数字化音频的采集和简单加工

数字化音频的简单加工一、所需课时：1课时教学资源硬件：接入 Internet的计算机教室，广播音响设备，学生一人一机，配备耳机。

软件：电子多媒体网络教室控制系统。

二、教学目标1．了解数字化音频的简单加工过程；2．体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

三、教学过程任务一：音频信息的基本加工（10分钟）教师播放流行歌曲“老鼠爱大米”，提问：1．现在听到的是一首网络歌曲，这样的歌曲是怎样制作出来的呢？学生回答。

允许学生放开讨论。

教师归纳：现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。

网络歌曲大多由网络歌手自己通过电脑利用声音编辑软件制作。

2．声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢？学生可能无法回答。

教师打开声音编辑软件 Cool Edit Pro，通过电子多媒体教室系统展示软件界面，演示基本操作。

①打开：打开已下载好的一首歌曲。

②选择：移动三角形黄色旋钮确定所需声音的起点，再用鼠标对准黄色滑杆（虚线）拖至结束位置，这部分声音即被选中，此时声音波形以反白显示。

③操作：对选中部分可以进行多种操作，如删除、音量增益或衰减；添加相应的效果：回声、淡入淡出、自动降噪等。

④保存：加工过的声音要以合适的格式保存。

学生操作：1．将自己喜欢的一首歌或几首歌保存到计算机中；2．用Cool Edit Pro打开一首歌进行基本加工并保存；任务二：音频信息的简单合成（30分钟）教师播放网络歌曲“网络传奇经典串串烧”，提问：1．现在听到的歌曲有什么特点？引导学生回答：由多首歌曲段落组成，串烧歌等。

归纳：现在网络上出现了大量的串烧歌、 DJ串烧舞曲，都是把多首歌曲串联在一起。

2．怎样把多首歌曲串联在一起呢？学生回答，答案可能多种多样，允许讨论。

归纳：我们借助音频编辑软件就可以实现。

Cool Edit Pro就是很好的软件。

我们现在就用Cool Edit Pro来制作一首自己的串烧歌。

goldwave控制器编辑器goldwave绿色为左声道红色为右声道如人声与背景音乐的合成把两个音频都打开复制其中一个再选定另一个点编辑混音可以调节混音的交错时间并进行试听最后点击确定即可
【教学目标】 【教学目标】
1、了解音频信息的采集方法 2、能够说出具有代表性的音频文件格式及加工软
件 3、能够选择恰当的工具加工音频表达信息
WMA (Windows MediaAudio)
• 来自于微软，音质要强于MP3格式，更远胜于RA 格式，是以减少数据流量但保持音质的方法来达到 比MP3压缩率更高的目的，WMA的压缩率一般都 可以达到1：18左右，WMA的另一个优点是内容 提供商加入防拷贝保护。同一格式，音质好的可与 CD媲美，压缩率较高的可用于网络广播。虽然现 在网络上还不是很流行，但是在微软的大规模推广 下已经是得到了越来越多站点的承认和大力支持， 在网络音乐领域中直逼＊.mp3，在网络广播方面， 也正在瓜分Real打下的天下。因此，几乎所有的音 频格式都感受到了WMA格式的压力。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
＊.mid文件重放的效果完全依赖声卡的档次。.mid 格式的最大用处是在电脑作曲领域。＊.mid文件可以用 作曲软件写出，也可以通过声卡的MIDI口把外接音序器 演奏的乐曲输入电脑里，制成＊.mid文件。
MP3
• 全称是Moving Picture Experts Group Audio Layer III。 简单的说，MP3就是一种音频压缩技术，由于这种压 缩方式的全称叫MPEG Audio Layer3，所以人们把 它简称为MP3。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的 技术，将音乐以1:10 甚至 1:12 的压缩率，压缩成容 量较小的file，换句话说，能够在音质丢失很小的情 况下把文件压缩到更小的程度。而且还非常好的保持 了原来的音质。正是因为MP3体积小，音质高的特点 使得MP3格式几乎成为网上音乐的代名词。每分钟音 乐的MP3格式只有1MB左右大小，这样每首歌的大小 只有3-4兆字节。使用MP3播放器对MP3文件进行实 时的解压缩(解码)，这样，高品质的MP3音乐就播放 出来了。

