通用技术课程中项目学习的应用与思考课题研究报告

2014-03百花园地通用技术是在2004年新课改后产生的一门新的学科，它是一门立足于实践、注重创造、高度综合的新课程。

课程内容以着力于提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，对多个学科知识进行有效的整合，为学生提供了一个技术综合运用的平台。

然而由于课程资源相对比较少，教学常规教具欠缺，学生认知不足，师资队伍相对薄弱等原因，通用技术课堂教学效果不明显。

为了了解大家在教学中遇到的问题、困难和需要，通过问卷调查掌握中学通用技术的教学情况展开调查，这对深入探讨项目教学法的必要性及如何更好地提高通用技术教育教学质量有重要作用。

一、调查目的、对象与方法1.调查目的通过对莆田五中高二年段的全体学生学习通用技术的情况进行调查，深入了解学生在通用技术课堂中遇到的问题、困难和需要，明确以项目为载体的通用技术课堂教学模式开展的必要性，为更好地开设通用技术课堂提供参考，全面提高学生的技术素养。

2.调查对象及一般情况调查对象：2010级高二年级学生约1000人。

一般情况：高二的学生思想认识逐渐定型，自制能力、自治能力加强，能独立思考、分析和解决问题，确保了问卷的有效性。

3.问卷调查方式本次问卷调查方式为随机问卷调查，以班级为单位，人手发放一份问卷，以当场发放问卷、当场回收问卷的形式展开调查，问卷回收率为95%。

4.调查时间2011年10月7日至2011年10月14日。

5.调查内容本次问卷调查主要用来了解学生在通用技术学习过程中遇到的问题、困难和需要以及开展项目为载体的通用技术课堂的必要性。

本次问卷共设计了25道题，其中23道选择题，2道问答题，从学生的课程认知情况、生活经历、教材认知情况、课堂开展情况、项目的预计效果等五个方面展开调查。

二、调查结果与分析1.调查结果本次调查共发放1000份问卷，回收950份。

（1）从学生对通用技术的认知情况来看，95%的学生是赞同开设通用技术这门课程的，但是由于高考导向不明，课时相对不足，导致学生对课程的认识不足。

关于高中通用技术课堂实践操作的思考摘要:技术实践是高中通用技术课程的重要内容，也是将技术课程理念落实到课堂的关键环节。

结合教学案例，总结教学经验，从改变教学理念、创新教学模式、开展实践活动、拓展教学资源等角度阐述如何进行通用技术课堂的实践操作。

关键词:通用技术课堂教学技术实践一、改变教学理念，积极探索适合通用技术的实践项目近年来,为了更好地落实通用技术课程，各级教育部门和学校大规模地建设通用技术实践室，积极配备教学仪器、设备、工具和材料。

实践表明，很多学校建设的高中通用技术实践室和配备的仪器设备与课程目标的要求相去甚远,甚至背离了技术课程提高学生技术素养的基本目标。

通用技术课程不是初中劳动与技术课程的简单延续，教师要改变传统的劳动技术教学观念,将技术与设计的理念融入教学过程之中。

教师要意识到通用技术实践室的建设是为技术课程服务的,要能满足技术设计、技术制作、技术试验和技术探究的基本需要。

技术实践项目的选择和确定,要能体现新课改的发展性和创造性理念，引领学生质疑、探究，让学生充分发挥自己的想象力和创造力,真正学有所得,学有所乐。

教师结合教学内容,充分利用通用技术实践室的教学功能,注意发现和开发适合高中生技术实践的项目。

如学生受到汶川地震救助伤员时上下坡需要调整担架保持平衡的启发，在教师的帮助下设计了一个平衡担架,可以保证上下坡时担架自行调节平衡,,教师和学生完成作品后都获得了非常满意的成功体验,真正实现了技术实践教学的目标。

二、创新教学模式，将理论知识与实践内容进行有机整合高中通用技术教学模式一直困扰着通用技术课教师进行有效教学。

很多通用技术课教师花费大量的时间和精力准备了丰富的案例和资源,但学生在课堂上获得的知识与技能却非常有限。

究其原因，通用技术课教师还没有形成独特有效的教学模式,对理论知识与实践内容的教学理解不到位，过多的讲解和示范限制了学生动脑思考和动手实践的机会。

例如，教学苏教版通用技术教材《技术与设计2》中“控制与设计”时,引入智能控制产品，如空调、电冰箱、自动电子门、楼道声控灯、家用电饭煲、电压力锅等，让学生通过分析身边的技术产品,深刻理解“控制”的概念，并将所学的知识与技能更有效地迁移到其他领域中,提高学生的技术应用和理解能力。

·76·科学咨询/教学研究 2019年第15期(总第634期)赵　倩（河北省沧州市南皮县第一中学　河北沧州　061500）高中通用技术教学中项目学习的开展研究教育论坛摘　要：通用技术教学，对学生知识迁移能力具有促进作用，是提高学生综合素质的重要课程。

文章以高中通用技术教学中项目学习为研究对象，对项目教学活动开展方式，提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：高中；通用技术；项目学习；应用能力引言在高中教学中，通过项目学习教学中，可以提高学生实践能力，对学生综合素质提升具有促进作用。

通项目教学的应用，能够丰富学生学习内容，对学生未来发展具有促进作用。

本文就通用技术教学中项目学习的开展进行分析。

一、组织实践活动，提升学生应用能力在高中教学，教师应根据学生实际学习情况，组织实践活动，引导学生将学习内容应用实际问题中，以此提升学生应用能力。

课堂教学中，以学生为主体，突出学生中心位置，使学生在学习中，感受到乐趣，并形成良好学习习惯。

高中教学中，实践活动十分重要，是巩固学生实践能力，提升学生核心素养的重要环节。

在通用技术教学项目学习中，应以学生为核心，基于此设计教学活动，制定教学计划，引导学生在学习中不断丰富自身经验，学会知识的应用与实践，以此提升学生综合能力[1]。

可他还那个课堂教学中，教师可以引导学生就教学内容，进行分析，开展项目学习，以此掌握知识技能，提高学习能力。

例如，学习《走进科技世界》这一内容时，教师可以引导学生将生活中常见的科学技术展示出来，帮助学生学习科学技术相关内容，以此提高课堂教学效果。

课堂活动中，与学生互动，引导学生说出自己对科学技术的看法与想法，为学生科学技术能力培养奠定基础。

教师：同学们，在我们生活中有哪些科学技术？学生：课堂教学中应用的多媒体和投影仪、日常使用的智能手机和电子产品。

教师：说的没错，在我们生活中有很多科学产品。

当教师与学生互动结束后，可以进行项目教学法，帮助学生学习理论知识。

通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。

为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。

在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。

当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。

课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。

课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。

所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。

(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。

而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。

我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。

课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。

通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。

2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。

普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。

通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。

文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。