用新课程理念指导语文教学

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◇元谋县物茂乡中心完小李华忠
传统的语文课堂教学模式往往更注重教师的讲解，教师滔滔不绝地讲了一节课，学生往往还是一知半解，久而久之，学生就养成了懒于思考的习惯，这样，学生永远是被动的。

如何使学生积极地参与教学活动。

感悟知识的形成过程，不断获取知识，发展创新思维，真正体现出“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”这一新课程理念呢?我认为町以从以下几方面入手。

一、注重情境创设，激发学生的兴趣
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子们的身上激发起来。

”只有激发起学生学语文的兴趣，学生才会主动地参与课世教学，而兴趣的培养，关键在于教师的引导。

孩子的天性决定r他们喜欢新鲜的、活生生的事物．所以教师要抓住学生的这一特点。

努力t I：学牛感受语文的诱人。

在教学活动中，教师要创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生真正投入到学习活动中。

课堂教学中问题情境的创设，应依据学生、教学内容和生活实际的具体情况而设计，注重生活化、趣味性和人文精神。

I．刨设生活化的情境。

教师结合教学内容。

创设与现实生活相联系的情境，让学生在熟悉的情境中感受语文知识。

例如：在《美丽的大兴安岭》的教学中，抓住学生的居住环境，对学生进行热爱家乡的教育；在教学《第一场雪》时，要让学生先谈自己看到第一场雪时的情境和感受，再进行学习，最后对比；在教学《故乡的杨梅》后，要让学生观察家乡的一种果树或特产，然后进行习作训练。

让学生明白语文知识是表情达意的，语文知识就在我们身边。

2．创设人文化的情境。

长期以来，语文教学比较注重读写训练，即字、词、句、段、篇的教学．形成r重知识教育，轻人文教育的模式。

学生的学习往往处于
被动状态，缺乏学习积极性。

语文新教材注重了人文性，如教学《长城》一文时，可利用民间故事作为导入，巍巍长城，凝结了中华民族的血汗和智慧；教学《屈原》时，可利用端午节作导入，唤起学生的民族自尊心和责任感，引起学生进一步学习的需要。

3．创设趣味性的情境。

趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。

例如在教学《从现在开始》一文时，叮以让学生分别扮演课文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等，让学生在游戏过程中获取新知。

