背单词牢记64张图

一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道able，abil的意思是capable能，
就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的；如果知道
act=to do，to drive做,干,驱动那么记忆act,action，actor，actress，active，activity，
• 许多学英语的人采用的机械式的死记硬背的方法，岂不知，死记硬背是这个 世界上最差的记忆英语单词的方法，这种所谓正统的方法贻误了一代又一代
的英语学习者，如果您把单词记得快、记得牢，现在就必须进行彻底 的改变！！！
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轻轻松松背单词
• 过目不忘记单词过目不忘背单词下单词过目不忘1200插图
• 词汇量的大小是一个人是否学好英语的关键。但是，从初学英语的小孩子到 大学生甚至是研究生，人们常见的记忆英语词汇的方法还是死记硬背，甚至
落伍 有人把英语称之为死记硬背的学问---其实，这已经是很
的观念了。
• 谷雨单词王提醒大家：记忆英语单词必须采用科学的记忆方法，遵循一定的 原则，采取有效的记忆策略，才能会收到事半功倍的效果。
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艾宾浩斯遗忘曲线背单词表格(打印方便)
艾宾浩斯遗忘曲线背单词表格
Chapter 1: 简介
介绍艾宾浩斯遗忘曲线的概念和原理
Chapter 2: 单词分类
按照词汇难度或主题将要背诵的单词进行分类
Chapter 3: 明确目标
设置背诵单词的目标，并确保目标具体可行
Chapter 4: 制定计划
制定详细的背单词计划，包括每天背诵的数量和时间安排Chapter 5: 背诵方式
介绍不同的背诵方式，例如拼写练习、单词联想等Chapter 6: 制作记忆卡片
制作艾宾浩斯记忆卡片，包括单词、释义和例句Chapter 7: 初次背诵
根据计划开始进行初次背诵，按照记忆卡片进行复习
Chapter 8: 复习计划
制定复习计划，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律进行定期复习
Chapter 9: 复习方式
介绍艾宾浩斯复习方式，例如间隔复习和有针对性复习
Chapter 10: 检查进展
定期检查背诵进展，评估已掌握的单词和需要加强的部分
Chapter 11: 激励自己
设定奖励机制，激励自己坚持背单词，保持积极心态
Chapter 12: 扩展词汇量
介绍扩展词汇量的方法和技巧，如阅读、听力等
附件：艾宾浩斯遗忘曲线示意图
附录1：法律名词及注释
1：法定年龄：指法律规定的具备某种权利或承担某种义务所
需要的年龄。

2：合同：是指自愿订立的、对合同当事人具有约束力的协议。

3：知识产权：指享有知识产权法律规定的权益。

4：侵权：指他人侵犯他人的合法权益。

label.想象力记忆：lab(英文)实验室；e(拼音)鹅；l(形象)1在室验室里，鹅给仪器逐1贴标签。

及物：加标签或标记；分类名词：标签；标记例句：He attached labels to his luggage.他把标签贴在行李上。

labor.字母象形记忆：la—长时间的 b—弯背 or—人长时间弯背的人→（弯背）劳动、工作、苦干想象力记忆：lab(英文)实验室；or(英文)或者她在实验室或者在工厂劳动。

laboratory.想象力记忆：la(拼音)拉；bo(形象)60；rat(英文)老鼠；or(英文)或者；y(拼音)鸭拉60只老鼠或鸭子到实验室做实验。

bor(英文)劳动；-ious(后缀)表示形容词laborious是labor的形容词形式，表示“勤劳的”。

lace.想象力记忆：la(拼音)；ce(拼音)侧请拉侧边的饰带。

花边；鞋带lack.想象力记忆：la(拼音)辣；ck(拼音)仓库没有辣椒的仓库。

及物兼不及物：缺乏；没有名词：缺乏；短缺的东西例句：I can't seem to lack anything.我好像什么都不缺。

lad.谐音：lad-辣的男孩有火辣的激情。

d(拼音)拉登；de(拼音)的；r(拼音)人拉登的人在爬梯子。

lady.想象力记忆：la(拼音)拉；dy(拼音)大衣一位女士在不断地拉她身上的大衣。

小姐；夫人(拼音lai)来；g(拼音)个来了一个走得慢的人。

及物lagoon.想象力记忆：la(拼音)拉；goo(形象)900；n(拼音)牛拉900头牛去环礁湖。

泻湖lair.l(形象)棍子；air(英文)天空棍子从天空掉下砸坏了巢穴。

lake.字母象形记忆：l —平直的 k —扩展 a / e —元音填充、辅助发音无实意水平面适当地扩展不就变成了湖吗？想象力记忆：la(拼音)拉；ke(拼音)客拉一个客人到湖边走。

名词：湖泊Lake Superior 苏必利尔湖lamb.想象力记忆：la(拼音)拉；mb(拼音)面包小羔羊在拉面包。

英语单词难背？6张图解教你快速“单词记忆”法正好，我的课程里面就有一门是专门针对孩子记忆单词做训练的，所以每次当家长问到我这个问题，我都得花上一点时间去给他们细讲所谓的单词记忆法。

但也许是由于我讲得过于粗糙，或是太浅显，还是有很多家长不能理解，学生在操作起来也比较麻烦。

所以今天，为了让各位家长和孩子更能读懂，我花了点时间，把这套方法做成了图片，相信有家长再看到，一定是一目了然。

要快速记忆单词，我的方法是对英语单词进行编故事。

而“编故事”的方法主要有三个：一，熟悉元素联结法。

尽量在单词中找出所有已经熟悉的、而且易于想像的元素，这些元素主要是指字母较少的单词。

如果是一个字母比较多的单词，其中经常会包含一些我们早已熟悉的单词或词根，通过把这些熟悉的元素进行想像联结，就可以轻松地记住这个新的单词。

例如：二，字母编码法。

对那些不熟悉的元素(主要是指不能组成单词的那些字母)，则可以样用预先设定的或临时设定的编码来进行转化。

字母编码法主要是针对那些不能组成我们所熟悉的单词的那些字母，这是因人而异的。

例如“kidnap(绑架)”这个单词，某些人来说，其中的“kid(小孩)”与“nap(小睡)”都是比较熟悉的单词;然而，对另一些人来说，“nap”就不认识了，只能当作三个单独的字母来进行重新编码。

字母的编码方法主要包括形象法、拼音法、谐音法三种。

形象法是指把一些字母转化为与它的外形比较相似的编码，如：拼音法是指把一些字母组合用拼音的方法来转化为相应的编码，如：另外，也可以把英文字母当作拼音首字母来进行编码，如：这种编码就非常的灵活，可以根据具体的情况选择最合适的编码。

应用举例：第三个方法是指其它各种灵活的方法。

只要你能把所有的记忆元素快速紧密地联结在一起，无论用什么方法都可以。

一般来说，这种“编故事”的方法适合于已有一定单词积累、有了相当基础的学习者，主要是初中高年级以上的学生。

事实上，当我们在推荐这种“编故事”方法的时候，并不是要完全否定传统的各种记忆法，如构词记忆法、阅读记忆法、协同记忆法、分类记忆法、循环记忆法等，这些方法作为“编故事” 记忆法的补充，也是必不可少的。