个性化一对一教育

一对一个性化教育成功案例初中语文二一对一个性化教育成功案例---------换位思考，设身处地为学生考虑成都@@校区 @@相信不少老师都有过这样的经历，当学生喜欢一个老师的时候，他(她)会用心去学这个老师所授的科目，于是人们都说这个老师有人格魅力。

让我们深思一下，什么是人格魅力呢,我想肯定不是华丽的衣着吧，难道又是好看的长相么,我觉得，那种所谓具有人格魅力的老师，他们有高尚的品德和深渊的学识，有一种由内到外的气质在吸引着学生。

我这要强调的是，他们还有一个重要的共同点，即会换位思考，设身处地的为学生思考，想学生之想，急学生之所急。

案例:我辅导的学生当中，林路索是最特别的一个。

它最鲜明的个性特点即“沉默是金”。

除了回答老师的问题，他不会主动多说半句话。

这也是使他父母特别的着急。

林路索成绩比较优秀，今年参加了中考，语数外三科平均分是130分左右(各科满分均为150分)。

父母送他到学大辅导，第一个愿望就是能够改变一下他内向的性格，第二个愿望是学科增长不补短。

刚接到教务处的通知，我就觉得心里一块无形的石头压着似的。

首先我得想法尽快和孩子熟悉，让他大胆开口，而仅仅去讲课本上的知识，恐怕会与最初的愿望相去甚远。

但是同时我还要让他涉猎高中语文知识，这样才能增长补短。

最初的挣扎往往是痛苦的，我立刻努力让自己冷静下来，制定具体的辅导方案。

我制定这个方案是适时调整的，核心当然是换位思考。

首先，我把重点放在培养孩子的性格上。

语文学科是最具人文关怀的，最能激起学生心灵火花碰撞的科目。

语文也具有塑造一个人灵魂的作用，它甚至比德育课更具有这方面的作用。

从踏上讲台那一刻开始，我就一直努力着，让我的学生在课堂上能够展开想象的翅膀，畅所欲言。

现在我就利用这个学科优势，花了半节课和学生推心置腹的交流。

通过这样的交流，我进一步了解了孩子的家庭和目前的生活状态。

在孩子读小学三年级的时候，全家从浙江老家迁到陌生的成都，父母都是成功的商人。

A=家长B=咨询师电话响了:（准备好纸和笔，面带微笑）B：您好，龙文教育，我是X老师。

A：您好，听说你们那边是做一对一的，我想问一下什么是一对一啊？B：一对一教育就是说一个老师带一个孩子，我们会根据您孩子的具体学习情况和个性特点，给他匹配一个最适合他的老师，使孩子从学习兴趣和学习方法以及学习态度上全面提升学习能力，从而达到一个一劳永逸的效果。

您孩子上几年级了呢？（高中孩子要问一下文理科）A:马上就初三了！B:哦~~，这一年的确很重要，离中考不远了要上发条了！孩子现在就读于哪个学校啊？A：在省锡中B：哦（那看来孩子的基础还是很不错的）那他现在什么科目不好呢？A：物理不好B：哦那他数学成绩怎么样（问一下相关学科的成绩）A：数学成绩还是不错的B: 那物理一般情况下能考对少分呢？A：七八十分吧！B：看来成绩是不太理想那孩子物理是一直不好还是说从什么时候才下滑的呢？A：孩子一开始学物理的时候吧成绩还是可以的都能考到九十多分到初二下学期的时候就开始慢慢不好了最多也就只能考到八十多分了！B：哦那这期间有没有换过老师呢？A：没有一直都是这个老师B：哦那您有没有就孩子的学习问题跟孩子的老师沟通过呢？A：老师说孩子上课注意力会有时候会不太集中。

B:那您有没有跟您孩子亲自谈过这个事情吗？他自己认为是什么原因导致了成绩下滑的呢？A：他自己也不是很清楚就说上课时也认真听了但就是听不懂B:之前有没有给孩子辅导过？A:没之前孩子成绩一直很好我觉得没必要这是第一次给他找辅导班B：哦根据您刚才说的有关孩子的学习情况我初步的分析孩子可能是在学习方法上不太正确，平时也有认真的去学习但因为学习方法不对所以才导致成绩上不去，从而打击了他的自信心最终导致了上课不能集中精力听讲。

