探析职业教育英语教学中存在的问题及对策

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高职英语分层教 学改革对策探析
宋臻 臻
摘要 ： 分层教 学是一种兼顾 学生个体发展 的教 学模式 ， 有助于调 动学生学 习积极性 。由于高职 院校 生源较为复杂 ， 学生英语基础 薄弱 ， 成 绩差别大 ， 采用分层教 学能够 因材施教 ， 照顾到 学生个体发展需要 ， 因而有必要在 高职 院校英语教 学中大力推广 。本文 阐述 了 高职 院校 英语教 学实施 分层教 学的必要性 ， 分析 了 目前分层教 学模 式中存在 的一些 问题 ， 提 出了英语 分层 教学的改革途径 ， 以期更加
适 应 时代 的学 改革途径 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． １ １ ３
而使得学生 出现排斥心理 。 ３ 高职英语分层教 学改革的途径 第一 ， 科学 、 有效 地划分层级 。高职院校在对学 生进行分层 时， 不应仅 仅只按照学生高 考英语成绩来 划定层级 ， 而应该在 开 学学 习一段 时间， 让 学生 恢复英语状态 以后再进行模拟考试 。同 时， 学校还 需要参照学生 的 自我意愿 以及 学习动力 、 侧重程度 等 来划分层级 ， 而教师还应该在第一个教学区间内详细了解 每个 学 生 的个体差异和认知水平 ， 根据其课 堂表现 、 作业完成态度 、 英语 活动参 加状况等来准确定位学生 。在划分班级时 ， 尤其要 注意对 学 生进行调查 和分 析 ， 确定 其在英语环 节中的优势 和劣 势所在 ， 并 按照动机 成因来划分学生层级 。例如英语 听力 、 语法、 阅读 、 口 语、 书面表达 、 翻译 、 应用英语等等方 面 ， 或 者按照其学 习英语 的 目的及 花费的时间来确定 。 第二， 设 置与 不 同层 级相符 的教学 目标 。教师在 评价学 生 时， 必 须根据其学 习的态度 、 动机 、 成 效等来确定 ， 对 于不 同层级 的学生 ， 教师对其 所设 定的 目标 也需进 行分层 ， 不 能一 概而论 。 低层级 的教 学要注重基础 ， 教学 目标 为基础语 言训 练 ； 高层级 的 教学要注重提高 ， 教学 目标为语言应用能力拓展 。 第三 ， 实施教学要素 的分层计划 。教学要素 主要包括课前准 备、 课堂 内容 、 作业及 考试等方面 。分 层教学要合理设 定各个环 节 的教 学内容 。例如 实施 分层作业 时不 能简单地为考察 学生学 习掌握知识程度而设计 ， 更应 注重作业话题 与实 际应用方 面的联 根据不 同专业采用有针对性 的分层教学措施 ， 对基础 较好 的学生 系。作业 的布置也要体现层次性 ， 根据 不同层级 学生状况 布置与 其 能力 相符合 的难度 级别。另外 ， 在考试 时也 不能直接一 刀切 ， 可 以适 当扩大学 习范 围。 且对 不同等级 的试 卷 第二 ， 打 好英语 学 习的基础 ， 提高 学生英语 实 际应 用能 力 。 要根据分层教学 的内容确定试卷难易程度 ， 分层英语教学 的 目标在 于提高学生英语综合能力 ， 适应职业英语 考试成绩排名不能笼统对待 ， 排名 需在难 易程度相 同的框架 内进 的需要 ， 因而英语教学 除注重基础英语学 习之外 ， 还必须提高 学 行 。 生实际应用能力 。 第 四， 注重层级划分 的动态性 。在起 初的层级划分 中 ， 可以 第三 ， 充 分利用 现有教 学资源 ， 开展形式 多样 的教学活 动 。 根据学 生英语各方面 的能力来划分班级 ， 将 能力相近的划分在同 个班 级 ， 以便管理和教学 。教师在教学 中必须根据学生提升的 高职英语 教学要 充分 利用 多媒体教学设备 以及 网络 、 讲座 、 演讲 、 竞 赛等形式 ， 开展多种形式 的英语教学活动 。 效 果来重新调整层级 ， 实行“ 升级 ” 或者“ 降级 ” 制度 ， 并实 时记 录 、 ２ 高职英语分层教学存在的 问题 监督 ， 以此来激励学生努力学习 。 目 前， 我 国高 职院校虽然较 为广泛地采用 了分 层教学模式 ， ４ 总 结 在我 国教 育体系 中， 英语教育是 一门重要 的基础 课程 ， 也是 但 是 由于教师对学生 了 解 不够充分 ， 对 于新型教学模式与传统教 学模式不能很好的过渡 ， 从而造成高校分层英语教学效果不够理 职业教育不可或缺的教学科 目， 它在社会应用方面 的重要性 已得 想 。其主要原 因在于 ： 到 了各界的一致认同 。但长期 以来 ， 高职 院校 的英语教学都模仿 完全忽 略了不同层次学生 的个体差异 ， 致 第一 ， 按专业 分班 ， 制 约 了分层教学计 划的实施 。分 层教学 普通高校 的教学模式 ， 势必要考虑学生 的 要根据学生不 同水平来实行 ， 但高职 院校 中学生生源往往较为复 使高职英语教育效果甚微 。要改变这种现状 ， 采用分层教学 的方法 ， 科学 、 合理地开展教 杂， 学生水 平参差 不齐 ， 而 以专业班级的形式进行教学活动 ， 导致 现实状况和个体差异 ， 学活动 。 分层教育只能 以隐形 的方式实行 ， 不能发挥分级制最大 的优势 。 第二， 教 学方式落后 ， 难 以引起学 生学 习英语 的兴趣 。许 多 高 职院校教师在实施 分层教育时 ， 并未开创有 效的教学方式 ， 仅 参考文 献： 仅 只是沿用分层教育 的框架 ， 而没有实质 内容 ， 致使 分层教学 虚 【 １ 】 廖 丽英． 对 大专英语 分层 次教 学的思考 Ｕ ］ ． 高等 函授 学报 （ 哲学 有其表 ， 与传统教学并没有实质上的区分 ， 学生兴趣缺乏 ， 教学 效 社 会科 学版） ， ２ ０ ０ ３ ， （ ４ ） ． ［ ２ 】 周天虹， 李刚． 高职 院校 英语 分层教 学的探讨 Ｕ Ｊ ． 教 育理论 与 实 果低下 。 ２ ０ ０ ９ ， （ ３ ） ． 第三， 教 学 内容不 注重 实用性和操作 性 ， 不 能突 出高职 以应 践 ， 用 为主的教 学模式 。学生 高中时的英语主要是应试英语 ， 但高职 的英语侧重 于应 用性 。然而具体 的分层教学并 未开展有效 的应 作者简介 ： 宋臻臻 （ １ ９ ７ ９ －） ， 女， 汉族 ， 辽 宁丹 东人 ， 研 究生 ， 讲师， 用性英语锻炼教 育 ， 尤 其是针对基础 较为薄弱 的学生 ， 完全侧 重 研究方 向为高职英语教 学 ， 辽 宁装 备制造职 业技 术学 院， 辽 宁沈 ０ １ ６ １ 于英语基础知识 的重新学 习 ， 让学生感 觉又 回到 了高中学习 ， 从 阳 １１