数字化音频的简单加工教学过程教学环节师生活动过程授是当今最受欢迎的多音轨音频软件。

教师演示：到网上搜索并下载该软件，同时下载该软件的汉化包。

安装该软件，并安装其汉化软件，以方便使用。

学生操作：下载并安装Cool Edit Pro，并将其汉化。

1.音频信息的简单合成教师演示如下。

步骤一：启动Cool Edit Pro，并调整到多音轨状态。

单/多音轨切换按钮教学环节师生活动过程步骤二：选取第二音轨，将工作点定位到起点上，右击弹出快捷菜单，选取“插入/音频文件”命令，将“童话伴奏音乐.mp3”首先导入到第二音轨中。

步骤三：反复监听伴奏音乐并定位黄色三角形悬钮到歌声应该开始的位置，在第一音轨导入歌声。

（该步骤请一名学生上台演示。

）教学环节师生活动过程步骤四：保存，导出波形文件，导出的格式有多种选择，如mp3等。

学生练习如下。

任务1：合成“童话伴奏音乐.mp3”和“童话歌声.mp3”，保存为mp3格式。

任务2：将“《匆匆》朗诵原始录音.wav”、“天鹅湖.mp3”合成为一首配乐散文，保存为mp3格式。

（素材由教师通过网络教学软件下发给学生。

）发现问题：在“《匆匆》朗诵原始录音.wav”开始部分，有一段噪音，如何消除？引出下面的内容。

2.音频信息的基本加工教学环节师生活动过程例：剪去“《匆匆》朗诵原始录音.wav”中的噪音。

步骤一：在单音轨状态下打开“《匆匆》朗诵原始录音.wav”文件。

步骤二：播放录音至朗诵开始，停止播放，选择录音开始前至开头的噪音，右击弹出快捷菜单，选择“剪切”命令，噪音即可删除。

延伸：音频信息的加工除了可以剪切，还有很多事情可以做。

是不是感觉我们合成的歌曲声音显得有些干涩呢？我们知道，演唱水平相当的歌手，经唱片公司的包装后与未经包装的相比，效果可是大不一样，这其中也有对音频美化润色的功劳，比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、案例评析本案例的切入点很好，音乐是人们所喜爱的一种信息表达方式，高中学生尤其如此，他们不但爱听歌，也爱唱歌，打造一首自己演唱mp3歌曲对他们而言是一件有趣且颇有成就感的事。

音频信息的采集和加工一、教材分析：本课是教育科学出版社必修部分信息技术基础第五章第一节的内容，包括数字化音频的采集、基本加工和简单合成等教学内容。

课程标准要求学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理音频信息，呈现主题，表达创意，为第六章信息集成过程中进行必要的音频加工打下基础。

二、学情分析：学生普遍喜欢听流行音乐，了解一些常见的音频文件格式，如MP3歌曲等，具有初步的音频欣赏经验，接触过自创音频作品，少数学生具有录歌的经验，对音频加工浓厚的兴趣。

随着智能手机的普及和应用进化，部分学生有在手机上采集、加工音频的经验。

但对绝大多数学生来说，CoolEdit软件的实践操作部分可能会存在困难。

三、教学目标：知识与技能：1.能够根据任务需求，选择恰当的工具采集和加工数字化音频。

2.能够围绕主题，使用CoolEdit软件对音频信息进行必要的加工，实现创意。

过程与方法：1.掌握采集音频的方法。

2.学会处理简单音频的基本方法，如截取、合成、淡入淡出等。

情感态度与价值观：1.通过学生探究，体验完成作品的成就感，树立学习的信心。

2.通过作品设计过程，培养学生的创造力，鼓励学生勇于展示自己的个性。

3.能够通过自我评价，反思自己的探究过程，发现作品中存在的不足，并不断改进。

4.通过展示技能在其他领域的应用，保持学生对音频加工的兴趣。

四、教学重点与难点教学重点：音频信息的采集、基本加工和合成。

提供微课视频，为学生提供探究学习资源，结合学生互助及教师指导，帮助学生学习。

教学难点：良好效果的数字化音频的采集和加工。

采用自发小组合作的方式，发挥学生知识和经验互补作用，解决问题。

五、教学方法任务驱动法、探究法其中任务驱动法主是整个课堂教学的组织方法，以一个总的任务贯穿其中。

而探究法用在具体的问题分析上，如让学生自主探究：完成某一个加工需要怎样的操作？六、设计思路：在本节课上课之前，教师通过循环播放《宝贝交响乐》，吸引学生的注意力，并在课程中分析该音乐的特点，还原制作过程，引入出本节课的主题：音频信息的采集和加工。