2 古诗两首《咏柳》-3.2

学科 语文 承教者 朱高锦 授课时间 2012年 3月 2日
年级 三年级 课题 2古诗两首《咏柳》 课时 2—1

教材分析 《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增
强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。

学情分析
课前调查：背诵《咏柳》

90%的学生掌握，说明学生预习很到位。本课重点让学生了解诗句内容，体会作者的思
想感情。

教学目标 1、会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。 2、能用自己的话说出诗句的意思，背诵两首诗。
3、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
教学难点
记背诗句
教具准备 课件
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
课前积累 一、背诵古诗，导入新课 检查先学情况 二、学习《咏柳》 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、诗意的理解 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这 1．自读古诗，说说哪些字要注意它的读音和字形。 2．起立读，同桌查读 3、合作交流 4．反馈注意学困生情况。 激起学生学习新课的兴趣。 教给学生读书方法，培养学生不动笔墨不读书的习惯。 让每个学生都参与到学习中来，在此基础上教师要关注学困生，让每个孩子都进步。 引导学生感知古诗大意。 对于诗中重难10分钟

20分钟
2、结合理解，有感情地朗读。 四、背诵古诗。 五、学习生字5个生字 六、练习 1、选字 化（妆 壮）（裁 栽）剪 （锤 垂）下（咏 永）柳 2、小法官，巧判断 一树（一棵树 满树） 句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 1、出示本课要写的生字，指导学生观察，提炼书写要点。 2、重点指导 3、检查学生书写情况，纠正错误写字姿势。 学生交流、说明理由 学生交流、反馈。 自由发言 再读读第一自然段，想一想。 1．同桌用多种方法记字。 2．全班汇报 1、观察要写的字，进行结构归类，同类比较，指出重点笔画的书写要点。书空。 2、根据书写要的的提示，自己观察描写生字。 按要求完成练习题。 点，让学生在自主学习的基础上在小组中讨论、交流，交换自己的看法，共同提炼研究的内容。 以读为本，通过多种形式的朗读，读中感悟课文内容。此环节关注善于表现，朗读能力较强的学生，发挥他们的榜样示范作用，激发学生学习的积极性。同时体现自主性，层次性 引导学生自主识字，体现一法多字，一字多法。合作交流 提高学生独立识字的能力与合作能力。 分层次练习，检查学生学习效果。

10分钟
妆（打扮 变化） 似（似乎 好像） 3、比一比，组词语。 妆（ 裁( ） 装（ ）栽（ ） 永（ ） 咏（ ） 4、想一想，填一填。 （ ）一树高，万条（ ）绿丝绦。 不知细叶谁（ ），（ ）春风（ ）。 5、《咏柳》这首诗是（ ）代诗人（ ）的作品，通过赞美（ ），表达了作者对（ ）。“万条垂下绿丝绦”这句用了（ ）的修辞方法，把（ ）比做绿丝绦。这样比的原因是 （1）它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，（ ）也是绿色的。 （2）它们的形状相似：（ ）。 检测： 背诵《咏柳》

板书设计
高
绿
咏柳 多 二月春风似剪刀
细

课后反思
诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。但是查阅资料的兴致不高。