五月的田野

【四年级作文】五月的田野
五月到了，田野里的蔬菜有的绿油油的一片，也有的已经开花了，还有的成熟了。

让我带着大家一起探索这个奇妙的五月吧！
走进田野，我看到一片绿色在我面前。

我走近看了一眼。

那大片地方都是韭菜！一阵微风吹过，韭菜像波浪一样向我走来，有的像绿色的绳索一样随风舞动，就像一位优雅的舞者！我们就要离开这片韭菜地了。

我心里有些不情愿。

过了一会儿，我们一起来到了油菜花“海”。

我们一进油菜花“海”，就感到非常惊呀！“海”里全部都种满了油菜花，黄澄澄的一片，就像许多萤火虫在“海”上飞翔。

我们在这里拍照留恋，准备到下一个地方！
我们走进胡椒田，仔细看了看。

胡椒似乎戴着一顶绿色的帽子，一件红色的外套和一双尖头的鞋子。

非常可爱。

我突然发现前面有不同颜色的胡椒！有红色、绿色、橙色和紫色。

它们看起来很棒！我立刻拿出相机，把这些不同颜色的胡椒粉照进相机。

这是美丽的胡椒田。

这个就是五月的田野，五月的田野是多么的美丽，可爱！。

三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写1、三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写一、紧扣特点，说教材（一）教材分析：这是一篇文质兼美的散文。

语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。

文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。

文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。

结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：知识与技能：1．正确认读本课生字，理解新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受寄情于景的表达方法。

情感态度与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。

过程与方法：1．独立预习，查阅资料。

2．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。

3．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。

根据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1．感受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。

2．在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习情景交融，物随情移的表达方法。

结合本课的内容特点，我打算采用以下教学策略：二、联系实际，说策略：阅读感悟法：在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。

读议结合法：通过各种形式的读和学生讨论，进一步加深学生对课文的理解。

本课计划两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。

接下来我详细说说第二课时的教学过程：四、情景交融，说过程。

我预设的教学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。

孩子们，上节课美丽的田野风光让我们心情愉悦，留恋往返。

这节课我们将再次走进五月的田野，与一起欣赏五月田野的美丽，与孩子们一起分享童年的欢乐。

（先板书：17 五月的田野）。

（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的`快乐？请画下来，用心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学交流交流。

17、五月的田野教材分析:这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间小孩们的快乐,让我们了解到了农村小孩们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息、作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。

那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。

作者描写了田野中的景色,但景中有情。

“它们甜甜地笑了。

”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下小孩们的快乐。

作者的笔下,五月的田野是小孩们的乐园、这种“乐”是通过对小孩们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。

作者还更巧妙地把对农村小孩们的明白事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔",他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣。

作者简单地叙述了“野炊”,描述了小孩们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了小孩们的纯朴和对生活的热爱。

纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。

文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美、本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的生活构成本文独特的意境,田野因小孩们而富有生气,小孩们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子"和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,因此笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

策略与方法:合作交流,读中感悟。

教学准备:学生准备:课前留意观察田野的风景。

预习课文,自学生字,遇到不明白的记下来。

教师准备:生字卡片。

教学目标:知识与技能目标:1。

认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等1２个生字、２、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文、３、读明白课文,感受乡下小孩们在田野中的快乐。

折一根柔软的柳条， 折一根柔软的柳条，削一节 笔直的竹管，柳条做鞭子， 笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声， 做笛子。竹笛吹一声，鞭子甩几 下，我们撵着鸭子，赶着羊群， 我们撵着鸭子，赶着羊群， 在田野里撒着欢儿地跑。 在田野里撒着欢儿地跑。
把鸭子撵到刚翻过的地里去吧， 把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的 草虫最多；把羊儿赶到河边去吧， 草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青 草真嫩。从麦田的沟沿上、豆地的田埂上， 草真嫩。从麦田的沟沿上、豆地的田埂上， 我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮 我们找到一小捧一小捧的嫩青草， 里。我们忙碌着，心里真高兴——家里的小 我们忙碌着，心里真高兴 家里的小 兔又有青草吃了。 兔又有青草吃了。
麦子熟的时候，豆荚也长大了。 麦子熟的时候，豆荚也长大了。 麦子是黄黄的，豆荚是青青的。 麦子是黄黄的，豆荚是青青的。 在五月的田野里，他们散发出阵阵 在五月的田野里， 清香。在灿烂的阳光下， 清香。在灿烂的阳光下，它们甜甜 地笑了。这时候，我们忙碌起来。 地笑了。这时候，我们忙碌起来。
五月的风暖暖的， 五月的风暖暖的，油光光的泥 土软软的。我们光着脚走在田埂上， 土软软的。我们光着脚走在田埂上， 冷不丁地,泥土会从我们的脚趾缝里 冷不丁地 泥土会从我们的脚趾缝里 冒出来，真舒服。 冒出来，真舒服。
生平简介：詹政伟， 生平简介：詹政伟，1965 年出生于上海，浙江人。 年出生于上海，浙江人。 当过记者、编辑、 当过记者、编辑、创作员 等，八十年代开始发表小 说。 文学成就： 中国作家》 文学成就：在《中国作家》 钟山》《天涯》 》《天涯 《钟山》《天涯》等发表 小说几百万字， 小说几百万字，作品多次 被转载并获奖， 被转载并获奖，部分作品 被译介到法国、美国、 被译介到法国、美国、日 本的等国。 本的等国。 主要作品： 斑斓》《 》《数 主要作品：《斑斓》《数 年一现》 年一现》等。