季羡林ppt

听雨
作者简介
季羡林：1911年出征于山东临清县。北大教 授，著名学者。语言学家、比较文化学家、 佛学家、翻译家、散文家。精通多国语言文 字。季羡林散文属“学者散文”一派，集史、 识、才、情于一体，是当代“老生派”散文 的代表之一。文中“死文字”指已失传的吐 火罗文。
教学目标
1、学习散文“形散神不散” 的特点，感悟散文的语言美。 2、培养观察能力、感悟能力 以及表达能力。
3.除了文中听雨的诗句，还有哪些有关雨的 诗句？Biblioteka 看雨……} 麦苗吮吸雨滴 虚
（麦苗变青了）
} 二月兰开出了小花
荷花准备冲击
实
1、第5节末尾“我已经能够‘纵浪 大化中，不喜亦不惧’了”与第6 节开头又说“今天听雨竟也兴高 采烈”前后矛盾吗？
2、结尾作者仅仅是在祈祷雨一直下 下去吗？
探究 学习
讨论一下……
春
• 好雨知时节，当春乃发生。
夜
喜
• 随风潜入夜，润物细无声。
雨
• 野径云俱黑，江船火独明。
()
唐
杜 • 晓看红湿处，花重锦官城。 甫
作业
• 请把刚刚感受到的东西用文 字记述下来，要求描写细腻， 可以运用排比、比喻、拟人 等修辞。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧

幽径悲剧
季羡林
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季羡林
1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进入德国 格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代 语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。 1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、 系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校 长，至1984年离职。
一、初读课文：把握大意，梳理思路
学生自读，回答：
1、根据课文的内容，完全可以把题目中的“幽 径”换成另一个名词，你认为那是什么词？既 如此，季羡林为什么将本文冠以“幽径悲剧”？
2、文中哪些段落记录了藤萝及发生在它身上的 “悲剧”？其它段落分别介绍了什么？（请将 那些标过渡的语句标在书中） 3、有人说：“既然悲剧是发生在藤萝身上，那 么在文章开头，季羡林还运用大段笔墨对幽径 进行描述，这根本没必要。”你同意这种说法 吗？
• 默读课文：①找出让你感受最深的一个词、一句 话细细地品读一下，说说你的感受。②文中有没 有值得你思索，对你有所启发的地方，请找出来 和大家交流一下。
联系实际、探究学习
（1） 作者这么好的一个人，到底是什 么样的人居然会狠心破坏作者的小天地， 你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
（2） 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧 的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是 一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲 剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一 起交流一下“悲剧” 。
2、对于一株藤萝的死，季羡林表现得悲愤至极， 是否有些小题大做？
3、季羡林认为造成悲剧的原因是什么？
1、既包括被毁的古藤萝，也包括那条神奇的幽径。
2、不是。原因有以下几点： （1）季羡林本人对自然万物充满热爱。 （2）作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的 悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。

浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
三、浅层阅读，整体感知
1、理清本文的写作思路，整体感知。
开头：总写作者对童年的感受（灰黄）
第一部分：最穷的村中最穷的家
第二部分：父辈们 主体 第三部分：每天最高的享受
2、下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的人。
B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。
C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我肃然 起敬。 D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。
2、自读课文，用简洁的话概括作者写了哪些关于童年的记忆？
请用一个字高度概括这些记忆
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
介绍了自己生活的社会环境； 父亲与叔父艰难的生活； 我每天最高的享受； 偷吃死面饼子的趣事； 介绍我的启蒙老师； 回忆童年时的小伙伴； 交代我离开故乡的原因。
穷
四、深层阅读，文本探究
1、文中叙述了很多生活“琐事”：用盐碱地的土煮水腌菜、偷吃死面饼等。作者为什 么要叙述这些琐事？有什么作用？ 作者写这些琐事的目的在于激励自己，激励后辈。其实这些琐，事不“琐”，正因 为是生活中的细事才更有说服力和感染力。
我的童年
一、导入课文，激趣引思（我们的童年---吃喝玩乐）
你还在抱怨吗?
特殊年代的童年生活
二、初读课文，扫清障碍
1、作者简介 季羡林（ 1911 — 2009 ）山东临清人，字 希逋（bū）又字齐奘。中国语言学家、 学者、翻译家、作家。北京大学的终身 教授。散文集有《天竺心影》《朗润集》 《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作 汇编成《季羡林文集》共24卷。 本文节选自《季羡林自传》，全书共 40 多万字，分为 14 章。自传是自述生平的 文章。作者为了让别人了解自己所走过 的生活道路，把自己的成长经历系统而 有重点的介绍出来，这就是自传。自传 可以是生平事迹的实录，也可以具有一 定的文学性。

季羡林《二月兰》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非