那么孩子在我们这边上课我们主要是针对孩子的学习情况以查缺补漏为主哪有需要补哪并且交孩子学习的方法而且在这个过程中也渗透高中常用的学习方法让孩子在潜移默化中完成这个转变为以后的高中学习打下良好的基础让孩子的高中生活赢在起跑线上在他临近中考的时候串讲一下知识点传授一些考试方法和做题技巧并帮他调节考试心态（邀约上门：这样吧您看您什么时候有时间可以把孩子带到我们这里来一方面呢您可以对我们这个辅导中心实地考察一下另一方面呢可以让我跟孩子面对面的谈一下了解他心里到底是怎么想的到底是什么原因成绩下滑的我们免费给您孩子做一个有关学习能力和性格特点的全面测试然后根据他的具体情况给他量身制定一个课时计划最后不管您是不是在我们这上课您对您的孩子都有了一个充分的了解对您孩子来说也是一种提高您看好吗？）A：你们那边是怎么收费的？B：我们这边的收费标准呢是要根据每个孩子的具体情况来定的要看他上几年级他学习问题的严重程度以及在我们这上课的周期和频率根据每个孩子的情况不同都是有所浮动的(邀约上门)A：那你就给我一个大概的数字让我心里有个数B：其实给孩子找一个课外辅导机构关键要看适不适合孩子因为只有适合您孩子的才是最好的您说是不是？那您在打这个电话咨询之前有没有跟孩子沟通过这件事情呢？他愿意上补习班吗？（转移别的话题）A：他还是愿意的！B：哦还有孩子还是要求进步的还是很听话的刚才呢我只是大概的了解了一下您孩子的情况您看您什么时间有空。

一对一辅导属于“专业辅导”分类，以平盟教育为代表的一对一辅导是有别于“中介式辅导”和“网络平台辅导”的一种较为专业及系列化的辅导形式。

与“一对一辅导”同属于“专业辅导”类的还有“小班式辅导教”和“签约辅导”。

一对一辅导通常也被称为“一对一辅导”、“一对一个性化辅导”、“个性化辅导”等。

一对一辅导并不仅仅指“一个老师对应一个学生”，概括来说，它是一整套的系列化辅导方案。

平盟教育指出：一对一辅导首先需要建立在拥有相对固定的师资力量的基础上，其次在辅导培训开始之前，需要对学生进行一系列的测评，再根据统计及分析测评结果来了解学生的学习概况、知识结构、学习心理及习惯、学习态度等，据此制定个性化辅导计划，并由专人进行跟进式辅导，对整个辅导过程进行跟踪、考评、反馈等，并根据辅导效果，适时调整最佳辅导方案。

所以说，一对一辅导应该是“一个团队对应一个孩子”，“一套方案服务一个孩子”。

一对一辅导（一对一个性化辅导）这个概念从诞生的那一刻起，就是强调以学生为中心，根据学生的个性特点，由专属老师进行一对一的定向辅导、管理的个性化课外辅导方式。

这种个性化辅导模式往往收费较贵，但因辅导效果明显仍受到家长和学生的广泛的欢迎。

一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，是重点校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。

教育咨询师咨询话术1、询问学生情况,填写电话信息登记表,引导家长谈孩子：常见问候,您好！⑴您好,家长。

你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧请问您孩子叫什么名字几年级是男孩还是女孩哪个中学念书（学校的水平）对学校所用教材的评价。

⑵哦,这个中学还是挺不错的,是孩子自己考的还是在您自主择校上的自己考上的啊那您孩子也应该下了不少功夫。

现在学习有什么困难呢哦,您帮他铺的路啊那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊能适应这个学校的难度吗给该中学一个简单的评价,适当夸奖或者激发其危机感。

⑶引导家长谈开,找切入点。

⑷哦,这个中学不是很有实力,您可得帮孩子一把了,学校教学质量上不去,就算考在前面,知识方面的难度还是上不去,中/高考还是会吃亏。

⑸请问您孩子是在普通班还是实验班普通班啊那他们老师教得怎么样啊孩子经常和老师交流讨论学习吗实验班啊那应该很不错啊,您孩子还想在哪方面提高一下呢⑹让家长自己介绍孩子的情况,但先表明我们自己的目的。

⑺那么您孩子最近月考各科成绩怎么样语文数学英语物理化学数学和英语分数不是很高啊您有帮孩子总结一下是什么原因吗家长避讳时只了解大概分数段。

（与别的家长的区别）（问话方式的改变——简洁,注意避免重复家长的答案）⑻他们班一共多少人您孩子这次排多少名他们年级一共多少人您孩子能排多少名以前情况怎样最好到多少——根据排名趋势判断孩子目前状态；家长避讳的就了解大概位置,引导家长回顾过去。

