苏教版七上《伟人细胞》教学反思

教师活动
学生活动
设计意图
一、自主学习
1.导入：同学们，在你心目中有哪些人称得上伟人？为什么？伟人就是要在自己的领域取得出色成绩、为社会作贡献的人。今天我们接触到一个初一的男生，他也想成为一个伟人，还制定了伟人计划，他是谁呢？——贾里。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2.自读课文，用一句话概括小说的内容，并说说在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？
问题设计
问题一：主人公贾里是初一的一名男生，本文中他做了哪些事情？
问题二：贾里的三次伟人计划都失败了，你能帮他分析一下每次失败的原因吗？最后又为什么意外成功了？
问题三：贾里是个什么样的人？请结合文章内容，分析贾里的性格特点，并预测他将来是否有可能成为伟人。
问题四：贾里为什么那么想成为伟人？
问题五：这篇课文想告诉我们什么道理？
3.遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你用短语来概括。
1.学生说说“心目中的伟人”。
2．熟读课文，思考，交流，分析，回答。
3．自读课文，划出相关语句，用短语来概括，小组讨论、交流，评价。
1.结合学生的实际谈，较能引起学生的注意力，且在情感上更能激起学生的学习憧憬，并暗示学生真正的伟人是什么样的，从而帮助其对贾里的做法形成正确判断。
教学重点
1．感受充满个性的人物形象。
2．理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
教学难点
1．认识到“只有脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业”的道理。
2．弄清挫败和成功的原因。
教学方法
学生的自主学习、探究学习和小组合作学习相结合，提高学生阅读能力、语言表达、思维能力和合作能力。
所需设备

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《伟人细胞》读后感今天，我学习了《伟人细胞》这一课，深有感触。

这篇课文的主人是贾里，他很可爱。

从他的日记里可以看出他的自信，他充满信心，一心想当伟人。

伟人细胞就是伟人素质，他自以为具有这种素质，但得不到别人承认，因而“痛苦”。

这“痛苦”或苦恼，促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事：1.化敌为友。

邱士力欺侮了妹妹贾梅，贾里把他当作敌人，想报复他。

可是在运动会与邱士力一同失败，联手对付流行音乐，被人说成初一的“两条好汉”。

2。

健美风波，矮个风度。

贾里追求矮个风度，参加健美班，可原来是减肥班，贾里压根儿无肥可减，他彻底改变了矮个风度的理论，认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。

3。

打工失败。

自动报名勤工俭学，“走在潮流前头”，虚报年龄，写信自荐，到服装厂打工。

接受面试，剪线头动作过火，把借来的西服夹里剪了一个小口子，狼狈逃回来。

终于获得一次以外的成功，主动领取破损的教科书，引起轰动，大受表扬。

贾里尝到了特别的滋味，酸甜苦辣都有。

我明白了：贾里天真幼稚，向往伟人伟业，动机单纯，只求豁达洒脱，有很有爱，轰轰烈烈，一鸣惊人。

他的所谓恨和爱多半是一时冲动，缺乏理性分析。

他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩，带有主观幻想的盲目性。

我们要去思索，自己选择，大事由小事积成，只有从有意义的小事做起，才能学会做大事的本领。

再说了，为人民服务并没有小事，涉及人民群众的利益，小事也是大事。

我们要明白不做小事，也就干不成大事的道理。

伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。

由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只要巨压和高温达到标准。

桑水。

伟人细胞教案教学设计(苏教版七年级上册)学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。

2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。

3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。

请大家谈谈自己的梦想。

交流“我的梦想”2进入新课：有一个叫贾里的初一男生也有梦想，他把当伟人作为自己的明确目标。

今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？听讲、回答3在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？熟读课文，分析，思考4遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。

组织学生讨论，交流自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？学生自读课文，小组讨论。

2组织交流交流，评价第三块：讨论交流教学步骤教师活动学生活动1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。

如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。

思考、讨论、交流2田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了，可贾里做伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”，那么，你怎样看待这两位同龄人完全不同的成长经历呢？思考、交流3贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

思考、交流课后学习：续写《伟人细胞》。

谭义专。

伟人细胞读后感篇一：伟人细胞教学设计与反思篇二：伟人细胞伟人细胞（郭庄中学华一庆）教学目标：知识：学习生字新词，积累名言警句。

能力：通过情节梳理，培养学生的概括能力；通过分析个性化的人物描写，体会人物形象；通过学生的提问，培养学生的质疑能力。

情感：教育学生懂得从小事做起，脚踏实地。

教学重点：培养学生的概括能力，通过分析个性化的人物描写，分析人物形象。

教学难点：培养学生的概括能力。

教学过程：一、预习展示1、听写生字新词；2、复述故事。

二、教师提问1、请用简洁的语言概括本文所写的四件事。

2、贾里的人生计划是什么？他的四次行动有没有实现他的人生计划？为什么？3、你如何评价本文的主人公贾里？4、这篇小说主要告诉我们什么？点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

（陶行知）千里之行，始于足下。

（老子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（荀子）勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

（刘备）三、同学质疑：1、可否去掉“一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。

”一句？为什么？这句表现当时同学怎样的心理？2、“贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬”，你认为学校的表扬合适吗？四、探究发现人们赞扬金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。

金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。

在50000-100000个大气压和1200-2000℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。

篇三：伟人细胞伟人细胞教学目标(一) 知识与能力1、了解小说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力(二) 过程与方法1、掌握如何查找与文章有关资料的方法2、让学生了解欣赏小说的基本步骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法(三) 情感、态度与价值观1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生观和价值观教学过程1、导入2、展示课题、作者3、作家作品： (展示秦文君的图片)4、确定本堂课教学目标：5、通读全文，熟悉情节：6、质疑与探究：问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。