教学《再见了，亲人》一文，让同学分别扮演文中的人物，语言动作要表达出真情实感。

这样，就能让学生产生好奇心，激起学生的认知冲突和学习新知识的欲望。

二、关注过程教学。

提高学生的能力
在大力推进素质教育的今天，考试已经从知识考查转向能力考奋，重点考查学牛对知识的运用能力。

这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，重视学生的可持续性发展，培养学生终身学习的能力。

在教学中，要求学生主动参与知识的形成和发展过程，教师要给学牛足够的时间去思考和研究，指导学生的“开放式学习”，加强学生的自主活动。

使学生积极参与课堂教学活动，满足他们作为发现者、研究者、探究者的需要。

切身体会知识发展的过程。

新课程理念下的课堂教学改革要求建立平等的师牛关系，师生瓦动，共同感受知识的发展过程。

教师要由“知识传授者”转变为“学习内容的组织者和引导者”；由“课堂的管理者”转变为“教材的研究者”。

教师作为教学活动的总导演，要通过恰到好处的点拨，唤起学生的学习情感。

引领学生进／行有效学习。

授人以鱼仅供一饭之需；而教人以渔．则使人终身受益无穷。

那么如何“教人以渔”呢?我认为这是个潜移默化的过程。

语文能力包括听、说、读、写等。

在平时课堂教学中，适时地融入听说训练，不仅能活跃课堂气氛，而
近蛔
I且能培养学生的能力。

传统的语文教学中，教师往往
养学生的能力，而且还使学牛失去了学习语文的兴趣。

其文教师“讲”一堂课的效果不见得比学生“读”一堂课的效果好。

古人云：“书读百遍。

其义自见。

”这是很有道理的。

我们不妨放放手，有目的地让学乍多读，让他们自己去品味。

自己去想象，自己去独立地理解课文，学生的阅读能力、欣赏能力就会逐渐提高。

有r听、说、凑的基础，“写”便水到渠成r。

为了提高写作能力，要引导学生多读书、多思考、多练笔，这是走向成功的必由之路。

三、运用信息技术。

改变学生的学习方式
计算机和网络等现代信息技术正在进入课堂教学之中，成为课程改革的新的动力。

现代信息技术的广泛运用正在对语文教育方式产牛重大影响，信息技术与语文课程的整合已是当前教育领域的一个热
教)学点问题。

它的特点是图、文、声、像并茂，变无声为有声，化静为动，使学生置身于它所设计的环境中。

如在教《海燕》一课时，多媒体课件把画面设计成：苍茫的大海，乌云密布的天空，飞翔的海燕……以动态效果呈现在学生面前，形象、生动，学生的参与意识更加强烈。

这对革新当前的语文课堂教学，确立学生主体地位。

充分调动学生积极性。

起着不可估量的作用。

总之，在新课程理念下的语文课堂教学中，教育观念在不断更新与发展，更加注重培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

这就要求教师要逐渐理解新的教育观念，革新教学方法、手段，去培养新型人才。

不要光看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。

既要做好学生现在的引路人，又要当好学生未来发展的设计师。

把谤袁带谱海文谋堂
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展，语文应该是富有诗意的学科。

作为语文教师，我们不应让语文课堂远离诗意，远离情感。

远离审美，而应让教学充满诗意。

1．教师语言要文雅、精致。

语文教学是一门语言的艺术。

语文教学要求教师的语言不但要规范、严谨，更要文雅、精致。

上课的时候，我总是斟酌自己说的每一句话。

无论是新课导入、提问、引导、品词析句，还是点拨小结，我都要求自己的语言简洁、流畅、文雅、精致．力求总能给学生美的感染与熏陶。

耳濡目染的力量是强大的，在我的影响下，学生的语言表达有了长足进步，在课前三分钟演讲时，他们毫无怯意，出口成章。

在与人的交往中，他们彬彬有礼，谈吐儒雅：在学校竞选、礼仪竞赛等活动中，他们力挫群雄．脱颖而出。

2．要点亮学生智慧的双眼，唤醒学生善感的心灵。

在平时，我注重引导学生观察生活，用心感受每一次E1出、E l落，发现早春萌发的第一株绿芽、嫩草，留心身边每一朵花的盛开、凋零。

追踪每一阵风儿的拂面、游走，关注每一声痛苦的呻吟和快乐的欢笑……在阅读课中，我点亮学生每一双发现的眼睛，发现课文中的自然景物美、人物品格美，感受美的人、事、景、物，感受美的语言。

在作文课上，我会精心挑选一只玲珑的白瓷蓝花水杯，调配一杯清香的玫瑰花茶，让学生通过目视、手触、鼻噢、1：7尝，再结合自己的生活阅历，运用丰富的联系和想象，写出《一杯花茶》的作文。

我会在一个暴雨将至的早晨，和学生一起透过窗口，观察忙着把晒在校园外马路上的稻子收起来、苫起来的农民，看他们的紧紧张张，想他们的辛辛苦苦，写一篇《稻子的故事》。

于是，学生会写出充满诗意的句子：“天空是云朵的家园，太阳是云朵最亲密的伙伴，蔚蓝是天空钟爱的霓裳……”“我喜欢在秋风习习的清晨，漫步在乡闻的田垄上．放眼触摸遍地的金黄，用耳聆听成熟的稻穗摇摇晃晃……”
3．要加强古典诗词的诵读和现代新诗的欣赏。

中国是一个诗的国度，诗意的语文教学离不开诗歌的诵读与欣赏。

为此，我要求学生每周诵读、熟记、默写三首古诗。

在每周的诵读课上，学生总能背诵已经烂熟于心的诗篇，好不得意。

有的学生甚至可以吟诵《春江花月夜》《将进酒》《琵琶行》等长诗，沉醉于古诗词优美的意境中。

摘自《小学语文》，孙卫红文。