（让家长有危机感,分析,看到希望,给他信心）⑼是住校还是走读住校的话晚自习学习效率如何走读的话自己的时间是否抓得够紧——引导家长谈开。

⑽对学校教学进度的了解,以激发危机感。

跟其他学校和我们的教学进度相比。

对比别的孩子的学习进度差别。

⑾开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评价——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。

（家长的心理障碍,学校解决不了与家长沟通的问题。

一对一个性化辅导工作心得体会范文一、引言在教育领域，一对一个性化辅导作为一种高效的教学方式，越来越受到重视。

通过一年的一对一辅导实践，我积累了宝贵的经验，也对个性化教学有了更深刻的理解。

二、个性化辅导的重要性个性化辅导能够针对学生的个体差异，提供定制化的教学方案，从而更有效地促进学生的全面发展。

三、工作职责在一对一辅导中，我的主要工作职责包括：了解学生：深入了解学生的学习习惯、兴趣、优势和弱点。

制定计划：根据学生的具体情况，制定个性化的教学计划。

教学实施：采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。

反馈与调整：及时收集学生的学习反馈，调整教学策略。

四、心得体会了解学生是关键：只有充分了解学生，才能提供真正适合他们的教学内容和方法。

耐心与倾听：在教学过程中，耐心倾听学生的想法和需求，是建立良好师生关系的基础。

灵活运用教学方法：不同的学生适合不同的教学方法，灵活运用各种教学手段，可以提高教学效果。

持续学习与自我提升：作为教师，不断学习新的教育理念和教学技巧，是提高教学质量的关键。

五、具体案例分析以辅导一名数学成绩较差的学生为例，分析个性化辅导的过程和效果。

了解学生：通过与学生的交流，了解到他对数学缺乏兴趣，且存在基础知识的欠缺。

制定计划：针对学生的情况，制定了从基础知识补习到兴趣培养的教学计划。

教学实施：采用游戏化教学和生活实例相结合的方式，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反馈与调整：通过定期测试和学生反馈，及时调整教学内容和方法。

六、面临的挑战与解决方案学生抵触情绪：面对学生的抵触情绪，通过建立信任关系和调整教学策略，逐步消除学生的抵触。

家长期望压力：面对家长的高期望，通过沟通和展示学生的进步，缓解家长的焦虑。

七、自我反思在一年的辅导工作中，我认识到自己在以下方面还有提升空间：教学创新：需要不断探索更多创新的教学方法，以适应不断变化的教育需求。

时间管理：在保证教学质量的同时，提高时间利用效率，更好地平衡工作和生活。

一些从事课外辅导和家教服务的教育培训机构或教育实践者把个性化教育理解为：个性化教育就是一对一的教育，或者是一对一的个别化辅导的教育。

这是片面的把个性化教育的某些教育方式、教学组织形式（如一对一、多对一等）当作个性化教育的定义，这样会有意或无意的对学生及家长进行误导，而使学生和家长不能认识什么是真正的“个性化教育”。

把个性化教育理解为一对一的教育，主要是针对学校教育按年级和班级的授课方式的自身所存在的系统性缺陷提出来的，学校教育为了追求教育资源投入和教育产出效用的最大化，而把生产物质产品的标准化生产、流水作业、大规模复制等生产方式引入教育领域，其结果是无视学生的个性存在采用班级授课方式、一个老师教授很多个学生，不能关注到学生的个性需求。

正因为学校教育存在着自身难以克服的缺陷和不足，于是一些课外辅导机构打着“个性化教育”、“一对一教育”的旗号开始对学校教育提出挑战。

但是，打着“个性化教育”、“一对一教育”旗号的课外辅导机构或教育实践者，并不理解什么是个性化教育，并没有理解和看到“个性化教育”其本质也是一个教育培训系统，是家庭教育、学校教育和社会教育的融合与统一，并不是所有的“一对一的教育”就是个性化教育。

个性化教育无论从教育目的、教育目标、学生对象、教育内容、教育方式、师资力量、教育管理等方面都与学校教育、家庭教育和社会教育有着紧密联系同时又有着本质区别，而不仅仅是班级授课方式或一对一的教育形式的区别。