- 88 -校园英语 /高职院校ESP课程有效教学探析甘肃有色冶金职业技术学院/甄萍【摘要】本文分析了目前ESP课程教学的现状以及存在的问题，并就教学目标、教材内容以及师资问题等方面提出了有效的建议。

【关键词】高职院校 ESP 有效教学近年来，高职院校培养的单一外语专业或单一技能型人才已无法适应社会经济发展的需要。

因此，作为国家大力发展的高职院校最迫切的改革就是实现英语学习与专业学习的结合，在提高专业素质的同时，提高英语的应用和实践能力，培养适应社会需求的复合型人才。

一、ESP 的概念ESP(English for speci fic purposes )，即专门用途英语，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程，不同于通用英语(English for General Purposes)，划分了很多的专业类别和课程，包括教育英语、旅游英语，商务语、计算机英语、科技英语、农业英语、新闻英语、法律英语医学英语等等。

其目的是培养学生专业领域的英语运用能力，以及在特定工作环境中运用专业英语开展工作的交际能力。

二、目前国内ESP 教学现状1.教学目标不明确。

ESP 教学强调以能力为导向，以培养学生未来职业能力为目标，通过多种手段提高学生的英语实际应用能力。

目前，正是高职院校大力发展的阶段，许多方面还处在探索阶段，尤其在ESP 教学方面，还很不成熟，例如很多高职院校对ESP 教学没有明确目标，为开设这门课程而教，后续的考试更没有跟进，导致这门课的开设只流于形式，没有实际意义和价值；另外在实际教学中，专门用途英语与普通英语教学互不相干，各自为阵。

