足地离去。
怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在 深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒 临绝望的边缘”的含义？

【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。

文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。

2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

3.炫耀：照耀；夸耀。

4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。

5.凋谢：（草木花叶）脱落。

四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。

第二部分（2-3）：写生命的永久。

第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。

五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。

这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。

作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。

3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。

”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。

我们应该以积极乐观的心态对待生命。

4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

任务二：感悟生命真谛
根据课文，完成填空，梳理作者论证思路。
《我为什么而活着》 第1段：开门见山地作出回答“_我__为__什__么__而___活”着。 第2-4段：作者对他的人生_三__大追求进行具体阐述。 第2段：追求_爱__情。爱情可以带来__狂_，喜解除___孤，寂使人看到想象中仙境的缩影。爱情使人生 活得更好，所以作者追求的是生活中的___美___好__的。事情 第3段：追求_知__识。知识可以让人了解人__类___自_，身了解__自_，然了解__科_。学 第4段：对_人__类__的__苦__难___不__可__遏的制同情。希望减轻人类苦难却屡遭挫折，自己也变得痛苦。 第5段：作者总结上文，“_这___就__是__我__的___一__生__，__我___觉__得__我__活_”着。值得。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人 化，生动形象地写出了小草生命的 顽强，以此证明作者的观点—— 我们应该看到生命的神奇，生命流 动着，永远不朽。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上， 肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
运用比喻的修辞手法，把“三种感情” 比作“飓风”形象地写出了三种人生追 求对作者的重要影响。“深深的苦海” 比喻苦难深重的现实社会，形象地写出 了作者在追求理想的过程中所遭遇的困 境，强调了现实的残酷与追求过程的艰 难。
永久的生命，生命的永恒
九死未悔的爱国诗人：屈原 卧雪啮毡，持节不屈：苏武 主动请缨，马革裹尸：马援 青山处处埋忠骨：岳飞 留取丹青照汗青：文天祥
仰望星空，宇宙中有 两颗小行星，一颗是 编号为8117的“袁隆 平星”，一颗是编号 为17606的“吴孟超 星”——两位科学家 对人民对人类的贡献 将永远为世人所铭记。
01
寻找生命感悟

运用了形象的比喻，“这三种感情”比作“飓风”表明了这三种激情是 作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦、甚至绝望。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。