目前，在中国教育培训市场打着“一对一的教育”的课外辅导机构并不是真正意义上的“个性化教育”，“一对一的教育”的课外辅导机构其教育目的和本质还是与学校教育是一致的，在强调考试科目学习、考试成绩、考试分数、考取学校、升学率等比一般的学校更甚，其实，“一对一教育”的课外辅导机构是一个比学校教育更赤裸、更离谱、更邪门的考试机器，它们一方面要否定学校教育的班级授课制和应试教育，另一方面又游说学生和家长以高出学校教育几倍的甚至几十倍的教育成本助长应试教育之风。

学生一对一辅导方案随着教育水平的不断提高和教育理念的不断更新，学生一对一辅导方案逐渐成为教育领域的热门话题。

在这样的辅导方案中，辅导员或老师可以提供个性化和针对性的教学服务，以满足学生的个别学习需求。

本文将讨论学生一对一辅导方案的重要性、实施步骤和带来的效益。

一、学生一对一辅导方案的重要性学生一对一辅导方案在教育中占据重要地位，主要有以下几个方面的重要性。

1. 个性化教育：每个学生都有自己的学习方式和学习习惯。

学生一对一辅导方案可以根据学生的特点和需求量身定制课程和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。

2. 强化学生自信心：在大班教学中，有一些学生可能因为不够自信或者害怕提问而遗漏了一些重要的知识点。

而一对一辅导方案可以为学生提供良好的学习环境，使他们敢于提出问题，并得到及时的解答，增强学生的自信心。

3. 紧缺学科辅导：一些学科的难度较高，常常是学生学习中的瓶颈。

学生一对一辅导方案可以提供专业的老师或辅导员，针对学生在特定学科中的困难进行有针对性的辅导，助其克服学习难题。

二、学生一对一辅导方案的实施步骤学生一对一辅导方案的实施需要经过一系列的步骤，以确保辅导过程的有效性和顺利性。

1. 学生需求评估：首先需要对学生的学习需求进行全面的评估。

这可以通过与学生和家长的沟通以及相关的评估工具来进行，了解学生在不同学科和阶段的学习情况和问题。

2. 制定个性化计划：基于学生需求评估的结果，辅导员或老师可以制定个性化的学习计划。

该计划应该包括具体的学习目标、教学内容和教学方法，以及评估学生学习进度的方式。

3. 辅导实施：根据个性化计划，进行一对一辅导实施。

辅导员或老师应该根据学生的学习进度和理解情况及时进行调整，并密切关注学生在学习中的表现和困难。

4. 定期评估与反馈：在一对一辅导过程中，需要定期对学生的学习情况进行评估和反馈。

这可以通过机构内部的考试、作业或者与学生进行面对面的讨论来完成。

评估结果可以为后续的辅导提供指导和调整计划。

一对一个性化辅导方案导语：当今社会，性教育备受关注。

传统的性教育方式往往缺少足够的真实性和科学性，教育者常常回避这个敏感话题。

为了更好地开展性教育工作，我们需要一个性化辅导方案，以帮助年轻人正确的了解和处理性问题。

一、目标群体我们的性化辅导方案主要面向年轻人，特别是青春期的学生。

青春期是性教育的关键时期，正是他们开始对性有更多的关注和好奇。

我们希望通过专业的辅导，帮助他们正确对待性问题，建立良好的性知识和价值观。

二、辅导内容1.性知识传授：我们将提供科学、客观的性知识，包括生理、心理和社会方面的知识。

我们将通过专题讲座、互动式教学和小组讨论等方式，使学生更好地理解自己的身体和性功能，学习性健康的保护措施，了解性别差异和性别角色的多样性。

2.性道德教育：我们将通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生正确的道德观念和价值观。

我们将教育他们尊重自己和他人的身体权益，提倡真爱、负责任和亲密关系的建立，防止和抵制性侵犯和性骚扰。

3.性健康问题解答：我们将提供一个平台，让学生提出他们关心和困惑的问题。

我们将以学生的问题为导向，进行集体讨论和个别辅导，解答他们的疑问，帮助他们正确对待性健康问题，避免盲目行为和错误决策。

三、辅导方法1.合适的时间和环境：我们将选择合适的时间和环境来进行性化辅导，避免在拥挤或喧闹的场所进行，以保护学生的隐私和个人尊严。

2.专业的辅导者：3.互动式教学：我们将采用互动式教学的方法，通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，加强学生的参与性和体验感，提高他们的学习兴趣和效果。