更有些学校急功近利，只将作为衡量英语教学和学生英语水平的标准。

这样做的最后结果是，很多学校的英语应用能力考试的过关率很高，却找不出英语交流能力强的学生，其它诸如翻译产品说明书、起草企业常用英语函电、用英语接待顾客等专业英语应用能力就更谈不上。

中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育中非常重要的一环，它不仅可以让学生在校内学习到理论知识，更重要的是可以让学生在实践中掌握技能，为将来的工作做好准备。

当前中职实训教学中存在着一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱、教学模式单一等。

针对这些问题，需要通过有效的途径进行探索和解决，以提高教学质量，培养更多优秀的技能人才。

一、中职实训教学存在的问题1. 教学资源不足中职实训教学需要一定的实践场地、设备和材料，然而很多学校的实践条件有限，无法满足教学需要。

这就导致了学生们无法充分进行实践操作，只能通过简单的模拟来学习，难以真正掌握技能。

2. 师资力量薄弱一些学校的实训教师的专业水平和教学经验有限，无法有效指导学生进行实践操作。

这就导致了学生在实训过程中遇到问题无人解答，难以得到有效的指导和帮助。

3. 教学模式单一一些学校的实训教学模式比较单一，只注重理论知识的传授，忽略了实践操作的重要性。

这就导致了学生们在毕业后面对实际工作时显得手忙脚乱，缺乏实际操作的经验。

二、解决途径探析1. 提高教学资源配置学校应该加大对实训教学资源的投入，提高实践场地、设备和材料的配置水平。

可以通过向政府争取资金、与企业合作等途径来解决教学资源不足的问题，以确保学生们能够在充分的实践环境中学习。

2. 加强师资队伍建设学校应该加强对实训教师的培训和选拔工作，提高他们的专业水平和教学经验。

可以通过组织专业技能竞赛、邀请企业专家进行指导等方式来提升师资队伍的整体实力。

3. 多元化教学模式学校应该注重多元化教学模式的建设，创新实训教学的方式和方法。

可以引入项目式教学、实习实训、跨学科教学等方式，让学生们在不同的实践环境中学习，培养他们的实际操作技能。

三、结语中职实训教学是中等职业教育中非常重要的一环，解决其中存在的问题，提高教学质量对于培养更多优秀的技能人才具有非常重要的意义。

学校、政府和企业需要共同努力，加大对中职实训教学的支持力度，为学生们提供更好的学习环境和更多的学习机会。

的分 数较 重 ， 以说 ， 语 考 试 的成 绩 在 一 定程 度 上取 决 可 英
在课堂上认真听讲 。久而久之， 使得 教师很难教 ， 学生也
不想学 ， 为 自己很难提 高阅读 水平 ， 认 教学效果 自然 不理
想。 ．
２ 语言文化背景知识缺乏 。有些学生虽然词汇量很 ．
大， 对语 法的掌握 也不错 ， 可在英ห้องสมุดไป่ตู้ 阅读 中还是无法完全 正确到位 的掌握文章的含义 ， 遇到不熟悉 的题材 或是某些
学生将语言基础 能力与实际涉外 交际能力有机的结合起 来， 培养学生的英语综合 能力。 关键词 高职 高专 英语 阅读教学 教 学方法
中 图分 类号 ： ３ ９３ Ｈ １． 文 献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２７ ６ （０ ０ １－０５０ １０ —６ １２ １ ）１０ １－２
等 ，该习惯 会使学生丧失独立思考和解决 问题 的 自我训 练， 长久下去， 会形成没有工具书就无法阅读 的行为定势 。
不注重英语阅读技巧的归纳与运用， 不善于利用上下文语 境来 “ 猜测 ” 某些生词 ， 一遇到生词就翻字典 ， 但每个词汇 的意项很 多， 若不能很好的把握上下文语境 ， 生词意思 在 的选择上也会有偏差 ， 进而不能正确 的理解文章的 内在寓 意 ， 阅读题 目上 自然会丢分较 多。 在 ４英语阅读教学方式有待提高 ， ． 需要多样化。有些教
成为能利用英语快速获取信 息， 并具有 高职 专业知识技 能和外语 交际能力人才的有效途径。通过对 高职 高专英
语 阅读教学现状的探析 ， 出了在现 实教 学中存在 的问题 ， 提 针对 这些问题 ， 立足 于高职高专学生的实际特点和业 务水平 ， 出如何运用行之有效 的教学方法和手段提 高学生的英语 阅读能力， 提 加强教学中的实用性和 实践性 ， 使