四、建立长效机制为了实现长期的性化辅导工作，我们需要建立一个长效机制。

我们将通过以下方式来实现：1.学校支持：我们将争取学校的支持和认可，融入学校课程，使性教育成为正式的学科。

2.家长参与：我们将邀请家长参与性化辅导的活动，加强家庭教育和学校教育的衔接，形成一种合力，共同关注学生的性教育问题。

3.师资培训：我们将组织师资培训，提高教师的性教育专业知识和辅导能力，使他们成为学生性教育的重要参与者。

小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标：1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。

2.能够正确地解答关于一对一的问题。

3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。

二、教学重点和难点：1.一对一的数学语言的运用。

2.解决一对一问题的方法和思路。

三、教学准备：1.教师准备画有水果图案的卡片。

2.学生准备书写用的笔和纸。

四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示，然后向学生提问：“这些水果是怎么分组的？”2.引导学生思考，回答问题：“每一个水果都是成对出现的，一种水果对应另外一种相同的水果。

”3.教师提出一个新的名词“一对一”，并解释其含义。

步骤二：学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果，让学生自由观察，并让学生按照一对一的原则，将相同的水果进行配对。

2.学生完成配对后，教师可进行抽查，看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。

3.教师引导学生总结“一对一”这个概念，让学生对其进行定义。

步骤三：巩固练习1.教师出示一些数字卡片，让学生按照一对一的原则，将相同的数字进行配对。

2.学生完成配对后，教师可进行抽查，检查学生的答案是否正确。

步骤四：拓展应用1.教师出示一些实物卡片，如动物、交通工具等，让学生按照一对一的原则，将相同的卡片进行配对。

2.学生完成配对后，教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况，如一对一的握手、一对一的对话等。

步骤五：巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题，让学生进行解答。

2.学生应用所学知识，解答问题，并进行相互讨论和交流。

五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解“一对一”这个数学概念，并能够正确地运用于实际问题中。

通过实物的配对练习，学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。

在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。

一对一个性化辅导方案随着社会的发展和教育观念的变革，个性化辅导方案受到越来越多人的重视和关注。

每个学生都有不同的学习特点和需求，因此制定一对一个性化辅导方案，针对每个学生的具体情况和需求进行有针对性的辅导，可以更好地帮助他们实现学业目标和发展潜力。

本文将介绍一对一个性化辅导方案，并讨论其实施步骤和效果评估。

一、方案制定的重要性一个性化辅导方案的制定对于学生的学习成果和全面发展起着至关重要的作用。

不同的学生有不同的学习特点和困难，只有通过制定个性化的辅导方案，才能最大限度地满足学生的学习需求，提高学习成绩和学习动力。

二、方案制定的流程1. 了解学生特点：教师需要深入了解学生的学习特点，包括学科优势、学科困难、学习风格和学习习惯等，通过与家长的沟通和观察，全面掌握学生的学习情况。

2. 设定学习目标：基于对学生特点的了解，教师与学生共同设定学习目标，确保目标的合理性和可行性，并与学生进行充分沟通，让学生明确自己的目标和努力方向。

3. 制定个性化计划：根据学生的学习特点和目标，制定个性化的学习计划，包括学习内容、学习方法和学习时间的安排等，确保学习计划的适应性和有效性。

4. 执行和调整：学生按照个性化学习计划进行学习，教师对学生的学习过程进行跟踪和监督，及时发现问题并进行调整，确保学习计划的顺利执行。

5. 家校合作：个性化辅导方案需要家校合作，家长需要积极配合学校和教师的辅导方案，提供必要的支持和指导，加强对学生的监督和激励。

三、方案的实施效果评估1. 学习成绩的提高：通过比对学生在方案实施前后的学习成绩，可以客观评估辅导方案的效果。

若学生的学习成绩有显著提高，说明个性化辅导方案取得了良好的效果。

2. 学习动力的增强：学生的学习动力是个性化辅导方案实施的重要指标之一。

通过观察学生的学习兴趣和主动性，及时调整辅导方案，激发学生的学习动力和积极性。

3. 自信心的培养：个性化辅导方案的实施可以增强学生的自信心和自我认同感。

第1篇一、背景介绍随着教育改革的深入推进，一对一辅导逐渐成为家庭教育的重要组成部分。

在我国，越来越多的家长开始关注孩子的个性化教育，希望通过一对一家教，帮助孩子弥补学习上的不足，激发学习潜能。

本文将以一对一家教教育案例为切入点，探讨如何关注学生个体差异，实现高效学习。

二、案例描述小明，一个活泼开朗、热爱学习的孩子，在班级里成绩一直名列前茅。

然而，在进入初中后，小明的成绩开始出现下滑，尤其是在数学和英语这两门科目上。

这让小明和家长都十分焦虑。

经过多方了解，家长决定为小明寻找一位专业的一对一家教老师，以期帮助他找回学习信心。

三、家教过程1. 了解学生情况家教老师首先与小明进行了一次深入的沟通，了解他的学习习惯、兴趣爱好以及在学习过程中遇到的问题。

通过与小明的家长交流，老师了解到小明在数学和英语这两门科目上存在以下问题：（1）数学：基础概念理解不透彻，做题时容易出错；缺乏解题技巧，解题速度慢。

（2）英语：词汇量不足，阅读理解能力较差；写作水平有待提高。

2. 制定个性化教学方案针对小明的问题，家教老师为他制定了一套个性化的教学方案：（1）数学：首先，老师对小明的数学基础知识进行巩固，帮助他掌握基本概念；其次，教授解题技巧，提高解题速度；最后，通过大量练习，让小明熟练运用所学知识。

（2）英语：首先，老师帮助小明扩大词汇量，提高阅读理解能力；其次，针对写作问题，教授写作技巧，提高写作水平。

3. 关注学生个体差异在辅导过程中，家教老师注重关注小明的个体差异，针对他的学习特点进行教学。

例如：（1）针对小明的数学问题，老师采用启发式教学，引导他主动思考，培养他的思维能力。

（2）针对小明的英语问题，老师鼓励他多阅读、多写作，提高他的英语实际应用能力。

4. 家校合作家教老师与家长保持密切沟通，定期向家长汇报小明的学习进度和成果。

同时，家长也积极配合老师的工作，为小明创造良好的学习环境。

四、案例成果经过一段时间的一对一家教，小明在数学和英语这两门科目上取得了显著进步。

一对一个性化教育咨询师手册( 整理版)教育咨询师要求：教育咨询师要达到专业化、顾问化、服务化、人性化的理解和运用，是对全面招生技巧较为全面的概括。

专业化：提供专业的咨询服务，提供权威性的信息，不能出现前后矛盾。

消除咨询者顾虑。

顾问化：以求学顾问的身份帮助学生及家长进行选择，使学生及家长心悦诚服的接受我们的观点。

服务化：不只是单纯为了招生而招生，而是向渴望求学的学子提供超前的服务理念，即“教育就是服务”。

人性化：以情感人，通过我们设身处地的为学生考虑，使学生家长从感情上倾向于我们的学校，这是体现人性化的重要方面，也是我们招生的重要技巧。

提倡“三宜”技巧：宜微笑；宜倾听；宜赞美。

了解咨询者的关注点：校园、学院的背景、专业等等咨询者学习目的：二、职责：1.遵守学院招办的所有规章制度2.负责电话咨询3.负责当面咨询4.负责咨询回访5.负责咨询后续服务（网络咨询、报名、交费）6.参与招办活动7.提升咨询技能三、关于咨询者身份层次的分类：咨询者身份类型：家长、学生、代人咨询者咨询者类型：1.理智稳健型；2.感情冲动型；3.沉默寡言型；4.忧柔寡断型；5.盛气凌人型；6.从众型学生层次分类：高考落榜生、三校生、高考择校生、社会经验生学生家庭情况分类：富裕型、经济型、贫困型四、问答内容的分类问题的类型：一般性问题、敏感性问题一般性问题的分类：定义：咨询者提出该问题时不带有明显个人倾向，其目的是了解学院，问题的答案不容易引起误会。

1.关于名办院校的问题2.关于北京大环境的问题3.关于教学问题4.关于学生管理问题5.关于后勤生活问题6.关于报名问题7.关于入学标准问题8.关于专业设置与收费问题9.关于考试和毕业证的颁发问题10.关于课外业余生活的问题11.关于就业问题12.关于学生素质教育的问题敏感性问题的分类：1.关于学历的问题2.关于就业的问题3.关于学生管理的问题4.关于入学标准问题国内项目专业问题、国际专业问题事件情景一、电话咨询控制方法：招办主任、咨询主管利用咨询检查、咨询案例讲解、咨询会议点评等方法控制控制点：1.咨询检查2.咨询日记3.日咨询会议总结4.咨询主管案例讲评5.电话咨询的数量控制指标：1.每天咨询检查4次2.咨询会议点评2次3.咨询主管案例讲评4次/月2.1受控类（事件）事件1.准备接听电话事件3：确定咨询者类型事件5：倾听首次电话咨询者问题事件6：倾听代人电话咨询者问题事件7：倾听再次电话咨询者问题事件8：回答首次电话咨询这的一般性问题事件11：邀请代人电话咨询者上门事件12：索要联系方式和媒体来源事件13：填写电话咨询登记表二、负责当面咨询说明：对于咨询师来说是标准事件，无须受控。

什么是一对一个性化辅导？关于一对一个性化辅导的定义可能家长们只是模糊地知晓，今天学思堂教育就和大家一起来聊聊这个话题。

一对一个性化辅导的定义：一个老师对一个一个学生、一个团队对一个学生。

强调以学生为中心，依据对学生的全方位测评，制定单独的辅导方案，采用一线教师一对一辅导的方式讲课，辅导课结束后全程答疑解惑，教学管理师依照学生档案全程跟踪服务、检测教学效果。

与传统课外辅导不同，现在的一对一融合教育理念由公司产业化运作。

一对一个性化辅导的流程：专业咨询：交流学生情况，找出问题及提升空间，提供科学的建议；科学测评：对基础知识，学习心态，学习方法和学习习惯等测试，分析非智力因素和薄弱科目，找到适合自身特点的个性化学习方法；制定方案：选定学科，确定课时安排，制定个性化教学方案。

确立一线授课教师，分层次排课，交流学生情况，召开学生课前交流会；签订协议：签订培训协议，建立全套学生档案；实施方案：“1对1”授课，“N对1”服务。

配合心理辅导，从心理、家庭、健康全方位优化其学习方法，激发斗志，调整心态；全程跟踪：学习管理师全程跟踪辅导效果，实时监督保证学习效果。

学思堂教育实行一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+学习管理师全程参与的方式辅导每一位学生。

一对一个性化辅导的优势：教学更专业：授课、答疑、陪读三位一体，个性化教材讲义，定制学习方案；管理更严格：总部统一派遣学科名师、专家授课，跟踪服务，定期测评；学习更安心：学生统一在学习中心一对一辅导，学习氛围更浓厚，学习更专心；家长更放心：提分的同时，培养学生良好学习习惯，改进学习方法，掌握解题技巧；学思堂教育一对一个性化辅导模式：一对一咨询：学习咨询师用其丰富的教育教学经验，为学生和家长提供一对一咨询服务，解决学生的各种学习问题；一对一定制：由授课老师根据每位学生的特点，学习规划定制并实施以学生为主题的个性化教育服务方案；一对一教学：近千名专职教师为学生提供一对一个性化课外辅导。

一对一陪读与一对一个性化的区别“一对一”个性化辅导已经成为很多课外辅导机构吸引学生和家长的最大卖点。

真正的“一对一”个性化辅导有什么要求？与“陪读”有什么区别？今天学思堂教育就为大家普及一下一对一陪读与个性化辅导的区别。

●个性化辅导要求很高“一对一个性化辅导对辅导机构要求很高！”传统的家教模式一般买几张桌子，租一间房子，再招聘一批兼职教师或在校大学生，建立一个师资库，给有需求的家长介绍老师，介绍成功的话在家长和家教老师之间收取介绍费用。

而个性化辅导要求这个辅导机构首先要有自己固定的教学地点，不能今天在这里上课，明天又要搬到别处去上课。

因为要实行一对一的面对面辅导，除了数量庞大的专职教师队伍，“一对一”辅导还需要一个庞大的专业化管理团队，为每个学生进行全方位的质量跟踪服务。

更重要的是要求这个辅导机构拥有自己的专家研发团队，不断研发新的教育方法，为学生提供更好的产品服务。

●不是简单的“面对面”“一对一”个性化辅导不同于传统的家教和大小班课外辅导。

个性化辅导完全是以学生为中心，首先对学生进行科学综合测评，根据测评的结果分析定制适合学生个体特点的辅导方案，再进行一个学生一个一线老师的面对面授课。

除一对一面授外还会有心理学老师、班主任、学习分析师和教学质量监督员对学生全程跟踪服务，发现问题及时调整教学方案，以确保辅导质量。

个性化辅导改变了以往辅导中教学内容单一，生硬的课堂灌输教育模式。

最大的特点就是针对每一个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。

个性化的注重培养学生的自主学习能力，让学生的成绩及综合素质能够稳步持续提升。

●孩子们的教育拒绝玩概念现在很多课外辅导或家教中心都在做个性化辅导的概念。

正如家长说的那样，宣传的时候都用“一对一”辅导的幌子来吸引眼球，也做一些表面的简单测评，但等到交钱报名后，发现辅导机构根本不是什么按照学生个性特点来制订学习计划，还是以前的家教模式，老师给学生上完课就匆匆离开，就是简单的“陪读”，并非真正意义上的个性化辅导。

先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号先算括号里面的题型体系1.有关有理数的概念例1. -3的相反数是 （ ）A ．－3B ．3C ．31D ．31－例2.如下图所示，在数轴上表示到原点的距离为3个单位的点有 （ ）A ．D 点B ．A 点C ．A 点和D 点 D ．B 点和C 点例3．某天的温度上升了－2℃的意义是 （ ）A ．上升了2℃B ．没有变化C ．下降了－2℃D ．下降了2℃例4. 绝对值等于4的数是_________，用式子表示为 。

例5 比较大小:（填写“＞”或“＜”号）（2） 0 －1.8 ；2.有理数的加减例1.（1）_______+（-3）=-8 （-11）+________=5（2）（-16）+（-17） （3）（542-）+ (513-)例2.（1）- 5 – 5=_______ 0 -（-3）=________(2) ( - 32 ) - ( - 26 ) - ( + 70)有理数的加减混合例3.（1）（ -40 ） - （ + 27 ）+ 19 – 24 -（ -32 ）A ．b a >B ．0<abC ．0>-a bD ．0>+b a4、5)4()1(3242⨯---⨯+-5、)145()2(52825-⨯-÷+-6、已知a,b 互为相反数，m,n 互为倒数，c 的绝对值为2，求代数式2009b a ++2009mn 241c -的值。

三、会解决实际问题某一出租车一天下午以一中为出发地在东西方向运营，向东走为正，向西走为负，行车里程（单位：㎞）依先后次序记录如下：+9，-3，-5，+4，-8，+6，-3，-6，-4，+10.（1）将最后一名乘客送到目的地，出租车离一中出发点多远？在一中的什么方向？（2）若每千米的价格为1元，司机一个下午的营业额是多少？课后小结 上课情况： 课后需再巩固的内容：配合需求家 长教学主管。

一对一个性化教育成功案例新思路教育一中校区物理教师尚霄静一，背景资料她，一个阳光活泼，性格略显腼腆的女孩名叫王睿，曾就读于石家庄28中。

她学习成绩在班上一直不太好，所以对学习基本没什么兴趣。

她之前也补习过物理，可成绩一直没有提高，可以说她对物理完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，甚至都有放弃物理的念头。

二，课前准备工作1、找出知识缺口在第一次课前，我与她聊天了解到，他自己觉得书本上的知识点都不难，自己都能懂，只是做题不能得到正确答案。

于是我开始在课前的一刻钟样子，以填空题的形式回顾相关知识点。

经历第一次课的磨合，我发现他书本上的知识点并不是掌握得那么好。

考虑到她已经是一个初三的孩子，肯定不希望别人泼她面子，所以我没直接说“你成绩不好，是因为你连最基础的课本知识点都没掌握全”。

而是慢慢引导她，和其一起分析学习成绩不理想的原因，使她自己意识到问题所在，然后帮助其树立信心。

2、及时调整上课安排考虑她之前换老师都是因为成绩没进步，而且我的样子看起来很小，会给家长经验不足的感觉，所以只要她的成绩没大的提升，我就会被家长要求换掉。

如果我直接跟家长说你小孩连基础知识点都没掌握，短时间内成绩提起来多困难，那么无疑家长会说你自己能力不足，都没信心教好我孩子，那我们家长怎么可能放心让你教。

如果继续用填空形式完成知识回顾，一：孩子他填不出来，信心受挫，来上两次课后肯定就不愿上课；二：填不出来耽搁时间，而一节课的时间就那么长，还没作几题就下课了，最后肯定也不会出很好的成绩。

如果把知识回顾这个环节去掉了，孩子知识点都没弄清楚，根本作不出题。

所以我决定每次直接把相关知识点给她过一遍。

通过让他练习来检验与巩固相关知识点。

三、上课流程（1）解决作业每次上课开始前，我都会让她把上次作业拿出来，就算是她在家没做，我都会让她当面做完，讲完作业后才开始正式上课内容。

（2）知识回顾让她知道今天上课的主要知识点，也会相应提几个小问题让她思考。